Решение задач на движение

Открытый урок по теме «Решение задач на движение»

ФИО:	Буздалина Оксана Вячеславовна
Место работы	МБУ “ Школа №70”
Уровень/дата	30.09.2020 - школьный (в рамках НПК учителей),
Технологии	модель смешанного обучения, «перевернутый класс», ИКТ

Задание для обучающихся	Ссылка на авторский ресурс
Google-форма	Урок математики Тест - Задачи  на движение
TED-Ed	Урок математики Формулы для решения задач на движение
Trello	Урок математики Ссылка на доску задач
Другое...	Урок математики ИРЛ - Googl - рисунок

Целевая аудитория (возраст, класс):	9-10 лет, 4 класс
Предмет, тема:	Математика “Решение задач на движение”
Проблемные вопросы учебной темы:	Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на вопросы, которые задал древнегреческий учёный Фалес: – Что быстрее всего? – Что приятнее всего? И сравним наше мнение с мнением ученого, а также ответим на вопросы Как найти расстояние? ●        Как найти время? ●        Как найти скорость?
Планируемые образовательные результаты (предметные, метапредметные, личностные):	Предметные: Учащиеся научатся: Использовать математические знаки, формулы, символы;  Понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути;                                                                                    Решать текстовые задачи  на нахождение скорости, времени, расстояния; Использовать взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении задач; Учащиеся получат возможность научиться: Решать текстовые задачи на нахождение скорости, расстояния и времени;         Решать задачи разными способами; Использовать математические знаки, формулы, символы; Уметь читать схемы и их составлять на основе данных Метапредметные:        Регулятивные:                                                                           Учащиеся научатся: Ставить перед собой  цели, Составлять план решения задачи самостоятельно; совместно с учителем; Использовать  технологии оценивания (самооценка, взаимооценка)                                                          Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;    Самостоятельно планировать ход решения;     Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;                                                           Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой товарищей Учащиеся получат возможность научиться:   Планировать ход решения на основе алгоритма; фиксировать результат своей учебной деятельности на уроке; использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания; Познавательные:                                                                        Учащиеся научатся: Работать с текстом, ставить цели, отвечать на вопросы. Уметь находить расстояние, скорость, время. Понимать термины «скорость сближения», «скорость удаления». Уметь решать простейшие задачи на движение в одном направлении и разных направлениях. Выделять главное в условии задачи, Правильно понимать информацию, представленную в виде текста,  Читать схемы, таблицы; Дополнять таблицы недостающими данными,  Учащиеся получат возможность научиться:      Понимать и применять математические термины для решения  задач; Определять виды моделей (предметные, графические, знаковые), различать понятия «знание» и «умение»; Понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике  для организации учебной деятельности.                               Устанавливать причинно-следственные связи, Строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; Коммуникативные:       Учащиеся научатся:          Формулировать свои мысли в устной и письменной речи с учетом ре­чевых ситуаций. Отстаивать свою точку зрения, слушать друг друга при работе в парах. Задавать вопросы с целью получения нужной информации.  В процессе ведения диалога применять простейшие приемы ораторского искусства, чтобы понятно для других выражать свою мысль; Применять правила ведения диалога при работе в паре, в группе; Учащиеся получат возможность научиться:                    Учитывать отстаивать свое мнение, мнение партнёра; Спокойно воспринимать критику и замечания в свой адрес; Личностные результаты: Умение выполнять самоконтроль по образцу; Развитие активность, доброжелательности в  учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества при работе в группах, со взрослыми;
Домашняя работа
●     ссылка на ресурс/ы	ИРЛ - Googl - рисунок
●     задание ●     виды деятельности	Повторить памятку для решения задач на движение Соотнеси решение к краткой записи правильно, используй памятку!               19-6=13( км/ч) 13*3=39 (км) 6+19 = 25 (км/ч) 25*3= 75 (км) Реши задачи По видам мыслительной деятельности:  сравнивают,  анализируют, синтезируют, абстрагируют, конкретизируют, обобщают, доказывают, устанавливают законо­мерность, рассуждают, делают  вывод,  выявляют способ решения , находят причинно-следственные зависимости, классифицируют, систематизируют, структурируют, выявляют существенное; выделяют главное в учебной информации, самостоятельно формулируют правило, закон.  По видам учебной деятельности: воспринимают или выделяют учебную задачу; устанавливают границу между известным и неизвестным; определяют способ выполнения учебного задания; планируют этапы и последовательность выполнения учебного задания; осуществляют самоконтроль своих действий и полученных результатов, соотносят их с образцом (алгоритмом) и устанавливают их соответствие или несоответствие; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; работа с ИКТ
