РЕСУРСНЫЙ ПОДХОД К ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ОДАРЁННЫХ УЧАЩИХСЯ

• 1 слайд

  РЕСУРСНЫЙ ПОДХОД
  К ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ
  ОДАРЁННЫХ УЧАЩИХСЯ
  
  Крикавцова Т.А.
  учитель изобразительного искусства
  БОУ г.Омска «Лицей 145»
  
  Омск 2014
  

• 2 слайд

  «В конечном счёте, мы должны заниматься одарёнными детьми, или завтра нами будут управлять посредственности,
  а послезавтра – дилетанты»
  
  Ги Лефрансуа
  

• 3 слайд

  Ресурсы (от французского resource вспомогательные средства) означают: запасы, возможности, источники, средства, ценности.
  
  Подход в исследовательской работе – это рассмотрение объекта под определённым углом зрения, базовая ценностная ориентация, влияющая на позицию автора
  

• 4 слайд

  Основные задачи ресурсного подхода:
  выявление внутреннего ресурса как генетически обусловленного источника одарённости человека;
  
  выявление внешних ресурсов
  в качестве дополнительных возможностей, позволяющих стимулировать развитие его способностей.
  
  

• 5 слайд

  Показатели одаренности:
  
  интеллект (мышление)
  креативность (воображение)
  настойчивость (воля)
  

• 6 слайд

  Цель «обогащающей» программы:
  обеспечить одарённых учеников дополнительным и разнообразным опытом в попытке углубить и расширить их возможности
  
  

• 7 слайд

  В занятиях рисованием заложены все предпосылки для развития творчества.
  
  Проявление его может быть не только
  в условиях решения сложной задачи изображения, как в тематической композиции,
  но и при выполнении простейшей односложной задачи, решаемой в наброске
  с натуры или по памяти.
  
  Подвести ребёнка к самостоятельности
  в решении и простой, и сложной задачи – вот ключ к творчеству.
  
  

• 8 слайд

  Простейшие односложные задачи
  

• 9 слайд

  Задания более сложного характера
  для учащихся в процессе обучения
  

• 10 слайд

  Требуется подход, который органично сочетает учебные задачи по освоению конкретных знаний и умений через выполнение подчас самых элементарных упражнений и творческие задания, нацеленные на решение сразу нескольких, но вполне определённых задач.
  
  Когда обе линии: обучение грамотности и развитие творчества идут в методике урока рядом, то более заметной становится мотивация к успеху у детей, вне зависимости от уровня их исходных способностей.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Более точно и адресно использовать внешние ресурсы
  с целью приобщения
  к доступному уровню творчества позволяет деление учащихся по наличию их внутреннего ресурса: на слабых, средних и сильных.
  

• 13 слайд

  Разработка варианта русского костюма
  

• 14 слайд

  
  Иллюстрация в технике тушь – перо
  к сказке Л.Кэрролла
  «Алиса в стране чудес»
  
  
  Артемьева Мария (6 класс)
  2012г. – лауреат очного этапа
  Участие обучающихся в городской конференции «Шаги в науку»
  

• 15 слайд

  
  Иллюстрация в технике тушь – перо
  к сказке Г. Х. Андерсена
  «Снежная королева»
  
  
  Артемьева Мария (7 класс)
  2013г. – Диплом I степени
  

• 16 слайд

  Главная роль творческого учителя
  в развитии креативности
  
  позитивная установка в отношении возможных перспектив в развитии внутренних ресурсов человека
  
  открытое обсуждение тех проблем, от решения которых зависит то, как будет реализован развивающий потенциал образования.
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание