Эпиграфом нашей встречи сегодня станут слова «Школа дает знания
только тем, кто согласен их взять»
Родители и учитель – два
берега одной реки. И требования должны быть едины.
Содержание собрания
1. Вступительное слово
классного руководителя.
– Уважаемые папы и
мамы! Сегодняшняя наша встреча посвящена "его величеству" – домашнему
заданию. Еще не начав наш разговор, вы: прочитали результаты исследований
психологов, касающиеся домашнего задания; обратили внимание на выставку
тетрадей учащихся-пятиклассников; возможно, уже полистали и сравнили тетради с
домашним заданием своего ребенка и других учеников.
Почему и в 7 классе так
остро встает вопрос выполнения домашнего задания?
Во-первых, при изучении
каждого предмета есть свои специфические требования к подготовке домашних
заданий. Если ученик их не знает, если он их не усвоил, то столкнется с
большими трудностями, которые скажутся не только на его учебных результатах, но
и на его физическом и эмоциональном состоянии.
Во-вторых, изменяется
ситуация общения ученика и учителя. Учащиеся стали подростками со своими
страхами и комплексами: ученик иногда боится лишний раз спросить учителя,
скрывает, что у него есть непонятые вопросы, параграфы, темы. Все это приводит
к тому, что успеваемость резко падает, и результаты учебной деятельности
ухудшаются.
В-третьих, меняется само
содержание домашнего задания. Оно большей не направлено только на отработку
репродуктивных умений учащихся (писать, читать, считать). На среднем этапе
обучения – на развитие способности рассуждать, анализировать, делать
самостоятельный вывод.
Развить способность к
суждению у всех учащихся на уроке – неблагодарное и нереальное занятие.
Развитие ума, способность самостоятельно мыслить формируются и совершенствуются
в ходе индивидуального освоения умственной культуры эпохи.
Выполнение домашнего
задания должно обучать ребенка полемизировать с самим собой, без наличия
оппонента и учителя взвешивать все "за" и "против".
Самое элементарное в
домашнем задании – это буквальное повторение пройденного учебного материала.
Главное назначение
домашнего задания:
·
воспитание волевых усилий
ребенка, ответственности и самостоятельности;
·
овладение навыками учебного
труда, выраженное в различных способах учебной работы;
·
формирование умения добывать
необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей;
·
формирование исследовательских
умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение, построение гипотезы и
т. д.).
По статистике, если
ученики, способности которых ниже среднего уровня, тратят на домашнее задание
всего 1–3 ч в неделю, их результаты соответствуют результатам учащихся со
средними способностями, которые не выполняют домашних заданий. Если средние по
уровню своих способностей ученики проводят за уроками 3–5 ч в неделю, их успехи
становятся такими, как у самых способных учеников, которые не выполняют
домашних заданий.
2. Ознакомление всех
присутствующих с результатами исследований, проведенных при подготовке к собранию, и обсуждение их
вместе с родителями.
3. Выступления
учителей-предметников.
4. Выступления и
комментарии родителей по
поводу требований педагогов к выполнению домашних заданий.
На заметку родителям
·
Не превращайте выполнение
ребенком домашних заданий в орудие пыток.
·
Формируйте положительную
мотивацию выполнения домашнего задания, его дальнюю перспективу.
·
Поощряйте своего ребенка за
хорошо выполненное домашнее задание, хвалите его, радуйтесь его результатам,
связанным с положительной отметкой.
·
Помогайте ребенку в выполнении
домашнего задания только в том случае, если он в этом нуждается.
·
Не пытайтесь выполнять задание
за своего ребенка, лучше пусть он вообще домашнее задание не сделает, чем
сделаете его вы.
·
Формируйте у ребенка культуру
умственного труда, интересуйтесь, какую дополнительную литературу можно
использовать для качественного выполнения домашних заданий.
·
Используйте возможность
дополнительных и стимулирующих занятий в школе для того, чтобы снизить учебную
нагрузку дома.
·
Консультируйтесь с
учителями-предметниками, если видите, что ваш ребенок испытывает затруднения с
подготовкой домашних заданий.
5. Заключение. Подводя итог собрания, рассказать об успеваемости
учащихся в 1 четверти. Индивидуальные беседы с родителями.
Домашние задания и время их
выполнения. Слайд 8
Объем домашних заданий (по всем предметам)
должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в
астрономических часах): во 2 - 3 классах - 1,5 ч., в 4 - 5 классах - 2 ч., в 6
- 8 классах - 2,5 ч., в 9 - 11 классах - до 3,5 ч.
("Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях"" )
то значит хорошо учиться по мнению учеников?
(презентация)
№ 5
Он не умеет учиться, он не желает учиться? Как вы
думаете из присутствующих родителей в классе есть дети которые не умеют
учиться, которые не желают учиться Почему?
