Родительское собрание «Чтение – лучшее учение»!

Родительское собрание «Чтение – лучшее учение»!

Цель: помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания школьников, как залог их жизненной судьбы.

Задачи:

•        познакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса;

•        развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллектуальных умений с помощью книги;

•        показать родителям приемы и методы приобщения ребенка к чтению.

Ход собрания

1.Вступительное слово классного руководителя

Чтение – это важнейшее условие формирования мыслительных способностей. Сухомлинский отмечал, если в начальной школе дети мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга.

Значение книги в жизни человека огромно. Об этом народ сложил прекрасные поговорки и пословицы:

·                     Неграмотный — как слепой, а книга глаза открывает.

·                     Труд при ученье скучен, да плод от чтенья вкусен.

·                     Хорошую книгу читаешь — знания свои умножаешь.

·                     Книга подобна воде: дорогу пробьет везде.

·                     Книга не пряник, а к себе манит.

·                     Книга для ума, что тёплый дождь для всходов.

·                     Чтение – к мудрости движение.

·                     С книгой поведёшься – ума наберёшься.

·                     Книги читать – не дурака валять, а ум и сердце развивать.

·                     Книги читать — скуки не знать.

Хочется вспомнить высказывания великих и успешных  людей о пользе чтения:

·                     «Чтение — это один из истоков мышления и умственного развития» Василий Сухомлинский

·                     «Как из копеек составляются рубли, так и из крупинок прочитанного составляется знание» Владимир Даль

·                     «Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку» Максим Горький

·                     «Хорошая книга — точно беседа с умным человеком. Читатель получает от нее знания и обобщение действительности, способность понимать жизнь» Алексей Толстой

Даже в век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Все родители знают о пользе чтения, поэтому вполне естественна и законна их тревога, если ребёнок не любит книги. Педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому – восьмому классу читают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять.

2. Знакомство со статистикой читательских умений учащихся 2А класса.

3.Анализ анкет родителей.

4. Советы родителям.

4.1. Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать свою собственную библиотеку. В первую очередь, это рабочая библиотека, помогающая в повседневном учебном  труде: словари, энциклопедии, научно-популярная литература, периодические издания.

Желательно, чтобы в домашней библиотеке была подборка любимых книг ребёнка. Родителям необходимо самим знать детскую литературу, чтобы помогать развитию детей. Здесь родителям поможет прежде всего детская классика: К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, В. Берестов, Б. Заходер, Н.Носов и др. Когда у ребенка начнут возникать вопросы о разных предметах, явлениях, зарождаться интересы, увлечения – самое время познакомить с научно-популярной литературой. Здесь родители могут обратиться к «золотому» фонду детской научно-познавательной литературы – книгам М. Пришвина, Е. Чарушина, Г. Снегирева, В. Бианки и др.

4.2. Ребенка следует записать в общественную библиотеку. Иногда детей увлекает сам факт посещения библиотеки, статус читателя, общение с работниками библиотеки.

4.3. Для каждого детского возраста существуют рекомендательные списки литературы ''Что читать детям''. Они имеются в каждой школьной и районной библиотеке. В эти списки, составленные с учетом возраста детей, включены произведения художественной и научно – популярной литературы, книги классиков и современных писателей, русская и зарубежная литература, поэзия и проза. Родители должны следить, чтобы в руки детей попадали книги, предназначенные для их возраста.

4.4. Надо приучить детей начинать чтение с обложки титульного листа книги, на которых приводится фамилия автора, художника, сделавшего рисунки книги, издательства и год издания.

4.5. Очень важно, чтобы у ребенка воспитывалось бережное и любовное отношение к книге, чтобы он следил за порядком в своем книжном уголке. В некоторых семьях стало традицией сохранять полюбившиеся детские книги. Жизнь у этих книг может быть долгая: их читали бабушка, дедушка, папа, мама, а теперь они стали друзьями ребенка. Такая семейная традиция не только воспитывает бережное отношение к книге, но и воспитывает  доброе отношение  к самым дорогим людям.

