Родительское собрание на тему: «Домашнее задание. Как научить ребёнка стать самостоятельным» (2 класс)

Родительское собрание                                                                                                    во 2 классе

на тему:

«Домашнее задание.

Как научить ребёнка стать самостоятельным»

Подготовила и провела: Логинова Е.Н.

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Родительское собрание

«Домашнее задание. Как научить ребёнка стать самостоятельным»

Цели:

1. Выявить представление родителей об организации учебной работы детей дома.

2.  Познакомить родителей с гигиеническими требованиями к приготовлению домашних заданий.

3. Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно.

4.  Дать рекомендации родителям по оказанию помощи детям в деятельности по выполнению домашних заданий.

Оборудование: 

подборка литературы по теме,

памятки для родителей

Ход   собрания:

Вступительное слово учителя.

Сегодня   мы  с  вами   поговорим  о  роли  домашнего  задания,   обсудим  проблемы,  связанные  с  их подготовкой.

Учение   ведущий  вид  деятельности  школьника.   Без  активного  учения  

невозможно  овладеть  другими  видами   человеческой  деятельности  -  произво-дительным  трудом,  художественным  творчеством,  спортом. Во  2  классе  учащиеся  изучают  9   предметов.  Увеличилась  учебная  нагрузка. Появились    ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ  домашние   задания.  

-Так что же такое  домашнее  задание  и  для  чего  оно  нужно?

ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ    составная  часть  процесса  обучения. ДЗ организуется  учителем  с  целью  закрепления  и  углубления  знаний,  получен-ных  на  уроке,  а  также  для  подготовки  к  активному  восприятию  нового  материала.ДЗ   способствуют  развитию  навыков  самостоятельной  работы,  формированию интересов,  воспитанию  воли  и  ответственного  отношения  к  учёбе.  

ВИДЫ  ДЗ  очень  разнообразны:  

                                 -повторение  правил;

                                 -заучивание  наизусть;

                                 -письменные  работы;

                                 -сообщения,  доклады;

                                 -наблюдения, опыты.

Родителям  следует  контролировать  регулярность  и  тщательность  выполнения  ДЗ,  создавать  благоприятные  условия  для  их подготовки.  

Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних занятий должна быть следующей:

 до 1,5 часов – во втором классе;

 до 2 часов – в третьем и четвертом классе.

Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.

Проанализировав анкеты получился следующий результат:  ………………

Больше половина учащихся проводят за выполнением ДЗ больше времени, чем положено.

          В чём причины? То куда-то девался карандаш, то обнаружилось, что нет нужной записи в дневнике и надо срочно узнать у одноклассника, да и самого учебника может не оказаться на месте. А минуты бегут. Вдруг захотелось попить воды, а ещё через минуту выяснилось, что нужна бумага для черновика. Такая картина, как вы понимаете, является типичной. Что же делать,  если  ребёнок не может «усидеть за уроками»? 

Полезно для ребёнка выполнять какое-то дело вместе со взрослыми, делать его быстро, весело, без предварительной раскачки, без томительных пауз. Например, можно вместе заняться грязной посудой: вы моете, ребёнок вытирает; можно вместе с папой что- то чинить; можно вместе читать книгу: страницу вы, страницу ребёнок.

Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твёрдого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учёбе. Режим дня не должен изменяться от того, что по телевизору показывают интересный фильм, пришли гости или по какой-то иной причине. Время выполнения ДЗ с 16.00 -18.00.    

Ребёнок должен садиться за уроки не только в одно и тоже время. Но и на постоянное рабочее место. Пожалуйста, проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка. Оно должно быть достаточно освещено. Рабочий стол ставится поближе к окну, чтобы свет падал слева. В вечерние часы включается находящаяся слева настольная лампа, желательно, чтобы у нее абажур был зеленого цвета, так как этот цвет в наименьшей степени утомляет зрение. Во время чтения книги полезно поместить на подставку с наклоном 45 градусов. Во время приготовления уроков на столе не должно быть никаких лишних предметов.  Всё должно находиться на своих местах. Это и учебники, и тетради, и ручки и т.п. Возле стола желательно повесить (на расстоянии вытянутой руки) полку с учебниками, словарями, справочниками и другими необходимыми книгами. Перед глазами – расписание уроков. Рабочее место ученика должно быть таким, чтобы одним своим видом оно настраивало ребенка на работу, вызывало желание заняться учебным трудом.

