Рекомендации учителю по формированию личности младшего возраста

Главная цель, к которой мы должны стремиться – это воспитание социально активной личности, культурного, высоконравственного, творческого, способного адаптироваться в постоянно изменяющихся условиях человека.

Благодаря работе по формированию социально активной личности ребенок:

Ø приобретает четкие представления о нормах и правилах, установившихся в социуме;

Ø учиться чувствовать и понимать других людей, более глубоко познавать их эмоции;

Ø приобщается к общечеловеческим ценностям — красоте, добру, счастью, здоровью, семье и т. д.;

Рекомендации учителю по формированию личности младшего возраста

Выполнила студентка ш-31 группы

Балаклеец Екатерина

Преподаватель: Великановская Л.А.

Ейск, 2016г.

Человек формируется как личность еще в детском возрасте и огромную роль играет при этом школа. В процессе обучения каждый преподаватель вносит свой вклад в развитие школьника как личность. Но что подразумевается под понятием «личность»? Личность-это человек, обладающий сознанием, способностями к познанию. Общению, труду, управлению своим поведением, деятельностью. Важно то, чем ребенок занимается в школе, но и дома, так как не только процесс учебы влияет на формирование личности.

Учителя младших классов, формируя социально активную личность в каждом своем ученике, как правило, всегда ставят перед собой важные цели:

Ø помогать ребенку формировать и использовать свой социальный опыт, полученный ранее (в семье, детском саду);

Ø адаптировать важные, но сложные жизненные явления и дать представления о них детям;

Ø сглаживать проявления социальной и материальной стратификации в детской среде;

Ø  воспитывать у детей основы гуманистической личностной позиции в условиях материально, социального, физического неравенства;

Учитель «создавая», «взращивая» в своем ученике личность, в первую очередь, всегда формирует у ребенка представление о самом себе, о своей самооценке и о своем внутреннем «Я», а затем и о своем месте в группе, классе, школьном коллективе, в обществе и т. д.

Все это происходит благодаря:

Ø играм («Я — ученик»)

Ø тренингам, беседам на тему: «Кто я?», «Какой я?», «Какие хорошие и плохие качества людей я знаю?» и т.д.

Ø рисованию (на темы «Какой я», «Моя семья»);

Ø фотографированию (фотографии детей, семьи, красивой природы, эмоций — в зависимости от тем занятий ГПД, либо классных часов);