4.6. Необходимо также приучать детей соблюдать основные правила гигиены чтения. Дети должны знать, что глаза надо беречь. Нельзя читать при слабом освещении. Лампа должна быть со стороны левой руки ребёнка, свет от неё не должен попадать в глаза, а падать только на поверхность стола, где лежит книга. При чтении следует давать короткий отдых глазам.

5. Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса у детей.

Даже бегло читающий ребенок еще долго будет нуждаться в том, чтобы ему читали вслух, чтобы, читая, отвечали на его вопросы, делились с ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном. 

•        Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.

•        Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию.

•        Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.

•        Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.

•        Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.

•        Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.

•        Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.

•        Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.

•        Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.

•        Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте его личную библиотеку.

•        Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.

•        Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель, а ещё лучше — читающий вместе с ребёнком родитель. Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным. Этот пример может стать заразительным для них.

6. Работа над техникой чтения.

Работа над техникой чтения – процесс достаточно длительный и не всегда привлекательный для детей. Однако без нормальной техники чтения учение будет значительно затруднено.

Нормы чтения в начальной школе:

1 класс – 30 – 35 слов в минуту вслух, 40-45 слов в минуту про себя

2 класс – 50 – 60 слов в минуту вслух и про себя

3 класс – 70 – 80 слов в минуту

4 класс – 90 – 100 слов в минуту вслух, до 120 слов про себя

7. Знакомство родителей с  правилами чтения для учащихся.

 1. Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 40–45 минут в день.

2. Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.

3. Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен.

4. Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.

5. Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв, используй его для физкультурной паузы.

6. Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы.

7. Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.

8. Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки чистой и опрятной.

9. Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.

10. Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам.

8. Ознакомление родителей с книгой Зайцева В. Н. « Резервы обучения чтению».

9.Итог собрания.

1. Родители делятся своим опытом, как привить детям любовь к чтению.

2. Мнение родителей о пользе собрания.

3. Решение собрания:

·                     Читать с ребенком каждый день, обсуждать прочитанное, составлять по картинкам в книгах яркие, образные рассказы, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения и слова-паразиты.

·                     В обращении с ребенком помнить народную мудрость: «Кто не возьмет лаской – не возьмет и строгостью». Каждая семья найдет время и возможности для семейного чтения.

·                     Выписать или покупать  детские журналы и приучить детей их читать.

·                     Оказывать детям помощь в оформлении читательских дневников. В них можно помещать рисунки к прочитанным книгам, выписывать интересные мысли из прочитанного.

·                     Каждой семье попытаться использовать приёмы для улучшения техники чтения, с которыми познакомились на собрании.

·                     В конце учебного года провести праздник «Папа, мама, я – читающая семья».

Учитель. Вот и закончилось наше собрание. Пусть наши совместные старания, силы, труд, направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы. Пусть каждый ученик нашего класса будет уметь и любить читать. Пусть каждый день будет связан с увлекательным путешествием в мир книг, чтение станет для детей самой сильной страстью и принесет им счастье! И тогда мы сможем с радостью сказать: «Чтение – лучшее учение!»

Учитель: Дорогие друзья! Хочу начать свое выступление с цитирования древней китайской мудрости: «Голодному не надо давать рыбу. Он ее скушает за день. Надо ему дать удочку и научить его ловить рыбу и тогда он сможет ловить ее каждый день и перестанет быть голодным».

            В основе современного образования лежит системно-деятельностный  подход. Давать знания сейчас уже неактуально. Нужно научить ребёнка самому добывать эти знания. Ученик из объекта обучения становится субъектом.