Если жилищные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжный шкаф, то всё равно нужно выделить какое-то постоянное место, где он будет держать книги и тетради. Если ребёнок вынужден заниматься за общим столом, то никто не должен ему мешать и отвлекать  от занятий. Постепенно вырабатывается установка на определённое время и место работы. Если такая установка у ребёнка сформирована, то ему достаточно усесться за привычный стол, как приходит рабочее настроение и   возникает желание приступить к работе. До начала занятий с рабочего места ученика должно быть убрано всё, что не имеет отношения к учёбе.

            Выполнение домашних заданий быстро утомляет, когда работаешь за столом, который не соответствует росту. Принимая позу «согнувшись над столом», мы тем самым затрудняем кровообращение и дыхание, что отрицательно влияет на работу сердца и мозга.

При росте ребенка от 115 до 130 см стол должен иметь высоту 52 см,

при росте от 130 до 145 см – 58 см,

при росте от 145 до 160 см – 64 см. 

Расстояние от глаз до поверхности стола – 35 см, между грудью и столом расстояние должно быть равно ширине ладони.

Надо следить, чтобы ноги опирались всей ступней на пол или подножку стола. Не рекомендуется заменять стул табуреткой, так как при сидении без опоры на спину быстро утомляет. Не рекомендуется пользоваться тяжелыми ручками, так как увеличение ее веса даже на 1 г. усиливает утомление.

          При умственной работе кровообращение в мозгу ускоряется в 8-9 раз. Соответственно возрастает и потребность в насыщении крови кислородом. Поэтому за 10 минут до начала занятий нужно проветрить комнату.

Приступить к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 или 1,5 часа после возвращения ребенка из школы, чтобы он успел отдохнуть от занятий, но еще не устал и не перевозбудился от домашних развлечений и игр с товарищами. Лучше всего начинать занятия в 16 часов. Если ребенок занят какими – либо другими важными делами, то, конечно, можно садиться за уроки и попозже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.

           Следует заметить, что утомление быстрее наступает, если ребенок выполняет задание при шуме. Родителям важно позаботиться, чтобы никакой шум не проникал в комнату, в которой ребенок занимается.

           Для успешного выполнения домашних заданий необходим четкий ритм занятий. После 25 минут занятий второкласснику следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого целесообразно выполнить несколько физических упражнений.

В каком порядке следует учить уроки?

С выполнения каких заданий необходимо начинать: с устных или письменных, с трудных или лёгких? Если ребёнок сразу включается в работу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и постепенно приходить к наиболее лёгким, требующим меньшего умственного напряжения.

Если ученик втягивается в работу медленно, то ему следовало бы начать с более привлекательных для него занятий. Самую трудную работу отнести на середину, или на вторую половину занятий, т.к. у ребёнка на это время приходится наивысший подъём умственной работы.

Родителям следует запомнить несколько правил:

1. Не требуёте многократного переписывания заданий с черновика на чистовик. Лучше выполнить задание один раз, но качественно.

2. Для сохранения работоспособности ребёнку через каждые 20 минут (30 - 40 минут для 3 - 4 класса) занятий нужны 10 - 15 минут перерыва (восстанавливается внимание, отдаляется утомление).

3. Оптимальным для приготовления домашнего задания является время с 16 до 18 часов. Если же школьник садится делать уроки «когда мама с работы пришла», - то такая работа малоэффективна.

4.  Во время письма следует делать перерыв, выполняя физминутки, гимнастику для кистей рук (сжимание, разжимание пальчиков, массаж), упражнения для глаз.

5. Логично сначала прочитать правило, данное на странице учебника, а затем перейти к выполнению упражнения.

6. По русскому языку обращайте внимание на выполнение упражнений полностью (заданий может быть несколько). При трудностях выполните вслух всё упражнение, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. Уйдите из комнаты, пока ребёнок выполняет задание, не стойте за его спиной. Не сердитесь на своего ребёнка и не злите его.

7. О чтении. Один раз ребёнок читает сам. Потом он рассказывает вам прочитанное. Если есть неточности или какое-то важное место из текста упущено, пусть читает ещё. Обязательно читайте на ночь с ребёнком книжки вслух, по очереди. Рассматривайте иллюстрации. Замечайте точность или невнимательность художника, возвращайтесь по ходу к тексту. Если есть отрывки, которые можно читать по ролям, используйте эту возможность.

8. Важно следить за тем, чтобы дети сохраняли правильную рабочую позу, а в комнате, где занимается ребенок, было достаточная освещённость. Несоблюдение элементарных гигиенических требований может привести к ухудшению осанки, нарушению зрения.

9. Если ребёнок ослаблен, часто болеет, имеет слабую нервную систему, то для него лучшим отдыхом будет 1,5-часовой дневной сон.

Желательно, чтобы ребёнок, вернувшись из школы, не сразу садился за уроки, а провёл какое-то время на свежем воздухе, принимая участие в активных играх. По гигиеническим нормам  время для прогулки для школьников младших классов  - 3,0 – 3,5 ч.

10. В ходе выполнения домашнего задания не отвечайте ни на один вопрос, пока задание не будет выполнено до конца, посмотрите, есть ли оплошности, предложите поискать их самому. Не высмеивайте ошибки своих детей. Старайтесь избегать само слово «ошибка».

Если ребёнку с трудом даётся учёба и выполнение домашнего задания, то первоначально за учёбу придётся засесть и родителям. Не пытайтесь решить этот сложный вопрос криком и  нотациями. Запаситесь терпением, усаживаясь вместе с ребёнком за уроки. «Спокойствие, мой друг, только спокойствие!» - эти слова Карлсона нужно сделать своим девизом, когда вы подсаживаетесь к ребёнку, чтобы вместе взяться за уроки.

Объясняя что-то ребёнку, не позволяйте себе ироничных высказываний в его адрес. Самое безобидное, на ваш взгляд, сравнение может вызвать сильную обиду. Если постоянно называть ребёнка «глупым, ленивым, тупым, бестолковым», в конце концов, он поверит в это. Иногда роль репетиторов больше удаётся старшим братьям и сёстрам: они хорошо помнят программу, у них больше терпения и им легче понять проблемы младшего.

Самостоятельный ребёнок – отлично, но родительский контроль должен быть ежедневным. Именно контроль, а не работа за ребёнка. Поддержите ребёнка в его желании стать школьником и добиться успеха. Будьте искренне заинтересованы в его школьных делах и заботах. В любом деле находите то, за что можно похвалить и морально поддержать. Дайте ребёнку почувствовать значимость своей деятельности (это способствует повышению самооценки, развивает уверенность в себе). Научите ребёнка делиться своими радостями и проблемами.

Решение родительского собрания:

…………………

Приложение 1.

Режим дня (памятка)

Пробуждение                        Зарядка, туалет Завтрак Дорога в школу Занятия в школе Дорога из школы домой Обед Прогулка на воздухе, кружки      Выполнение домашних заданий    Свободные занятия    Ужин  Чтение книг, спокойные игры Приготовление ко сну Сон

7.00 7.00-7.20 7.20-7.35 7.35 -7.45 8.00 -13.00 13.00 -13-30 13.30 -14.00 14.00 -16-00 16.00 -18.00     18.00- 19.00 19.00-19.30 19.30 -20.30 20.30 -21.00 21.00 -7.00

Садимся за уроки (памятка школьнику)

1. Садись за уроки в одно и то же время

2. Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.

3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где будешь работать, должно быть тихо.

4. Проверь, на своём ли месте находится настольная лампа (дальний левый угол).

5. Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.

6. Приготовь письменные принадлежности для занятия.

7. Все принадлежности, а также учебники, тетради, дневник положи на то место, которое всегда отводишь им на столе.

8. Убери со стола всё лишнее.

9. Сядь правильно, открой учебник…

Памятка для родителей.

1. Приучите выполнять домашние задания в одно и то же время.

2. Спросите у ребенка, какое задание на дом он получил, как собирается его выполнять. Можно вместе обсудить, как лучше выполнить это задание.

3. Если ребенок забыл, что задано на дом, спокойно помогите ему вспомнить, что было задано (только в крайнем случае можно прибегнуть к чужой помощи, т. е. узнать о задании у одноклассника). Старайтесь внушить ребенку, что это прежде всего необходимо ему самому.

4.  Не торопитесь помогать ребенку. В случае затруднения будет правильнее сказать: «Посиди, подумай, обратись к правилу, а если не выполнишь, могу помочь».

5. Ребенок часто обращается к вам с вопросом: как правильно писать то или иное слово? Чтобы получить ответ на этот вопрос, отсылайте ребенка к учебнику, правилу, памятке, словарю.

6. Законченную письменную работу ребенок должен обязательно проверить сам. Главная задача просмотра письменного задания со стороны родителей – оценить усилия ребенка, отметить его старательное отношение к работе или высказать порицание.

7. Вы заметили ошибку. Как быть? Неверно записанное ребенок одной чертой аккуратно зачеркивает простым карандашом. А сверху пишет правильно.

8. Старайтесь уделять больше внимания контролю за качеством выполнения устной части задания  (рассказать правило, запомнить правописание слов из словаря и т.д.). 

Приложение 2.

Памятка «Как готовить домашнее задание по русскому языку»

1. Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.

2. Выучи или повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.

3. Прочитай задание упражнения.

4. Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.

5. Выполни упражнение письменно.

6. Проверь работу.

Памятка «Если к завтрашнему дню нужно выучить стихотворение»

1. Приготовление уроков начинай с работы над стихотворением.

2. Прочитай стихотворение вслух. Объясни трудные слова.

3. Прочитай стихотворение выразительно. Постарайся прочувствовать настроение, ритм стихотворения.

4. Прочитай стихотворение ещё 2-3 раза. Постарайся его запомнить.

5. Через несколько минут повтори стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст.

6. После окончания домашней работы ещё 2-3 раза повтори стихотворение, не заглядывая в текст.

7. Перед сном ещё раз повтори стихотворение.

8. Утром следующего дня ещё раз прочитай стихотворение, а потом расскажи его наизусть.

Памятка «Если на выучивание стихотворения дано 2 дня»

Первый день.  Прочитай стихотворение про себя. Выясни непонятные слова и обороты. Ещё несколько раз прочитай стихотворение про себя. Прочитай стихотворение вслух. Постарайся понять его настроение, интонацию, ритм.

Второй день. Прочитай стихотворение про себя. Почитай стихотворение громко и выразительно. Расскажи его по памяти. Перед сном расскажи ещё раз. Утром следующего дня повтори стихотворение сначала по учебнику, а потом расскажи наизусть.

Памятка «Если стихотворение большое или трудно запоминается»

1. Раздели стихотворение на четверостишия или смысловые отрывки.

2. Выучи первый отрывок.

3. Выучи второй отрывок.

4. Повтори первый и второй отрывки вместе.

5. Выучи третий отрывок.

6. Расскажи наизусть все стихотворение.

7. Повтори стихотворение ещё раз перед сном.

8. Утром следующего дня прочитай стихотворение по учебнику, а потом расскажи его наизусть.

Памятка «Как решать задачу»

1. Прочитай задачу и представь себе то, о чем говорится в задаче.

2. Запиши задачу кратко или выполни чертеж.

3. Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи.

4. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что нужно узнать сначала, что потом.

5. Составь план решения.

6. Выполни решение.

7. Проверь решение и ответ на вопрос задачи.

Памятка «Как нужно готовить задание по окружающему миру»

1. Вспомни, не открывая учебник, о чем узнал на прошлом уроке:

- О чем рассказывал учитель;

- Какие ставили опыты;

- Какие рассматривали таблицы, картины, карты.

2. Прочитай в учебнике вопросы к уроку, ответь на них.

3. Прочитай текст учебника.

4. Подготовься отвечать по теме урока:

- продумай план ответа;

- расскажи заданное по этому плану;

- старайся не просто рассказать, но и доказать свои знания примерами из наблюдений, опытов, из своей жизни, из просмотренных передач, прочитанных книг;

- сделай выводы;

- открой учебник, с помощью рисунков, текста и выводов учебника проверь, как ты усвоил материал.

5. Выполни задания учебника.