№ 6 - 9
Плохая успеваемость — очень серьезная и
распространенная проблема детей подросткового возраста. Подростки, которые
плохо учатся в школе, не всегда похожи друг на друга. Кто-то постоянно сидит на
последней парте, надеясь, что его не вызовут отвечать. Кто-то приучает учителей
к мысли, что его вообще нельзя трогать — для этого он угрюмо и враждебно
молчит, когда его вызывают к доске. Кто-то превращается в настоящего клоуна для
всего класса и несет какую-то чушь, когда вдруг становится совсем тихо. Кто-то
списывает у друзей или сдает на контрольных пустые листки. Кому-то от волнения
на уроке становится плохо, и он испытывает приступы тошноты или теряет сознание
от страха. Кто-то опаздывает на уроки, прогуливает и вообще не приходит на
занятия. Кого-то оставляют на второй год или вообще исключают из школы. Кто-то
уходит сам.
Несмотря на непохожее поведение и совершенно разную
реакцию, все эти подростки страдают от одной и той же проблемы — плохой
успеваемости в школе. Ребёнок может ненавидеть школу, плохо вести себя на уроке
и ничего не запоминать… Неуспеваемость способна испортить не только его
самооценку, но и изуродовать жизнь, превратив годы в учёбы в ад. Между тем
часто причины неуспеваемости лежат на поверхности, да и устранить их реально. А
что такое неуспеваемость? Много есть определений, но я остановлюсь на одном,
более понятным, в первую очередь Вам, уважаемые родители.
Плохая, низкая успеваемость в учебных занятиях
(Толковый словарь русского языка под редакцией Т. Ф. Ефремовой)
Неуспеваемость - несоответствие подготовки учащихся
требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого – либо
значительного отрезка процесса обучения – цепочки уроков, посвященных изучению
одной темы или раздела курса, учебной четверти, полугодия, года.
Исследование состава неуспеваемости и обоснование
средств её предупреждения требуют использования двух понятий: неуспеваемость и
отставание.
Отставание – процесс накапливания невыполнений
требований, и каждый отдельный случай такого выполнения, т.е. один из моментов.
Рассматриваются виды отставания.
Отсутствие мотивации к учебной
деятельности.Мотивация — это своего рода двигатель, приводящий в движение
деятельность. Почти любые действия начинаются и продолжаются благодаря
мотивации. Когда у подростка она сильна, говорят, что он настойчив
и добивается своих целей. Подростков, которым не хватает мотивации,
часто называют «неудачниками». У них нет целей, которые бы заставляли
их хорошо учиться, поэтому они не используют весь свой
интеллектуальный потенциал.
Человек мотивирован на работу тогда, когда видит в
ней смысл. Кто все еще считает, что орфография — это наука о корректной
коммуникации, без которой достижение взаимопонимания было бы сильно затруднено?
Современные технологии регулярно опровергают это утверждение. Что толку в
умножении четырехзначных цифр в уме, когда любой калькулятор выдаст вам ответ
за секунду? Ваша задача — показать ребенку, зачем ему изучать и запоминать все
то, что ему предлагает школа, рассказать ему, что эти знания принесут пользу в
дальнейшем. Это достаточно трудно объяснить школьнику, знания которого
постоянно оценивают. Ребенок ждет от работы немедленного результата: оценки,
которую ему поставят за то, что он знает. Научите его смотреть дальше, предвидя
свои будущие достижения, под несколькими углами: • то, что он выучит сегодня,
позволит ему достичь больших успехов в старших классах; • он сможет перейти на
новый уровень обучения; • новые знания и открытия дарят нам настоящее
наслаждение; • он сможет поддерживать беседу с умными и образованными людьми, а
значит, у него будет больше интересных друзей; • знания дают нам ощущение
спокойствия...
А вы сами, кстати, какого результата ожидаете в
собственной профессиональной жизни: • лучшей зарплаты; • более высокого уровня
жизни; • больше свободного времени; • возможности путешествовать; • признания
со стороны коллег, друзей и близких; • личностного развития... Может оказаться,
что ваше собственное видение повлияет на мнение ребенка сильнее, чем любые
объяснения.
№10
Психолого-педагогические доминанты развития
подростка.
Обсуждение результатов предварительного
тестирования обучающихся Приложение Модифицированный вариант анкеты школьной
мотивации Н.Г. Лускановой
Работа с Портфолио обучающихся
Родителям
предложено портфолио обучающихся, в котором они сравнивают результаты
успеваемости I четверти и сравним их с результатами 5 и 6 класса. Давайте
попытаемся выявить причины снижения успеваемости
Рассмотрим некоторые из них.
1. Отсутствие интереса к учёбе.Помните: интерес
нельзя привить насильно. Попытайтесь понять, что именно стало причиной его
потери и как давно это произошло.