            Современный мир – это огромный поток различной информации. Чтобы разобраться в ней, отделить нужную информацию от ненужной, полезную от бесполезной, а иногда и вредной, ребёнку необходимо хорошо читать. Что значит хорошо читать? Это читать с оптимальной скоростью и осознанно, понимая прочитанное. Оптимальное чтение – это чтение в темпе разговорной речи. Именно такое чтение даёт возможность для успешного обучения и в начальной школе, и при переходе в основную школу.  А чтобы чтение было именно таким, ребёнок должен любить читать. Отсюда можно сделать вывод, что заявленная тема нашей встречи весьма и весьма актуальна. Важность чтения в жизни человека настолько очевидна, что каждый из вас наверняка хотел бы, чтобы его ребёнок любил читать. В. Сухомлинский в период исследования причин умственной отсталости школьников замети, что если в младших классах дети мало уделяли времени процессу чтения и обработки информации, то у них складывалась структура малодеятельности мозга.

            Хочется, чтобы интерес к семейному чтению начал  возрождаться. Систематическое общение «вокруг книги» способствует эмоциональному и духовному сплочению старших и младших, взаимопониманию и общению.

Однако многие полагают, что книги сегодня вытесняются телевидением, компьютерными играми. Но последние таят в себе серьёзные опасности и могут повлечь весьма печальные последствия не только для здоровья ребёнка, но и для его психического развития.   

Но я хочу сказать, что у книг не может быть  конкурентов. В них заключены знания человечества. Они учат добру, справедливости, открывают красоту окружающего мира, прививают любовь к жизни, радость познания.

И поскольку объём информации, которую должен переработать человек, чтобы утолить информационный голод, стать успешным в профессии, нравственно обогатиться, постоянно растёт, то соответственно возрастает и важность приобщения к чтению. Убедимся в этом на конкретных примерах. (О чтении языком статистики).

·         Человек воспринимает глазами 20%  информации, из них 70% - посредством чтения.

·         К 1980 году объём информации удваивался  каждые 5-7 лет, к 1990 году удвоение происходило ежегодно.

·         К 2013 году объём информации по сравнению с 1990 годом возрастёт в 4 раза, к 2040 году – в 32 раза.

·         Утверждается , что наш современник, для того, чтобы быть в курсе научных новостей, в год должен прочитывать столько, сколько раньше он прочитывал за всю жизнь.

·         95% людей читают очень медленно 180-200 слов  в минуту (1 страницу за 1,5-2 минуты).

·         Средняя скорость чтения старшеклассников – 90-100 слов в минуту, студентов – 120-180, специалистов с высшим образованием – 200- 250 (степень усвоения при этом колеблется в пределах 20-60%).

·         Глаза человека со средними навыками чтения делают на одной книжной странице 12-16 остановок.

·         У традиционно читающего человека объём одномоментной фиксации  составляет 10 печатных знаков – 1,5-2 слова  одной строки.

·         Потрясающе быстро читали Ж.Ж.Руссо, А.С.Пушкин, Наполеон, О.де Бальзак, Н.Г.Чернышевский, Л.Н.Толстой, В.И.Ленин, М.Горький, А.Энштейн, А.В.Луначарский.

·         Наполеон читал со скоростью 2 тыс. слов в минуту.

·         О. де Бальзак прочитывал роман в двести страниц за полчаса.

·         М.Горький читал со скоростью 4 тыс. слов в минуту.

·         Просветитель Н.А.Рубакин в течение жизни прочитал более  200 тыс. книг (по 2 750 в год).

·         И. Гёте: «Добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и всё не могу сказать, что достиг цели».

·         Н.Амосов: «Для человеческого организма благоприятен только режим напряжения. Силы при напряжении возрастают».

Учитель: Первый вопрос, вынесенный сегодня на обсуждение - «Чтение – это важно».

 Действительно, в истории русской культуры литература для детей занимала почётное место – именно в детской литературе впервые появились стихи, рисунки, словари. В создании книг участвовали лучшие писатели, публицисты, учёные. Родоначальниками детской литературы в России были буквари, азбуки, азбуковники (1574 год – Иван Фёдоров, «Азбука»; 1634 год – В.Ф. Бурцов, «Букварь»; XIX век  - К.Д. Ушинский, «Детский мир»).  С детства памятны нам сказки В.А Жуковского, А.С. Пушкина, П.П. Ершова, А.Н. Афанасьева, Д.Н. Мамина - Сибиряка. Это – наши воспитатели, хранители национальных традиций и «волнители чувств». Наши дети любят и сказки, и рассказы, и длинные повести. А вот разовьётся ли интерес, превратиться ли он в настоящую страсть к чтению, в источник мудрости зависит во многом от родителей.

