Родительское собрание с открытой темой

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение

«Балезинская средняя общеобразовательная школа № 3»

 муниципального образования «Балезинский район»

Конспект

родительского собрания в 11 классе с открытой темой

Автор Коротаева Надежда Михайловна, МБОУ «Балезинская средняя школа № 3», учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории, классный руководитель 11 класса

п.Балезино, 2012 г

Цель:

• Демонстрация    родителям и детям форм и тем общения, способствующих взаимопониманию и взаимоуважению

Задачи:

·         Создать условия для доверительного общения равноправных партнёров

·         Предложить тему для обсуждения, вызывающую интерес и у родителей, и у детей

Технология:

       Технология «Шесть шляп мышления» (технология развития критического мышления через чтение и письмо)

Оборудование класса:

• Столы расставлены для работы шести групп по кругу
• На столах разложены атрибуты:  шляпы разных цветов и лист, объясняющий задачу данной группы (Приложение 1)
• Заготовлены:

-  тексты для обсуждения «Легенда»: один текст на двух человек (Приложение 2)

-  высказывания великих людей о добре и зле, о любви и другие (Приложение 3)

-  притчи «Уроки бабочки» и «Однажды осёл упал в колодец…»: по количеству родителей и детей в классе (Приложение 4)

Деление на группы:

Можно организовать разными способами, но я предпочла принцип добровольности – кто с кем и  за какой стол сядет. У меня получились группы разноплановые: чисто родительские, чисто детские и смешанные – последних было больше.

Вступительное слово классного руководителя:

       Воспитание ребенка – труд непрерывный и весьма сложный. Это бесконечный поиск ответов на вопросы «Чему мы научили наших детей?», «Готовы ли они к самостоятельной жизни после школы?». 

      Сегодня мы постараемся найти ответы и на эти вопросы в том числе. Тема нашего собрания открыта. Я с нетерпением буду ждать в конце нашего обсуждения ваших предложений о теме собрания.

Классный руководитель обращает внимание на атрибуты, лежащие на столах, даёт возможность прочитать листы с разъяснениями (Приложение 1), отвечает на возникшие вопросы, объясняет этапы работы, оговаривает временные рамки каждого этапа. Раздаёт текст «Легенда» (Приложение 2).

Этапы работы с текстом:

1. Чтение текста в группах.
2. Обсуждение текста в группах. Подготовка выступления через призму своей «шляпы мышления».
3. Умейте слушать друг друга: вдруг вам скажут  что-то очень важное. Этап социализации –  выступления от группы.

На этом этапе я разрешила группам вести диалог, задавать вопросы, дополнять ответы другой группы. Должна признать, что текст «Легенда» вызвал некоторое недопонимание со стороны родителей: они были обескуражены отношением Бога к людям, постоянно задавали вопрос «Почему он их наказывает?». Они были убеждены, что раз Бог создал людей, он должен их любить, а не наказывать. Когда очередь дошла до «зелёной шляпы» (она досталась родителям), они, отвечая на вопрос «Что можно было сделать иначе?», сказали, что хотели бы видеть Бога добрым и любящим людей, чтобы он не наказывал людей, а помогал им. Дети отреагировали незамедлительно: они сказали, что в «Легенде» ничего бы не изменили, так как тогда бы не сформировался Человек пытливый, любящий, верный. Они подчеркнули, что именно трудности формировали сильную Личность. В этот момент я испытала настоящую гордость за своих воспитанников, а родители увидели мудрость в рассуждениях своих детей.

4. Подведение итогов.  «Синяя шляпа» сделала вывод о том, что родители тоже наказывают детей, как и Бог Человека в «Легенде». Поразмышляли на тему вседозволенности. Высказали мысль о том, что если родители боятся быть твердыми, когда дети  переступают границы дозволенного, боятся сказать им "нет", то это вселяет в детей уверенность, что все правила и запреты зависят от настроения родителей: хорошее – всё можно, если родители  не в духе – можно поднажать и получить всё- таки своё. Такое может срабатывать в рамках семьи, но за ее пределами ребенка ждут горькие разочарования. Потакать ребенку - значит, лишать его возможности вырасти приспособленным к жизни человеком. 
5. Решение вопроса о теме собрания.