2.Конфликты с педагогами. Не понижать авторитет
преподавателя в глазах ребёнка, быть осторожным при осуждении его действий. Ещё
сильнее «опустив» педагога в глазах ребёнка, вы рискуете тем, что у него ваш
сын или дочь уже совсем ничему не научится. Более того, ребёнок может
привыкнуть списывать свои собственные неудачи на учителей и в дальнейшем.
3.Конфликты с товарищами по учёбе, с ребятами во
дворе и т. д.Ребёнок захвачен конфликтом, и он отнимает большую часть его ресурсов,
которые могли бы быть потрачены на обучение. Чем дольше это продолжается, тем
больше школьник изматывается. Для начала попытайтесь поговорить с ребёнком. В
качестве профилактики обучите его приёмам бесконфликтного общения.
4.Конфликты с родителями.Перед тем, как обвинять
ребёнка, присмотритесь к себе. Помните простую истину: поведение детей – это
зеркало нашего к ним отношения.
5.Пробелы в ранее усвоенных знаниях.Это серьёзное
препятствие на пути овладения новым материалом. Посоветуйте ребёнку обратиться
к ранее изученному.
6.Неумение организовать свою домашнюю
работу.Попробуйте помочь ребёнку распределять время и силы. Пусть сначала он
выполняет то задание, которое вызывает у него наибольшие трудности.
7.Отвлекающие факторы.Компьютер, телевизор и прочие
развлечения должны знать своё место. Не позволяйте их электронным душам слишком
долго находиться в центре внимания ребёнка, если он только не использует их для
обучения.
8. .Недостаточное умение учиться. Основной симптом
этой проблемы проявляется тогда, когда выполнение домашнего задания становится
источником постоянных конфликтов в семье.
9 Для начала спросите ребёнка о том, зачем он
учится и попытайтесь объяснить, для кого он это делает.
10.Проблемы с развитием внимания и памяти.Начать
исправлять можно уже сегодня. Надеюсь, легко найдёте подходящие способы.
Затрудняетесь? Почему бы не посоветоваться со школьным психологом?
11.Личные проблемы.«Какие там такие проблемы могут
быть в его-то возрасте. Одни фантазии!». Если вы можете согласиться с этим
высказыванием, то, скорее всего, вашему ребёнку сильно не повезло – ему трудно
будет поделиться с вами проблемой, ведь она для вас просто пустяк, а для него
беда.
12.Ребёнок часто болеет. Постарайтесь укрепить его
иммунитет и не давайте тратить драгоценное время впустую.
№ 11,12
Рубрика "Советы родителям"
№ 13
Уважаемые родители, а теперь попрошу высказать свои
мнения о нашем родительском собрании. (Рефлексия)
А закончить наше собрание я хочу словами М.
Горького «Дети очень часто умнее взрослых и всегда искреннее.»
Поэтому
родительское собрание я хочу закончить стихами
Ребёнок – не робот, привязанный к книжкам,
Гулять и играть должен юный мальчишка,
Девчонка не хочет всегда сидеть дома, –
Такая проблема всем взрослым знакома!
Как всё же ребёнка заставить учиться,
За книжкой упорно весь вечер сидеть,
В то время как может он просто влюбиться
И в мыслях в другие миры улететь?
Не надо ребёнка ругать бесконечно.
Попробуйте лучше в нём волю развить,
С ним вместе вам надо учиться, конечно,
А главное – просто ребёнка любить.
Спасибо за внимание!
№ 14,15
Таким образом, все причины плохой успеваемости в
школе сводится к тому, что у ребёнка не развиты учебная мотивация и навыки
эффективного обучения. Это возможно только тогда, когда эффективно работает
система семья – ученик – школа. Соответственно и методы, с помощью которых мы
хотим помочь детям, должны состоять в том, чтобы помочь подросткам усвоить
эффективные учебные навыки и развивать свою мотивацию, после чего они будут в
состоянии выполнять более сложные учебные задания лишь с небольшой постоянной
помощью. И прежде чем обращаться к специалисту, мы можем создать условия для
благоприятного развития навыков и мотивации.
Прежде всего нужно рассмотреть семейную обстановку
в доме. Не забывать поощрять наших детей – подросток должен чувствовать, что
родитель принимает его. Не допускать сарказма и издёвок. Еще раз проверить
условия учёбы – учащийся должен иметь собственное рабочее место. Необходимо
укрепить чувство собственного достоинства, обеспечивая успех подростка.
Продумать вознаграждение для побуждения детей лучше учиться. И напоследок, одна
и главных причин, это отсутствие сотрудничества между учителем, учеником и его
родителями. Только совместными усилиями мы можем достичь успеха освоения знаний
подростка и его сдачи экзаменов.
Нужно постараться все наши совместные усилия
сосредоточить на увеличение положительных моментов, а не на уменьшение
отрицательных.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.