Анкеты для родителей и детей (приложение). Анализ анкет.

Учитель: А теперь давайте сообща ответим на вопрос «Почему чтение – это важно?» Каждый ваш аргумент – это ступенька к вершине, которую ребёнок достигает, если становится активным читателем. (Работа в парах, свои аргументы).

Цепочка мнений родителей, в результате появляется пирамида.

            Книга будит эмоции.

Ещё И.П. Павлов утверждал, что эмоции являются для человека своеобразным  и весьма сильным энергетическим источником. Читая книгу, ребёнок радуется, переживает, удивляется, сострадает, и всё это – эмоции, они нужны. Если нет положительных «зарядов», легко могут пойти в ход отрицательные. Один раз, другой, а там, глядишь, ребёнок уже и научился получать удовольствие от того, что нам кажется не совсем понятным и даже вредным. Если ребёнок живёт в состоянии хронического эмоционального голода, может возникнуть острая и даже патологическая реакция. Дети начинают, например, бить стёкла в трамвае, чтобы изведать остроту риска и страха. «Со скуки», - говорят обычно. Нет, правильнее всего – от эмоционального «голода».

            Чтение повышает интеллект.

Вспомните статистику. Человек воспринимает глазами 20% информации, из них 70% посредством чтения. То есть, если ребёнок систематически не читает, то он упускает около 14% от всей доступной ему информации. Заметьте, чтобы быть в курсе научных новостей человек должен сегодня прочитывать столько, сколько раньше человек прочитывал за всю жизнь. Итак, чтение сегодня – это способ соответствовать времени, его скоростям и жёстким требованиям. Причём скорость и уровень восприятия чтения нужно всё время повышать. В подтверждение этой мысли приведу известные слова И. Гёте «Добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и всё не могу сказать, что достиг цели».

            Чтение помогает в учёбе.

Действительно, хорошо читающий ребёнок быстро улавливает смысл прочитанного, выделяет главное. Слабо читающий ребёнок должен несколько раз прочесть, например, условие задачи, чтобы вникнуть в его суть. Тот, кто читает свободно, обычно лучше отвечает на вопросы по прочитанному и имеет большую орфографическую «зоркость». Наконец, высокая техника чтения способствует его эмоциональной  выразительности и повышает степень восприятия и глубину понимания.  И, безусловно, если ребёнок  читает больше, он обладает большим объёмом информации, и лучше ориентируется во всех предметах, имеет навыки её поиска и общения.

            Книги формируют самообразовательные навыки.

Приобщившись к чтению, ребёнок освобождается от зависимости и опеки взрослых. Он начинает понимать, что книжный мир – увлекательный и огромный, в нём можно путешествовать бесконечно. Ребёнок идёт в библиотеку, учится разбираться в структуре книги, пользоваться справочниками, энциклопедиями, формулярами. Это очень помогает в учебной деятельности. Ребёнок знает, какой бы вопрос ни возник, ответ можно найти в волшебнице – книге.

            Чтение побуждает к нравственным поступкам. 

К сожалению, жизнь окружающая действительность не всегда «изобилуют» уроками высокой нравственности. И вера в доброе, светлое, поддерживается образами любимых героев, на которых хочется походить, поступки которых восхищают.

            Книги – ценный источник знаний о нормах поведения. «Медвежонок – невежа» А. Барто, «Волшебное слово» В. Осеевой и многие другие, - это своеобразные и остроумные учебники хорошего тона, вежливости и хороших манер. Ребёнок, который осудил медвежонка за то, что тот «примчался к дому и первым влез в берлогу, медведю пожилому не уступил дорогу», едва ли станет, отпихивая взрослых, рваться к двери.

            А сейчас зададим себе, наверное, самый трудный вопрос: «Как воспитать книгочея?»