Были предложены следующие темы: 1. Родительская любовь.

2. Воспитание трудностями.

В процессе обсуждения была выбрана тема 2.

Заключительное слово классного руководителя:

      Современным детям нужна помощь, но для роста им не менее необходимы и трудности, проблемы от которых нельзя ограждать, но необходимо помогать их преодолевать.

По мнению Джона Грэй:

1.Ребенок не научиться прощать, если ему прощать некого.

2.Ребенок не разовьет в себе терпение или умение ждать осуществление своих желаний, если всегда сразу предоставлять ему все, чего он хочет.

3.Ребенок не научится принимать свои недостатки, если все вокруг безупречны.

4.Ребенок не научится сотрудничать, если все всегда проходит так, как хочется ему.

5.Ребенок не разовьет творческий талант, если за него будут делать все другие.

6.Ребенок не научиться сочувствию и уважению, если он не видит, что другие испытывают боль и переживают неудачу.

7.Ребенок не разовьет в себе отвагу и оптимизм, если ему не придется столкнуться лицом к лицу с неприятностями.

8.Ребенок не разовьет в себе упорство и силу, если все дается легко.

9.Ребенок не научится исправлять свои ошибки, если ему неведомы трудности, неудачи и промахи.

10.Ребенок не разовьет в себе чувство собственного достоинства и здоровую   гордость, если не будет преодолевать препятствия и достигать чего-либо сам.

11.Ребенок не разовьет в себе чувство самодостаточности, если ему не знакомо чувство изоляции и неприятия.

 12. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и, будьте уверены, ему его тяжела не менее, чем ваша. А может и больше. Потому что у него еще нет привычки. 

13. Ребенок не разовьет в себе целеустремленность, если у него нет возможности противостоять авторитету и добиваться желаемого.

Трудности помогают ребенку стать сильнее.  Примите как девиз: "Никогда не делайте за ребенка то, что он может сделать сам".

Классный руководитель родителям раздал в конце родительского собрания  притчу «Уроки бабочки», а детям «Однажды осёл упал в колодец…» (Приложение 4). Притчи были прочитаны в классе, но не обсуждались, каждый сделал выводы сам.

Классным руководителем также было предложено поразмышлять самостоятельно о теме добра и зла. Для этого на доске были вывешаны высказывания великих людей (это на усмотрение классного руководителя. Я вывесила слова Микеланджело и Уоррена, хотя заготовлено было больше. Это зависит от контекста собрания).

Послесловие: об этом собрании и родители, и дети вспоминали со словами благодарности на выпускном вечере. Мне было приятно, что они сохранили притчи- у кого-то они висели над рабочим столом, кто-то стал собирать копилку притч, кто-то положил их в выпускной альбом. Родители признались, что «Легенда» и притча «Уроки бабочки» перевернули их взгляд на взаимоотношения с детьми. Значит, всё было не зря. Желаю успехов всем.

Приложение 1

Белая шляпа.

Белая шляпа - мыслим фактами, цифрами. Без эмоций, без субъективных оценок. Только факты!!! Можно цити­ровать чью-то субъективную точку зрения, но бесстрастно, как ци­тату.

Желтая шляпа.

Позитивное мышление. Необходимо выделить в рассматриваемом явлении позитивные стороны и (!!!) аргументи­ровать, почему они являются позитивными. Нужно не просто ска­зать, что именно было хорошо, полезно, продуктивно, конструк­тивно, но и объяснить почему.

Черная шляпа.

Противоположность желтой шляпе. Нужно оп­ределить, что было трудно, неясно, проблематично, негативно, вхолостую, и объяснить, почему так произошло. Смысл заключает­ся в том, чтобы не только выделить противоречия, недостатки, но и проанализировать их причины.