●    образовательные результаты ●    прогнозируемые проблемы	Учащийся получит возможность научиться: Предметные: Решать текстовые задачи на нахождение скорости, расстояния и времени;        Использовать математические знаки, формулы, символы; Уметь читать схемы и их составлять на основе данных Регулятивные: Планировать ход решения на основе алгоритма; использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания; Познавательные: Понимать и применять математические термины для решения  задач; Понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике  для организации учебной деятельности.                               Устанавливать причинно-следственные связи, Строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; Внешние - отсутствие выхода в Интернет
Классная работа
Станция (зона) 1 (с ИКТ)	●    Задание 1.    Запись числа в тетради, минутка чистописания. 2.       Ставим проблемные вопросы Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на вопросы, которые задал древнегреческий учёный Фалес: – Что быстрее всего? – Что приятнее всего? 3.    Знакомство с темой урока. Ted-Ed видео Работа по видео ( закрепление полученных знаний) -     Как найти время, зная расстояние и скорость? -     -Как найти расстояние, зная время и скорость? -     Как найти скорость,зная время и расстояние? Закрепление - решение задач с подробным объяснением ●    Виды деятельности Индивидуальная работа,  практическая, аналитическая индивидуальная работа за ноутбуком. ●    Образовательные результаты Предметные: Учащиеся научатся: Использовать математические знаки, формулы, символы;  Понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути;                                                                                    Решать текстовые задачи  на нахождение скорости, времени, расстояния; Использовать взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении задач;       Регулятивные:                                                                           Учащиеся научатся: Ставить перед собой  цели, Составлять план решения задачи самостоятельно; совместно с учителем; Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой товарищей Познавательные:                                                                        Учащиеся научатся: Работать с текстом, ставить цели, отвечать на вопросы. Уметь находить расстояние, скорость, время. Понимать термины «скорость сближения», «скорость удаления». Уметь решать простейшие задачи на движение в одном направлении и разных направлениях. Выделять главное в условии задачи, Правильно понимать информацию, представленную в виде текста,  Читать схемы, таблицы; Коммуникативные:       Учащиеся научатся:          Формулировать свои мысли в устной и письменной речи с учетом ре­чевых ситуаций. Отстаивать свою точку зрения, слушать друг друга при работе в парах. Задавать вопросы с целью получения нужной информации.  В процессе ведения диалога применять простейшие приемы ораторского искусства, чтобы понятно для других выражать свою мысль; Применять правила ведения диалога при работе в паре, в группе; Личностные результаты: Умение выполнять самоконтроль по образцу; Развитие активность, доброжелательности в  учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества при работе в группах, со взрослыми;
Станция 3	●    Задание Тест Google - форма 1. Как найти скорость, зная расстояние и время? * 1 балл надо из расстояния вычесть время надо расстояние разделить на время надо время умножить на расстояние 2. Как найти расстояние, зная скорость и время? * 1 балл надо скорость разделить на время надо время разделить на скорость надо скорость умножить на время 3. Как найти время, зная расстояние и скорость? * 1 балл надо расстояние умножить на скорость надо расстояние поделить на скорость надо скорость разделить на расстояние 4. Черепаха прошла 15м за 3 мин. С какой скоростью двигалась черепаха? * 1 балл 5 м/мин 5 м/ч 5 м/с 5. Машина двигалась со скоростью 60 км/ч. В пути была 4 часа. Какое расстояние проехала машина? * 1 балл 220 км 240 км 320 км 6. Велосипедист преодолел 40 км со скоростью 10 км/ч. Сколько времени он был в пути? * 1 балл 3 ч 4 ч 5 ч ●    Виды деятельности Работа с ИКТ, самостоятельная работа, фронтальная, ●     Образовательные результаты Предметные результаты: Использовать математические знаки, формулы, символы; Уметь читать схемы и их составлять на основе данных Регулятивные результаты: Самостоятельно планировать ход решения;     Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;                                                           Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой товарищей Личностные результаты: Умение выполнять самоконтроль по образцу
Итог урока:	1.    Оцени себя Все получилось, я справился! Вызвало затруднения, но я постарался справиться Не получилось справиться 1.    Возвращаемся к проблемным вопросам, которые поставили в начале урока Ответиты на вопросы, которые задал древнегреческий учёный Фалес: – Что быстрее всего? ( Быстрее всего мысль) – Что приятнее всего? (Достичь желаемого)
Функции педагога:	Подготовка к уроку материалов с использованием разнообразных  ресурсов Проектирование последовательности этапов урока; Управление познавательной и  оценочной деятельностью обучаемых; Контроль и коррекция знаний и умений обучающихся

Выводы:

(обязательно)

.Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Главное достоинство такой формы самообразования – возможность получения квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а также возможность обмена опытом между коллегами.

 Я должна научить детей самостоятельно добывать знания, а для этого необходимо постоянно совершенствоваться, только тогда можно быть интересной и полезной своим ученикам.Курсы повышения квалификации педагогических работников способствуют повышению профессионального мастерства

Материал, изученный во время прохождения курса, был очень интересным и полезным. .Большое спасибо за организацию прохождения курсов.