            К сожалению, часто мы наталкиваемся на стойкое неприятие процесса чтения со стороны ребёнка. В чём дело?  (Родителям предлагается дать свою версию ответа на этот вопрос).

Цепочка мнений родителей.

            Предлагаю объединиться «четвёрками» и попытаться  предложить присутствующим свой (возможно проверенный временем) способ приобщения ребёнка к чтению.

Возможные варианты «советов» родителей.

1 группа. На ребёнка очень влияет то, читают ли родители сами или нет. Если вечером большую часть времени проводят на кухне или у телевизора, или  того хуже, за компьютером, то вряд ли их «чада» будет книгочеем.

Комментарий учителя .Допустим, родители многократно назидают сына или дочь по поводу важности чтения. Но если сами при этом очень редко обращаются к книгам, небрежно относятся к ним: книги пылятся в шкафу, валяются, где попало, используются как подставка под что-либо, то вряд ли ребёнок поймёт их истинную ценность.  Есть дома, где многочисленные тома чинно стоят на полках, но, к сожалению, являются лишь частью интерьера, роскошным дополнением к красивой мебели. В таких условиях ребёнок привыкает воспринимать дорогие книги как антикварные безделушки, которыми можно любоваться, но лучше не трогать.

             Конечно, есть другие семьи, в которых разговоры о книгах просто не нужны: ребёнок часто видит родителей за чтением, они обмениваются впечатлениями о прочитанном,  радуются новой покупке и тут же листают её.

2 группа. Надо поддерживать интерес к чтению у ребёнка: задавать вопросы, вникать в то, что он читает, удивляться каким-то моментам содержания, увлекаться им.

Комментарий учителя. Действительно, ваше участие в процессе чтения ребёнка бесценно. Однако нельзя и переусердствовать: иногда активно вмешиваясь в увлечение сына или дочери, мы пытаемся ими руководить, и наносим вред.

3 группа. Могут помочь маленькие родительские «хитрости», например, «Почитай для меня, пожалуйста, пока я мою посуду».

Комментарий учителя. Хороший приём: чтение не должно быть «в пустоту», если ребёнку оно ещё трудно даётся. В предлагаемой ситуации у сына или дочери возникает ощущение, что он делает что-то полезное, а не просто упражняется в технике чтения. Поблагодарите ребёнка, обсудите с ним прочитанное, и вы продвинетесь вперёд – естественно и ненавязчиво.

4  группа. Надо дарить ребёнку красивые книги, ориентируясь на его интересы. Можно чаще ходить с ними в книжный магазин и выбирать! Но при этом не скатиться» только на комиксы и иллюстрации к «мультикам».

Комментарий учителя. Действительно, от того, насколько интересными оказались первые книги, значит очень многое. Вспомните, какие книжки увлекали вас в детстве и принесите их своему ребёнку. Это важно, потому что об этих книгах вы сможете говорить с ребёнком, их содержание вы помните.

5 группа. Надо запастись терпением, не упрекать ребёнка за то, что у него с чтением «туго», ободрить его, хвалить за маленькие  «шажки»

 Вперёд. Помните, сто и у вас не сразу получалось.

Комментарий учителя. Самый антипедагогический вопрос, который можно задать ребёнку, такой: «Ну как ты не можешь читать быстрее?». Ещё хуже, если, потеряв контроль над собой, вы кричите. Срываясь на крик, вы уничтожаете все результаты своего воспитания. Что бы ни было поводом: нежелание, неумение читать – кричать на ребёнка недопустимо и унизительно, а главное, бесполезно. Ребёнок, на которого кричали, не способен работать продуктивно.

6 группа. Иногда родителям стоит превратиться в «Незнайку» и искренне удивиться и заинтересоваться тем, что читает ребёнок. Ощущение того, что он знает больше хотя бы в чём-то, очень ободряет ребёнка и помогает ему закрепить читательский интерес.

Комментарий учителя. В подобных ситуациях ребёнок  обычно с удовольствием предлагает: «А хотите, я вам расскажу…» и у взрослого обязательно должно найтись время, чтобы его выслушать. Вдобавок, такая беседа – прекрасная школа рассказывания, необходимая человеку.

            Конечно, «копилку родительской мудрости» можно ещё пополнять. А пока хочу предложить вам памятки, в которых немало полезных советов.

            Следующий этап разговора – «Учимся читать рационально и осмысленно». В начале нашего диалога мы подчеркнули мысль о том, что совершенствовать технику чтения, развивать способность быстро ориентироваться в тексте нужно на протяжении всей жизни, а особенно на таком трудном этапе, как начальная школа. Сейчас вы получите текст с большим количеством интересных упражнений, выполнение которых развивает интерес к чтению и способствует развитию его техники в условиях семейного воспитания. А что бы вы поняли, в чём суть предлагаемых заданий, объединившись парами, попробуйте их выполнить сами.

Учитель: Итак, давайте помнить, что книга – носитель и хранитель национального наследия, воспитатель духовности, «противовес» многим негативным процессам в окружающем ребёнка мире. Читайте сами, читайте вместе с детьми и вы одухотворите свою жизнь прекрасными образами. Этот путь нелёгок, но он прекрасен, поскольку ведёт к вершинам нравственности и понимания высокого предназначения Человека в этом мире. (Родителям раздаётся список литературы о чтении, о семейном чтении). 

Анкета 1. «Любишь ли ты читать?(для детей)

1.     Любишь ли читать?

2.     Какую книгу ты читаешь сейчас?

3.     Читают ли тебе родители?

4.     Читаешь ли ты вместе с родителями?

5.     В твоей семье любят читать взрослые?

6.     Ты читаешь потому, что надо, или потому, что интересно?

7.     Есть ли у тебя дома интересные детские книги?

8.     Ходишь ли ты в библиотеку?

9.     Какую книгу сейчас читает Мама? Папа?

10.  Какие книги тебе больше всего нравится читать?

Анкета 2. «Любит ли читать ваш ребёнок?» (для родителей)

1.     Любит ли читать ваш ребёнок?

2.     Какую книгу читает ваш ребёнок сейчас?

3.     Читаете ли вы детям?

4.     Читаете ли вы вместе с ребёнком?

5.     Любят ли в вашей семье читать взрослые?

6.     Как вы думаете, ваш ребёнок читает потому, что надо, или потому, что интересно?

7.     Есть ли в вашей домашней библиотеке книги для вашего ребёнка?

8.     Посещает ли ваш ребёнок библиотеку?

9.     Какую книгу читаете се6йчас вы? Ваш супруг (а)?

10.  Книги какого содержания предпочитает читать ваш ребёнок?

Памятка для родителей

«Как воспитать книгочея?»

·         Первые книги у ребёнка должны быть красочно оформлены, тогда они ещё до чтения заинтересуют. В то же время они не должны состоять только из иллюстраций, тогда их смысл будет понятным уже после беглого просмотра, и желание читать пропадёт.

·         Лучше если в книге есть разбивка на небольшие главы или она состоит из небольших законченных рассказов. Повествование, состоящее из множества страниц, психологически как бы «давит» на ребёнка, он понимает, что прочесть сразу не сможет, а для него необходимо увидеть результат приложенных усилий.

·         Взрослые должны помнить, как много зависит от их отношения к чтению ребёнка. Обязательно поговорите о прочитанном (и не переусердствуйте с вопросами на понимание и критическими замечаниями по поводу самого чтения). Похвалите, даже если не всё было «гладко».

·         Следует воспитывать культуру чтения. Если начал, дочитай до конца. Книгу нужно читать последовательно, не перескакивая со страницы на страницу, и не заглядывая в конец. Постарайтесь донести до ребёнка, что важно понять о прочитанном всё, а если что-то осталось неясным, спросить. Обратите внимание ребёнка на выразительность письма, на яркий образный язык.

·         Взрослым не стоит прекращать читать ребёнку вслух. Вечерние часы за книгой, когда родители, сами увлекаясь содержанием, читают ребёнку – это замечательный способ духовного с ним единения, общения и естественного развития.

·         Дети должны видеть родителей читающими. Их естественная подражательная способность «сработает» в такой ситуации на результат.

·         В доме обязательно должна быть детская библиотечка, которая периодически пополняется. Она должна быть ориентирована на интересы ребёнка, но не только. Ребёнок, возможно ещё не осознаёт нужность энциклопедий, словарей, справочников. Но они должны найти место на домашних полках: со временем ребёнок их оценит.

·         Отыщите на антресолях свои любимые детские книжки. Расскажите о них ребёнку. Почитайте их вместе. Поведайте о том, какую роль они сыграли в вашей жизни.

·         Внимательно следите за программой по внеклассному чтению. Возможно, обязательность отторгает ребёнка от чтения таких книг. Попробуйте прочесть (или хотя бы просмотреть) их и заинтересовать их содержанием.

·         Заведите «семейный читательский дневник», куда каждый из членов семьи коротко (возможно даже в одно предложение) запишет своё впечатление о прочитанном.

Упражнения по развитию осмысленности и техники чтения.

Задание 1.

Упражнение «Пословицы»

1.     Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке напишите в виде двух цифр рядом).

2.     Фиксируйте время.

	Первая половина пословицы	Вторая половина пословицы
1	Своя ноша	Дитя без глазу	1
2	Каждая курица	Не сразу строилась	2
3	Смелость	Просто открывался	3
4	Лбом стены	Свой насест хвалит	4
5	Москва	Не тянет	5
6	У семи нянек	Не прошибёшь	6
7	А ларчик	Города берёт	7

Упражнение «Антонимы»

1.     Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.

2.     Запишите решение цифрами.

1.     Добрый             8) Грязный

2.     Весёлый            9) Грустный

3.     Чистый            10) Маленький

4.     Талантливый  11) Узкий

5.     Большой          12) Бездарный

6.     Высокий          13) Злой

7.     Широкий        14)Низкий

Задание 2.

Упражнение «Пословицы»

Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке напишите в виде двух цифр рядом).

Фиксируйте время.

	Первая половина пословицы	Вторая половина пословицы
1	Чует кошка	К обеду	1
2	Язык	Будет и пища	2
3	Дыма без огня	И умереть сладко	3
4	Будет день	Того и погоняют	4
5	Дорога ложка	До Киева доведёт	5
6	За правду-матку	Не бывает	6
7	Кто везёт	Чьё мясо съела	7

Упражнение «Антонимы»

1.     Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.

2.     Запишите решение цифрами.

1.     Белый                     8)Старый

2.     Сладкий                 9) Мёртвый

3.     Молодой              10) Чёрный

4.     Кристальный       11) Мягкий

5.     Живой                  12) Горький

6.     Чужой                  13) Свой

7.     Твёрдый              14) Мутный

Задание 3.

Упражнение «Пословицы»

Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке напишите в виде двух цифр рядом).

Фиксируйте время.

	Первая половина пословицы	Вторая половина пословицы
1	У страха	Комом	1
2	Поспешишь	Добра не ищут	2
3	Риск	Да дорог	3
4	Первый блин	Владыка	4
5	Своя рука	Глаза велики	5
6	От добра	Людей насмешишь	6
7	Мал золотник	Благородное дело	7

Упражнение «Антонимы»

1.     Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.

2.     Запишите решение цифрами.

1.     Добро                       8) Абстрактный

2.     Любовь                      9) Молчать

3.     Мокрый                    10) Ненависть

4.     Конкретный             11) Здоровый

5.     Смеяться                  12) Плакать

6.     Кричать                    13) Зло

7.     Большой                   14) Сухой

Задание 4.

Упражнение «Пословицы»

Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке напишите в виде двух цифр рядом).

Фиксируйте время.

	Первая половина пословицы	Вторая половина пословицы
1	Без муки	Вышибают	1
2	Учи других	Век учись	2
3	Без терпенья	Хуже всякого незнанья	3
4	Клин клином	И сам поймёшь	4
5	Всякое полузнание	Нет ученья	5
6	На всякого Егорку	Нет и науки	6
7	Век живи	Есть поговорка	7

Упражнение «Антонимы»

1.     Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.

