Решение задач по теме: Путь, перемещение, скорость при равномерном прямолинейном движении

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТОК

Дата____________

Тема: Решение задач по теме: Путь, перемещение. Скорость при равномерном прямолинейном движении

№ группы_____

Список участников

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

Выполнение заданий

№	Название задания	Результат
1	Большая стирка	1 вопрос 2 вопрос 3 вопрос 4 вопрос 5 вопрос
2	Работа с интерактивной программой	Выбор траектории Работа с формулами
3	Решение задач
4	Творческое задание
5	Выявление рекордсменов в мире животных

Решение задач по теме: Путь, перемещение, скорость при равномерном прямолинейном движении

Класс: 7-А

Урок применения знаний в стандартных и нестандартных ситуациях

Цели урока:

·         Образовательная:
– Создать условия для использования приобретенных знаний для решения практических, жизненных задач.
– Создать условия для выработки самостоятельность при решении задач.

·         Развивающая:
– Способствовать развитию познавательных и творческих способностей в процессе решения задач.

·         Воспитательная:
– Развитие дружелюбности, чувства взаимопомощи друг к другу, самостоятельности.

Оборудование и ПО к уроку:
– Персональный компьютер, мультимедийное оборудование: проектор, доска.
– Мультимедийная презентация
– Измерительная лента, секундомер.
– Бумажная модель “вертушка” (1 шт.).

Ход урока

1. Создание мотивации.

Учитель. Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Я желаю вам всем хорошего настроения и успехов. Сегодня у нас не совсем обычный урок. Нам необходимо разбиться на группы. (по выбору картинки).

Сегодня на уроке мы будем расшифровывать слово “ИНТЕРЕС” (Слайд 1). Учитель заслушивает мнение ребят. Интерес возникает тогда, когда человек трудится сам и происходит интерес.

Слайд 1.

2. Создание теоретической базы.

Учитель. Ребята, для того, чтобы успешно учиться, нужна серьезная теоретическая подготовка. Какую тему мы с вами изучали на предыдущих занятиях?

Ученики. Равномерное прямолинейное движение.

Учитель. По этой теме проверим знания. Задание “Большая стирка”. (Слайд 2)

Каждая группа должна составить по 5 вопросов, и затем выбирая вопрос ответить на него.

Основные темы для составления вопросов: Механическое движение, траектория, путь, тело отсчета, равномерное и неравномерное движение, скорость, единицы измерения скорости, прибор для измерения скорости.

Слайд 2

Учитель. Следующее на проверке задание: Зависит ли форма траектории от выбора тела отсчета? (Интерактивное упражнение из Коллекции Цифровых Образовательных ресурсов. Урок по теме “Скорость”).

Проверка формул для расчета скорости, пути, времени (Приложение 2 (задание 1, вопрос № 9; Приложение 3(задание 2, вопрос № 9).

Задание 1.

Задание 2.

Работа по группам (поезд, велосипедист, муха)

На предыдущем уроке мы установили, что все тела могут двигаться равномерно или неравномерно. Причем, они могут двигаться в разных направлениях, быстро и медленно, замедляя или ускоряя свое движение, проделывая разный путь.

 

Учитель: Чем отличаются движения данных тел?

Учащиеся: Все тела прошли различное расстояние, у всех тел разная скорость.

Учитель: Предлагаю посчитать скорость всех тел и убедиться в том, что она, действительно, разная. Вспомним, как рассчитать скорость тела?

v = S / t

Расчет скорости на интерактивной модели.

В международной системе (СИ) за единицу скорости принимают скорость такого равномерного движения, при котором движущееся тело за 1 секунду проходит путь, равный 1 метру. Эту единицу называют 1 метр в секунду и обозначают 1м/с.

В нашем примере поезд за 5 с проехал 100м, велосипедист – 60 м, а муха пролетела 25 м.

Вычислите скорости движения этих тел.

К интерактивной доске выходят поочередно 3 учащихся и рассчитывают скорости движения поезда, велосипедиста и мухи.

Учитель: Какой вывод можно сделать?

Ученики: Чем больше скорость движения тела, тем больше пройденное телом расстояние.

3 . Применение знаний.

Учитель. Ребята переходим к выполнению практических заданий.

На маршрутных листах необходимо написать номер группы, число.

Одна задача общая, а затем задачи выбираются (Колобок, Баба-Яга, семиклассник Коля)

Задание 1. “Гриб-великан”. (Слайд 4)

Скорость роста гриба в теплую погоду равна 4 мм/мин. На сколько бы вырос гриб, если бы он рос с такой скоростью 5 часов? Ответ (на 1,2м)

Решаем индивидуально и самостоятельно. Проверяем данное решение у доски.

Дано: гриб-великан СИ.

Решение.

V=4мм/мин= 4·0,001м/60 с=0,00007м/с S=V·t S=0,00007 м/с·18000с=1,26м

t =5ч=18000с

S=?

Слайд 4.

Учитель. А вот задания 2; 3; 4 вы выполняете в группах, затем объявляете свое решение.  Ребята, каждый из вас решил самостоятельно эту задачу, поэтому первая буква в слове “интерес” означает – “Индивидуальная”

Задание 2. “Колобок”. (Слайд 5)

На одну кочку длиной 60 см Колобок поднимался равномерно 25 секунд, а скатывался с той же кочки со скоростью 25 см/с. С какой средней скоростью двигался колобок? (Ответ 0,04 м/с)

Задание 3 «Баба-Яга»

Баба Яга летела в ступе со скоростью 20 м/с в течение 5 минут, затем полчаса бежала 2 км по лесу, затем переплыла пруд шириной 1000 м со скоростью 0,5 м/с. С какой средней скоростью гналась она за бедным Иванушкой? (Ответ 2,2 м/с)

Задание 4 «Семиклассник Коля»

Семиклассник Коля разозлил восьмиклассницу, которая погналась за ним вдоль школьного коридора, заканчивающегося тупиком. Длина коридора 60 м. Коля бежит со скоростью 21,6 км/ч. Сколько времени Коля будет прижиматься к стенке в конце коридора и ждать возмездия?

