Родительское собрание – тренинг: «Помогите своему ребенку»

Родительское собрание – тренинг: «Помогите своему ребенку»

«Круглый стол» с участием узких специалистов:

детского невропатолога, педиатра

 Цель:

Показать на практике применение здоровьесберегающих технологий и нетрадиционных методик в коррекционно- образовательном процессе.

Задачи:

- обучить родителей приёмам приемам восстановления сил; переключаемости; снятия напряжения; стимуляции работоспособности и мышления.

- обучить родителей приемам нетрадиционных методик, применяемых в коррекционном обучении детей с нарушениями устной и письменной речи.

Оборудование:

Столы, стулья, магнитофон, аромалампы с маслами, большие карточки с изображением разных цветовых оттенков, баночки с крупами, пластмассовые буквы, карточки с картинками артикуляционных упражнений, карточки со «смайликами настроения».

                                             Ход занятия.

На сегодняшнем родительском собрании, которое будет проходить как коррекционное занятие, как семинар-практикум, я хочу продемонстрировать вам, уважаемые родители, какие  здоровьесберегающие технологии я использую на своих логопедических занятиях с применением нетрадиционных методик, и которые вы можете с успехом применять в домашних условиях, помогая вашему ребенку учиться и закреплять полученные знания на логопедических занятиях. 

Вы, родители, все без исключения, хотите, чтобы ваш ребенок хорошо учился и, конечно же, был здоров. Но кто-то лишь только мечтает об этом, а кто-то старается приложить свои усилия в меру своих возможностей.

Совместно мы вместе сможем сделать многое. Я намерена провести с Вами, уважаемые родители, ряд уроков-практикумов, на которых вы получите определенные знания. Они помогут Вам в дальнейшем в самостоятельной работе со своими детьми, где Вы будете закреплять те навыки, которым ваши дети уже научились на логопедических занятиях.

Давайте сейчас на мгновенье представим себе обычный вечер любого дня недели, когда Вы, уставшие, приходите с работы. А Вам еще предстоит переделать массу дел, и конечно же, проверить домашние задания и обязательно выполнить задания учителя-логопеда. Но и ваши дети пришли домой уставшие. И прежде, чем приступить к ответственной обязанности, и Вам, и Вашим детям необходимо расслабиться.

 Так давайте же сегодня поучимся расслабляться и быстро восстанавливать свою работоспособность, что в дальнейшем Вы будете делать дома вместе со своими детьми.

Хочу представить Вам наших гостей, хорошо Вам известных:

 Ольга Викторовна Давыденко, врач-педиатр, заведующая детской поликлиникой и детский невропатолог Скрибунова Ирина Александровна.

Они будут принимать совместное участие в нашем тренинге, обобщат  применение представленных мною методик и в связи с этим, дадут Вам ряд полезных рекомендаций.

Работать, уважаемые родители, будем абсолютно все. Сядьте на стульях подальше друг от друга, чтобы вокруг было свободное пространство.

Упражнения на расслабление.

Начнем с того, что сделаем ряд упражнений, которые приведут в порядок наше физическое и психическое состояние, снимут мышечное напряжение и зарядят положительной энергией, что необходимо будет делать и с детьми в домашних условиях.

1. Сосредоточьтесь, пожалуйста, я буду отдавать вам команды, а вы их будете четко выполнять:

- Встаньте со стула. Поднимите руки вверх. Отведите в стороны. Опустите вниз. Повернитесь вправо, влево, кругом. Укажите на соседа слева. Укажите на соседа впереди. Укажите на соседа справа. Укажите на соседа сзади. Сядьте на стулья.

- Поднимите руку, у кого нет соседа слева? Поднимите руку, у кого нет соседа справа? У кого нет соседа впереди? У кого нет соседа сзади?

- Трудно было ориентироваться, когда мы уставшие, внимание рассеянное?

2. «Путешествие по телу»

А теперь я вам буду рассказывать стихотворение, а вы на себе покажите всё, что названо. К чему прикасаетесь - погладьте и помассируйте!

Есть на пальцах наших ногти,
                                   на руках – запястья, локти,
                                   Темя, шея, плечи, грудь
                                   И животик не забудь!

Бёдра, пятки, двое стоп,
Голень и голеностоп.
Есть колени и спина,
Но она всего одна!
                                       Есть у нас на голове
                                       уха два и мочки две.
                                       Брови, скулы и виски,
                                       И глаза, что так близки.
                                                                                       Щёки, нос и две ноздри,
                                                                                       Губы, зубы – посмотри!
                                                                                        Подбородок под губой
                                                                                        Вот что знаем мы с тобой!