2.     Запишите решение цифрами.

1.     Вход                            8) Вправо

2.     Влево                           9) Холодный

3.     Истина                       10) Бедный

4.     Горячий                     11) Выход

5.     Быстро                       12) Отсутствовать

6.     Присутствовать        13) Медленно

7.     Богатый                     14) Ложь

Упражнения по развитию осознанности чтения.

Упражнения «Составьте пословицы»

Упражнение 1.

1.     Каждое слово в пословице поставьте на своё место.

2.     Передайте смысл пословицы своими словами.

3.     Фиксируйте время.

·         С, кобыле, легче, воза, баба.

·         Да, учат, беды, мучат, уму

·         И, пруда, без, вынешь, из, труда, не , рыбку.

·         Не, платок, всякий, роток, на, накинешь.

·         Во, еды, приходит, время, аппетит.

·         А, делают, глаза, руки, страшатся.

·         А, найдётся, шея, бы, хомут, была.

Упражнение 2.

1.     Каждое слово в пословице поставьте на своё место.

2.     Передайте смысл пословицы своими словами.

3.     Фиксируйте время.

·         А, неделю, на, хлеба, едешь, день, бери, на.

·         И, богу. Расшибёт, дурака, лоб, заставь, молиться, он.

·         А, беду, своей, разведу, чужую, к, ума, не, руками, приложу.

·         От, ищут, добра, не, добра.

·         А, бежит, добрая, сама, лежит, слава, худая.

·         Там, любовь, нет, и, совет, горя, и, где.

·         А, пожалеет, приласкает, жена, мать.

Упражнение 3.

1.     Каждое слово в пословице поставьте на своё место.

2.     Передайте смысл пословицы своими словами.

3.     Фиксируйте время.

·         Ни, погонишься, одного, поймаешь, двумя, не, зайцами, за.

·         И, где, рвётся, тонко, там.

·         Не, свинья, выдаст, не, Господь, съест.

·         Золотом, бей, умеешь, молотом, не, шит.

·         Не, пока, мужик, грянет, перекрестится, гром, не.

·         А, пером, человек, красна, умом, птица.

·         Да, голова, досталась, умная, дураку.

2. Упражнения «Мини-бестселлер»

Упражнение 1.

В течение трёх минут составьте текст, используя, такие слова: сигнал, помеха, ручка, книга, дорога, погода.

Упражнение 2.

В течение трёх минут составьте текст, используя, такие слова: кукла, платье, игрушка, цвет, сон, глаза, кроватка.

Упражнение 3.

В течение трёх минут составьте текст, используя, такие слова: семья, книга, папа, вечер, лампа, радость, сказка.

3.     Упражнения «Лабиринт»

Определите правильную последовательность строк в этих четверостишиях и запишите в своей рабочей тетради.

1.    Песня раздаётся

2.    Неисходною струёй

3.    Громче, громче льётся

4.    Между небом и землёй

(Н.Кукольник)

1. Он бежит к себе в волнах

2. Ветер по морю гуляет

3. На раздутых парусах

4. И кораблик подгоняет

(А.С.Пушкин)

1. И пуще лишь шумит

2. Та ей в глаза хохочет

3. Зима ещё хлопочет

4. И на весну ворчит

(Ф.Тютчев)

1. На поляне у тропинки

2. С бугорка ручей бежит

3. Пробиваются травинки

4. А под ёлкой снег лежит

(Б.Заходер)

Упражнение «Слова на тему»

1.     В течение 10 минут запишите слова на тему «Зима»

2.     В течение 10 минут запишите слова на тему «Космос»

3.     В течение 10 минут запишите слова на тему «Библиотека»

4.     В течение 10 минут запишите слова на тему «Магазин»

5.     В течение 10 минут запишите слова на тему «Музыка»

6.     В течение 10 минут запишите слова на тему «Спорт»