Ридер к уроку по теме Император Александр II – Царь-Освободитель. 9 класс

Тема урока: Император Александр II – Царь-Освободитель.

1.Василий Андреевич Жуковский написал в 1829 году для своего воспитанника – будущего императора Александра ІІ:

1. Верь, что власть царя происходит от Бога.

2. Уважай закон, научи уважать его своим примером.

3.Люби и распространяй просвещение, оно сильнейшая подпорка власти, без просвещения народ без достоинства.

4. Уважай общее мнение, оно вернейший помощник монарха.

5. Люби свободу, уважай личную безопасность и право мыслить каждого.

6. Владычествуй не силою, а порядком, могущество царя не в числе его воинов, а в твердом благосостоянии народа.

7. Будь верен слову.

8. Окружай себя достойными помощниками.

9. Уважай свой народ.

Вопросы и задания:1. Какие качества характера воспитывал В.А. Жуковский в Александре II? 2. Как вы понимаете следующее положение – «без просвещения народ без достоинства»?

2.Николай II, умирая, сказал сыну-наследнику: «Мне хотелось принять на себя всё трудное, всё тяжёлое, оставить тебе царство мирное, устроенное и счастливое. Провидение сулило иначе. Теперь иду молиться за Россию и за вас»

Вопросы: 1. Какие события предшествовали воцарению Александра II? Почему «провидение сулило иначе»?

3.Профессор Борис Николаевич Чичерин (1828—1904), юрист, историк, философ: «История произнесёт над Александром II правдивый приговор, не утаивая его слабостей, но справедливо ценя его высокие качества… Он призван был исполнить одну из труднейших задач, какие могут представиться самодержавному правителю: обновить до самых оснований вверенное его управлению громадное государство, упразднить веками сложившийся государственный порядок, утверждённый на рабстве, и заменить его гражданственностью и свободою, учредить суд в стране, которая от века не знала, что такое правосудие, переустроить всю администрацию, водворить свободу печати при безграничной власти, везде вызвать к жизни новые силы и скрепить их законным порядком, поставить на свои ноги сдавленное и приниженное общество и дать ему возможность двигаться на просторе. История едва ли представляет другой пример подобного переворота. И он совершил свыше возложенное на него добросовестно и разумно, по мере своих способностей и средств».

Вопросы и задания: 1. Какие проблемы предстояло решить Александру II? Запишите в тетрадь задачи, которые стояли перед Александром II.

4.Прочитайте приведённые ниже отрывки из сочинений историков, в которых представлены различные оценки императора Александра II и ответьте на вопросы. Какие черты характера отмечают исследователи у Александра II? Что общего в характеристиках Александра II вы можете выделить?

 Л.Г.Захарова род. 17 февраля 1933 – историк: 

 «Александр II встал на путь освободительных реформ не в силу своих убеждений, а как военный человек, осознавший уроки Крымской войны, как император и самодержец, для которого превыше всего были престиж и величие державы. Большую роль сыграли и свойства его характера — доброта, сердечность, восприимчивость к идеям гуманизма…. Не будучи реформатором по призванию, по темпераменту, Александр II стал им в ответ на потребности времени как человек трезвого ума и доброй воли».

В.О. Ключевский (1841 - 1911), историк:

«Он чувствовал необходимость новых дельцов и приемов, но, мнительно не уверенный в них, не решался порвать со старыми. Нерешительность верховного двигателя сообщала своеобразный ход реформе. Раз начатая и слабо направляемая, она шла сама собой, осложняясь и двигаясь в силу собственной необходимости, как ком горного снега, сорвавшись с вершины, скатывается вниз огромной лавиной. В минуты беспомощности Александра II выручал тот же недостаток характера, который так вредил всему ходу его преобразовательной деятельности: это его опасливая мнительность... Мнительность становилась источником решимости. Восстание «снизу» — его главное опасение» .