3. Дыхательная гимнастика

А теперь перейдём к нашему дыханию.   Важное условие правильной речи – это длительный выдох, который должен быть плавным. четкая артикуляция, которая тоже должна быть ненапряженной. Чтобы это выработать, необходимо систематически заниматься дыхательной гимнастикой.

Выступление педиатра

Дыхание, как известно, заключается в вентилировании легких. Дыхательные упражнения являются оздоровительным методом, который способствует обогащению кислородом коры головного мозга и улучшает  работу всех ее центров.

При диафрагмальном дыхании происходит полная вентиляция лёгких, этим самым предотвращаются в них застойные явления. Иначе и проще его можно называть брюшным: грудная клетка при выдохе сжимается и опускается. А живот расслабляется. При этом к внутренним органам поступает большее количество кислорода, тем самым, снижается риск простудных заболеваний.

Кроме того, движения диафрагмы способствуют массажу внутренних органов. Если происходит длительный диафрагмальный выдох, то пульс снижается, а значит отдыхает самый главный наш орган — сердце. То есть, это ещё и профилактика сердечно - сосудистых заболеваний. Я заостряю на этом особое внимание для вас, родители. Это полезно, соответственно и вам, и всем членам вашей семьи.

Я думаю, никто из вас не будет спорить, что очень полезен свежий воздух. С дошкольного возраста надо приучать детей дышать через нос. Дыхание через нос возбуждает дыхательный центр, который расположен в продолговатом мозгу, человек дышит глубже, чем через рот.

Учитель-логопед:

        На коррекционных занятиях очень важно правильное речевое дыхание.

Вам будет полезно научиться самым простым упражнениям, которые я применяю на логопедических занятиях. Они будут чрезвычайно полезны и вам, и вашим детям.

    Чтобы развивать наше речевое дыхание, следует, прежде всего, отработать спокойный вдох и сильный плавный ротовой выдох. Этому помогут следующие игры:

«Радуга улыбается»
Через стороны поднимите руки над головой, как бы рисуя дуги радуги. Одновременно делаем медленный вдох. На выдохе широко улыбаемся и произносим: «С-с-с», плавно опуская руки вниз.

«Трубач»
Сожмите ладони, образуя трубочку, и приставьте руки ко рту. Медленно выдыхаем и  громко произносим: «Ду-у-у-у, ду-у-у-у».

«Петух»
Встаньте,  расставьте ноги на ширину плеч, руки опустите. На вдох поднимаем вверх руки-«крылья», на выдох опускаем и произносим: «Ку-ка-ре-ку».

«Свеча»

Исходное положение – сидим за столом. Представим, что перед нами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох на пальцы, изображающие горящую свечу, и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.

«Дышим носом»

 Исходное положение –стоя  или лежа на спине. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом правую ноздрю закрывают большим пальцем правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, левую ноздрю закрывают мизинцем правой руки). Дыхание медленное, глубокое.

«Ныряльщик»

   Исходное положение – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.

Каждое упражнение желательно выполнять 2 раза в день по 3-5 раз.

 - А вы знаете, что дыхание может быть лечебным?

Для этого нужно всего лишь прийти в наш Большереченский дендрарий или кедровую рощу. Возьмите себе за правило прогуливаться туда вместе с детьми хотя бы по выходным дням или перед сном во время вечерней прогулки. Если Вы купите домой аромалампу с аромамаслами пихты, мяты, мелиссы, бергамота, то определив себе время, Вы можете в домашних условиях проходить ароматерапию и создавать для ваших детей определенную установку.

Вдыхая тонизирющий аромат даётся такая установка: «Сейчас я вдыхаю аромат. У меня прибавляются силы, мне становится хорошо, я больше не испытываю усталости. Мне нравится мир, котрый я вижу. Он яркий, красивый, ароматный. Сегодня я буду чувствовать себя великолепно. Я успею сделать всё, что хочу». Мозг автоматически свяжет установку с тем ароматом, который вдыхали. И когда его вспоминаешь, тут же снова почувствуешь бодрость и прилив сил.
А если нужно успокоиться и снять перевозбуждение, используется раслабляющие и успокаивающие масла и даётся другая установка: «Сейчас я вдыхаю успокаивающий аромат. Я становлюсь спокойнее. У меня проходит раздражительность, я больше не испытываю злость. Я добрый и хороший. Я люблю весь этот мир».

Можно посвятить таким установкам буквально 5 минут перед началом работы. Если память о запахе не всплывает в нужные моменты, то “подкрепить” её ароматом.

 Как показала практика, использование элементов ароматерапии:

1. Дает возможность поддерживать работоспособность детей с неустойчивым вниманием и слабой нервной системой.