Учитель: как вы думаете можно ли проявлять творчество при изучении физики?

Вот сейчас и посмотрим на ваши способности. Предоставляется на выбор задание (Вертушка, ребус, имя)

Определение скорости падающего тела (бумажной вертушки).

Учитель выдает на каждую парту оборудование (Слайд 6).

Определение скорости тела.

Оборудование: бумажная заготовка, измерительная лента, секундомер, скрепка.

Цель работы: (сформулировать самостоятельно).

Выполнение работы:

1. Приготовить заготовку летающей модели (рис. 1) – нанести разметку по указанным размерам (допустимы отклонения ±1…1,5 см); разрезать или разорвать по сплошным линиям, согнуть по пунктирным согласно рис. 2, низ модели закрепить скрепкой для устойчивости полета.

2. Проведите пробный запуск с высоты вытянутой вперед руки в положении стоя для возможной корректировки модели.

3. Повторите опыт, предварительно измерив расстояние от ладони до пола (s₁). Засеките время полета (t₁).

4. Определите скорость движения (v₁).

5. Повторите пункты 3–4 для большей высоты (встать на стул).

6. Сравнив значения скоростей, сделайте вывод.

Отгадать ребус и составить слово:

Составь волшебное слово

1.         Единица измерения массы в СИ. ( Из ответа возьмите вторую букву.)

2.         Прибор для определения объема. ( Из ответа возьмите третью букву.)

3.         Ученый, открывший явление инерции. ( Из ответа возьмите шестую букву.)

4.         Величина, характеризующая быстроту движения. ( Из ответа возьмите четвертую букву.)

5.         Вещество, плотность которого 7100 кг/м3. ( Из ответа возьмите первую букву.)

6.         Прибор для измерения скорости. ( Из ответа возьмите третью букву.)

7.         Все, что существует во Вселенной. ( Из ответа возьмите последнюю букву.)

Определить скорость написания своего имени, оформить работы. Имя писать рекомендую в высоту 3–4 клеток, используя только нитку и линейку, секундомер.

Слайд 6/

Учитель. Сейчас, ребята, мы немного отдохнем.

Задание 4. Посмотрим небольшой фильм “Рекорды скорости в животном мире” (Фильм). Будьте внимательны. Вы должны назвать самую большую скорость из просмотренных вами примеров.

Слайд 7.

Вам предстоит определить рекордсменов в нашем соревновании

Учитель: У кого самая большая скорость? А у кого самая маленькая? Расставить в порядке убывания скоростей.

Участник соревнований	Скорость	Скорость в м/с	Место
Жираф	14,6 м/с
Ласточка	175 дм/с
Скворец	12360 дм/мин
Заяц	72 км/ч
Акула	8,3 м/с

Ребята проверяют выполненное задание (слайд №6) и в листах самоконтроля ставят оценку.

Участник соревнований	Скорость	Скорость в м/с	Место
Жираф	14,6 м/с	14,6 м/с	4
Ласточка	175 дм/с	17,5 м/с	3
Скворец	12360 дм/мин	20,6 м/с	1
Заяц	72 км/ч	20 м/с	2
Акула	8,3 м/с	8,3 м/с	5

Учитель. Ребята, в ходе выполнения этого заданий вы проявили интерес, творчество, работали, побывали в нестандартной ситуации и с честью вышли из нее. Вами была проделана поистине отличная работа.

Слайд 9.

4. Рефлексивная деятельность.

Учитель. Ребята, давайте подведем итоги нашего урока. На нем мы решали задачи, применяя их в стандартных и нестандартных ситуациях. Я думаю, что вы знаете, как научится физике: индивидуально, напряженно, творчески, ежедневно работать, естественно с юмором и желанием.

Слайд 10.

Оцените работу свою и своих товарищей.

5. Домашнее задание. Творческое.

Домашнее задание: Составить сказку с физическим содержанием на темы: «Инерция», «Скорость», «Молекулы».

У кого самая большая скорость? А у кого самая маленькая? Расставить в порядке убывания скоростей.

Участник соревнований	Скорость	Скорость в м/с	Место
Жираф	14,6 м/с
Ласточка	175 дм/с
Скворец	12360 дм/мин
Заяц	72 км/ч
Акула	8,3 м/с

У кого самая большая скорость? А у кого самая маленькая? Расставить в порядке убывания скоростей.

Участник соревнований	Скорость	Скорость в м/с	Место
Жираф	14,6 м/с
Ласточка	175 дм/с
Скворец	12360 дм/мин
Заяц	72 км/ч
Акула	8,3 м/с

Краткое описание документа:

Данная разработка рекомендуется учителям физики для проведения обощающего повторения по теме "Механическое движение". данный урок - это урок применения знаний в стандартных и нестандартных ситуациях. Урок ориентирован на групповую работу. в ходе урока демонстрируется видео, интерактивные задачи, учащимся предстоит выполнять творческие задания. Цели урока: - образовательная: создать условия для использования приобретенных знаний для решения практических задач; - создать условия для выработки самостоятельности при решении задач; - развивающая: способствовать развитию творческих и познавательных способностей в процессе решения задач. Разработка содержит: презентацию, конспект урока и приложения.