Красная шляпа.

Это — эмоциональная шляпа. Нужно связать изменения собственного эмоционального состояния с теми или иными моментами рассматриваемого явления. С каким именно моментом занятия (серии занятий) связана та или иная эмоция? нужно объяснять, почему Вы пережили то или иное эмоциональное состояние (грусть, радость, интерес, раздражение, обиду, агрессию, удивление и т. д.), но лишь осознать это. Иногда эмоции помогают нам точнее определить направление поиска, анализа.

Зеленая шляпа.

Это - творческое мышление. Задайтесь вопросами: «Как можно было бы применить тот или иной факт, метод и т. д. в новой ситуации?», «Что можно было бы сделать иначе и как именно?», «Как можно было бы усовершенствовать тот или иной аспект?» и др. Эта «шляпа» позволяет найти новые грани в изучаемом материале

Синяя шляпа.

Это - философская, обобщающая шляпа. Те, мыслит в «синем» русле, старается обобщить высказывания других «шляп», сделать общие выводы, найти обобщающие параллели и т. д. Группе, выбравшей синюю шляпу, необходимо все время работы разделить на две равные части: в первой - походить по другим группам, послушать, что они говорят, а во второй – вернуться в свою «синюю» группу и обобщить собранный материал.

Приложение 2

ЛЕГЕНДА

         Когда Бог создал мир, он научил все живые существа продолжать род свой — производить себе подобных. Поселил Бог мужчину и женщину в поле, научил их строить шалаш, дал мужчине в руки лопату, а женщине — горсть зерна.

- Живите и продолжайте род свой, — сказал Бог, — а я пойду по хозяйству. Приду через год, посмотрю, как тут у вас.

         Приходит Бог к человеку с архангелом Гаври­илом ровно через год. Приходит рано утром, на восходе солнца. Видит, сидят мужчина и женщи­на у шалаша, перед ними созревает хлеб на ниве, рядом с ними — колыбель, а в колыбели — ребе­нок спит. А мужчина и женщина смотрят то на алое небо, то в глаза друг другу. И когда глаза их встречались, видел Бог в них какую-то неведомую силу, непостижимую для него красоту, видел в них что-то такое, что ему, самому Господу, неве­домо было. И спросил Господь архангела Гаврии­ла: «Что это?».

—        Это любовь, Господи, — ответил архангел Гавриил.

        Рассердился Бог, разгневался, потому что че­ловек без его ведома создал нечто такое, что ему, самому Богу, неизвестно было, и сказал он чело­веку:

—        Вот тебе мое наказание, Человек, ты будешь стареть, и каждый час жизни будет по крупинке уносить твою силу и молодость. А я приду через пятьдесят лет и посмотрю, что в твоих глазах ос­танется.

        Пришел Бог с архангелом Гавриилом через пятьдесят лет. Видит — вместо шалаша стоит изба рубленая, на пустыре сад вырос, на нивах хлеб созревает, сыновья поле пашут, дочери пшеницу жнут, а внуки на лугу играют. Перед избой сидят старик и старуха, смотрят то на алую утреннюю зарю, то друг другу в глаза. И когда взгляды их встречались, видел Бог в них нечто такое, что ему самому неведомо было. И вновь спросил Бог ар­хангела Гавриила:

—        Что это?

— А это, Господи, верность, — ответил архан­гел Гавриил.

       Еще больше разгневался Бог.

—        Мало тебе старости, Человек? Так умирай же, умирай в муках и уходи в землю, превращай­ся в прах и тлен. А я приду и посмотрю, что с твоею любовью и верностью станется.

       Пришел Бог с архангелом Гавриилом через три года. Видит, сидит старик над маленьким надгроб­ным холмиком и смотрит то на алую утреннюю зарю, то на холмик тот могильный. И, когда его взгляды к холму обращались, видел Господь в них нечто такое, что ему, самому Богу, неведомо было. И вновь спросил Господь архангела Гавриила:

- Ну а это что?