2. Способствует быстрому и легкому усвоению материала.

3. Способствует обогащению и активизации словарного запаса, развитию речи и мышления.

4. Формирует познавательные процессы.

5. Дети  овладевают такими коммуникативными умениями, как умение вести диалог, составлять рассказ и самостоятельно высказываться.

6. Значительно снижается количество дней, пропущенных детьми по болезни.

Выступление педиатра:

Дети – чувствительные и внимательные натуры, воспринимающие действие ароматов без всякого предубеждения, потому их реакция на эфирные масла всегда положительна. В современных условиях активно изменяется окружающая нас атмосфера, возбудители, формирующие совершенно новый круг патогенеза заболевания и иммунной защиты организма.

Хотелось бы уточнить, что с запахами работать необходимо очень осторожно, в минимальных дозах. Следует убедиться в том, что ребенок не имеет аллергии на предложенный аромат.

Выступление невропатолога:

Эфирные масла – это летучие пахнущие жидкости, сделанные самой природой, часто называемые «жизненной силой» или «душой» растений, потому что они обладают целым рядом целебных свойств. Рерих писал «Неразрывно с ароматом стоит понятие наших эмоций…», «Запахи способны управлять настроением и работоспособностью». Эфирные масла сильнейшим средством профилактики и лечения нервно-психических расстройств.

 (Приводится характеристики эфирных масел, отражающих определённые эмоциональные состояния человека).

    Виды масел, рекомендуемых для использования в детской практике: лаванда, полынь лимонная, мята, шалфей, эвкалипт.

Учитель-логопед:

Ну а теперь, получив очень полезные советы от наших специалистов, давайте вновь перейдем к тренингу.

Сделаем упражнение «Очищающее дыхание»

Давайте представим, что сейчас мы с вами в зимнем парке, где растут сосны и пихты, где цветут прекрасные мандарины (заранее зажигается приготовленная аромалампа с аромамаслами

Сядьте, выпрямившись, на стул, спину держите прямо. Положите руки на колени так, чтобы ладони смотрели на потолок. Теперь мысленным взором посмотрите в центp своей груди. Когда вы выдыхаете, представьте себе, что ваш выдох в виде дыма, долетает до дверей комнаты, А когда вдыхаете, то представьте себе, что вдыхаете голубое небо (показываю голубое облако: цветотерапия - голубой цвет).

Вдох — пауза, выдох — пауза».

Вдыхаем  - спокойствие…, уверенность…, легкость….

Выдыхаем свое беспокойство…, страх…, напряжение….

4. Зрительная гимнастика.

А теперь смотрим на облако и делаем гимнастику для  глаз (по кругу - 2-3 раза по часовой стрелке, 2-3 раза против часовой и лежачие восьмёрки – в разные стороны). Сделали зрительную гимнастику, сняли напряжение с глаз.

 «Мой щенок» (Е. Раннева)

       Я щенка нарисовал, милого, смешного.

  В целом мире не найти друга мне такого!

Он протягивает лапу (вытягиваем руку и смотрим на ладонь).
И глядит лукаво.
Убежать бы из рисунка – солнце светит справа (смотрим глазами вправо).
Слева луг цветет веселый (посмотрим глазами налево),
Убегает вдаль река (посмотрим вдаль).
На другом большом рисунке
Конь взлетает к облакам (поднимем глаза вверх).

Упражнение для глаз «Белка и дятел».

Белка дятла ожидала (резко перемещаем взгляд вправо, влево),
Дятла вкусно угощала.
Ну-ка, дятел, посмотри (смотрим вверх, вниз).
Вот орешки: раз, два, три.
Пообедал дятел с белкой (моргаем глазками).
И пошел играть в горелки (закрываем глаза, гладим веки указательным пальцем).

Теперь из-за облаков выглянуло солнышко (показываю: цветотерапия – оранжевый цвет) – мы встали, с удовольствием на него посмотрели и потянулись к нему руками… Отдохнули?

(Обобщающие выступления гостей: педиатра и невропатолга).

(Гости прощаются и уходят).

Вы много сегодня писали, наклонив головы, и чтобы снять напряжение с шеи и мышц плечевого пояса сделаем релаксирующее упражнение «Любопытная Варвара»

5.Релаксирующие упражнения.

    Поверните голову влево, постарайтесь это сделать так, чтобы увидеть как можно дальше. Сейчас и мышцы шеи напряжены! Потрогайте шею справа, мышцы стали твердые, как каменные. Вернитесь в исходное положение. Аналогично в другую сторону. Вдох — пауза, выдох — пауза.

Любопытная Варвара
Смотрит влево …
Смотрит вправо...
А потом опять вперед —
Тут немного отдохнет.
Шея не напряжена, а рас-слаб-ле-на…

Движения повторяются по 2 раза в каждую сторону.

Теперь поднимите голову вверх. Посмотрите на потолок. Больше откиньте голову назад! Как напряглась шея! Неприятно! Дышать трудно. Выпрямьтесь. Легко стало, свободно дышится. Вдох — пауза, выдох — пауза.

А Варвара смотрит вверх!
Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно —
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И рас-слаб-ле-на…

Сейчас медленно опустите голову вниз. Напрягаются мышцы шеи. Сзади они стали твердыми. Выпрямите шею. Она расслаблена. Приятно, хорошо дышится. Вдох — пауза, выдох — пауза.

А теперь посмотрим вниз —
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно —
Расслабление приятно!
      Шея не напряжена
И рас-слаб-ле-на…

6. Артикуляционная гимнастика.

Приведем в порядок мышцы речевого аппарата, губ и челюсти. Руки и ноги не напряжённые, расслабленные. Руки на коленях.

Сделаем упражнение для губ «Хоботок» (использую картинку)

Подражаю я слону, губы хоботком тяну.
А теперь их отпускаю, и на место возвращаю
Губы не напряжены и рас-слаб-ле-ны
(губы напряглись, а теперь они стали мягкими, ненапряжёнными).

Следующее упражнение «Лягушки» (показ картинки), когда его делаем – губы напрягаем и фиксируем, затем расслабляем.

Свои губы, прямо к ушкам,
растяну я, как лягушка
потяну – перестану, и нисколько не устану!
Губы не напряжены и рас-слаб-ле-ны….

А теперь упражнение «Орешек» (показ картинки.) Представьте, что вы разгрызаете твёрдый орех. Крепко сожмите зубы – вот так. Челюсти при этом напряглись, стали, как каменными (так мы порой делаем, когда злимся!) Это неприятно. Разожмите челюсти – легко стало.

Зубы крепче мы сожмём, а потом их разожмём.
Губы чуть приоткрываются….
Всё чудесно рас-слаб-ля-ет-ся….

А теперь будем напрягать и расслаблять мышцы языка:

 упражнение «Сердитый язык» (показ картинки) - (кончик языка упирается в верхние зубы, будто хочет вытолкнуть их, напряжение неприятно. Слушайте и делайте, как я!

С языком случилось что-то: он толкает зубы!
Будто хочет он за что-то вытолкнуть он зубы!
Он на место возвращается
И чудесно рас-слаб-ля-ет-ся!

7. Мимическая гимнастика.

Поиграем в игру «Маски» :

Под музыку вы должны изобразить мимику с картинки и передать соседу. Передали свои маски и вновь стали самими собою. Менялось ли ваше настроение?

8. Игра на развитие сенсорных и кинестетических ощущении

«Отыщи букву и определи крупу»

- в баночках разная крупа (горох, фасоль, гречка, рис, пшено, лапша, семечки арбуза) - там спрятаны буквы. Задание: на ощупь, с закрытыми (завязанными) глазами ищем пальцами букву в крупе и определяем, какая это                                                       

крупа (назвать). Данный вид упражнений полезен для профилактики и коррекции дислексии и дисграфии.

9. И последними мы сделаем с вами кинезиологические упражнения, иначе называемые «гимнастикой мозга», которые помогут вам стать внимательными, активными, снять напряжение, страх, раздражение и улучшат учебные достижения ваших детей.

«Кулак-ребро-ладонь» - четыре положения руки на плоскости последовательно сменяют друг друга. Выполняется сначала правой рукой, затем левой рукой. Затем двумя руками одновременно.

Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок.

 «Ухо – нос – хлопок» - левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот».

 «Лягушки» - Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола (ладошка). Одновременно менять положение рук, отрывая руки от стола. Усложнение упражнения состоит в ускорении.

Две весёлые лягушки
Ни минутки не сидят
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.

 «Лезгинка» - левую руку в кулак, большой палец в сторону, кулак развёрнут пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз. Добиваться высокой скорости смены положений.

Кисть мы в кулачок сжимаем,
А другую разжимаем
А потом их поменяем
И лезгинку начинаем.

Итог.

Вот и закончился наш совместный тренинг. Думаю, он был для вас полезен. Вы узнали, какие именно упражнения я применяю на логопедических занятиях, научились сами выполнять их и убедились, что было это совсем нелегко. Вы получили полезную информацию от детских врачей.

Спасибо Вам за внимание!! Будьте всегда здоровы! Успехов вам и вашим детям!

Учитель-логопед  высшей  квалификационной  категории

МБОУ «Большереченская СОШ»

Торговичева О.В.