- А это, Господи, память сердца, — ответил архангел Гавриил.

      Повернулся Господь лицом к пшеничной ниве и увидел: у золотых колосьев стоят молодые муж­чина и женщина и смотрят то на алое небо, то в глаза друг другу...

      Постоял Господь, подумал и ушел с Земли. И с той поры Богом на Земле стал тот Человек, в глазах которого любовь.

Приложение 3

1. Ты должен сделать добро из зла, потому что его больше не из чего сделать. Уоррен
2. Не знаю, что лучше – зло, приносящее пользу, или добро, приносящее вред. Микеланджело
3. Очень часто добрый человек приносит больше зла, чем добра. Мечников
4. В ком нет сил для зла, бессилен и для добра. Шеллинг

Приложение 4

Уроки бабочки

Однажды в коконе появилась маленькая щель, случайно проходивший мимо человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все что могла, и что ни на что другое у нее не было больше сил.

Тогда человек решил помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва двигались.
Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она улетит. Ничего не случилось!

Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасправленные крылья. Она так и не смогла летать.
А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и чтобы бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом покидать эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.
Иногда именно усилие необходимо нам в жизни. Если бы нам позволено было бы жить, не встречаясь с трудностями, мы были бы обделены. Мы не смогли бы быть такими сильными, как сейчас. Мы никогда не смогли бы летать.

Я просил сил… А жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня сильным.
Я просил мудрости… А жизнь дала мне проблемы для разрешения.
Я просил богатства… А жизнь дала мне мозг и мускулы, чтобы я мог работать.
Я просил возможность летать…А жизнь дала мне препятствия, чтобы я их преодолевал.
Я просил любви… А жизнь дала мне людей, которым я мог помогать в их проблемах.
Я просил благ… А жизнь дала мне возможности.
Я ничего не получил из того, о чем просил. Но я получил все, что мне было нужно.

Однажды осел упал в колодец …

Однажды осел упал в колодец и стал громко вопить, призывая на помощь. На его крики прибежал хозяин ослика и развел руками - ведь вытащить ослика из колодца было невозможно.

Тогда хозяин рассудил так: «Осел мой уже стар, и ему недолго осталось, а я все равно хотел купить нового молодого осла. Этот колодец уже совсем высох, и я уже давно хотел его засыпать и вырыть новый. Так почему бы сразу не убить двух зайцев – засыплю ка я старый колодец, да и ослика заодно закопаю».

Недолго думая, он пригласил своих соседей - все дружно взялись за лопаты и стали бросать землю в колодец. Осел сразу же понял, что к чему и начал громко вопить, но люди не обращали внимание на его вопли и молча продолжали бросать землю в колодец.

Однако, очень скоро ослик замолчал. Когда хозяин заглянули в колодец, он увидел следующую картину - каждый кусок земли, который падал на спину ослика, он стряхивал и приминал ногами. Через некоторое время, к всеобщему удивлению, ослик оказался наверху и выпрыгнул из колодца! Так вот…

... Возможно, в вашей жизни было много всяких неприятностей, и в будущем жизнь будет посылать вам все новые и новые. И всякий раз, когда на вас упадет очередной ком, помните, что вы можете стряхнуть его и именно благодаря этому кому, подняться немного выше. Таким образом, вы постепенно сможете выбраться из самого глубокого колодца.

Каждая проблема - это камень, который жизнь кидает в вас, но ступая по этим камням, вы можете перейти бурный поток.

Запомните пять простых правил:

1. Освободите свое сердце от ненависти — простите всех, на кого вы были обижены
2. Освободите свое сердце от волнений —большинство из них бесполезны.
3. Ведите простую жизнь и цените то, что имеете.
4. Отдавайте больше.
5. Ожидайте меньше.