Комсомольский филиал МБОУ
Шпикуловской СОШ
Родительское собрание
в
4 классе
на
тему:
«Во что играют наши дети? Игрушка и антиигрушка»
Учителя
начальных классов
Сафоновой Елены Николаевны
п. Демьян Бедный
Игрушка - одна из фундаментальных универсалий
человеческого бытия, служащая для передачи опыта многих поколений. В русской
традиции она зримо соединяет в себе различные вехи истории, а также несколько
поколений семьи: дедов-прадедов – прародителей – с родителями и детьми.
Игрушка является орудием социализации, своеобразным звеном между ребенком и
предметным миром, а также частью детской игровой
реальности.
Трудно переоценить значение игрушки: для общества она –
предмет культуры, посредством которого передается в особой «свернутой
форме» состояние современной цивилизации. Какова культура, таковы и игрушки. Для
взрослого игрушка – важнейшая помощница и составная часть образовательной
среды, посредник общения, а также средство обучения ребенка, его
развлечения и даже лечения. Для ребенка игрушка: -
источник радости, предмет для творчества; - психологическое орудие
овладения им предметным миром и собственным поведением, постижения
сложностей человеческих взаимоотношений. – зримый и осязаемый духовный
образ идеальной жизни, идеального мира, а кукла – образ идеального
человека.
Сегодня можно перефразировать известное изречение:
«Скажи, какие игрушки ты выбираешь, и я скажу тебе, кто ты». Взрослые игрушки -
это не метафора, это всерьез. А ребенок в игре серьезен, и игрушка для него -
не просто забава, а культурное орудие, с помощью которого он осваивает огромный
и сложный мир.
Поэтому очень важно для нас – родителей, педагогов,
людей самых разных профессий и возрастов – знать эти тенденции, их
нравственно-духовный смысл, определяющий наше движение с детьми в направлении
Добра, Красоты и Истины или в противоположную сторону.
Зафиксированные в ряде образов современных игр и
игрушек архетипы плотского бытия формируют новый мировой порядок, они рисуют
картину мира последних времен, в которой игрушки превращаются в анти-игрушки.
И от нас, взрослых, зависит, что окажется сегодня в
руках наших детей – игрушки или
анти – игрушки.
Игра- это школа произвольного поведения (Д.Б.Эльконин).
Вспомните игру «Море волнуется», ведь даже самые непоседливые дети замирают и
стоят! Игра – школа морали в действии (А.Н.Леонтьев). Можно долго
объяснять ребенку «что такое хорошо и что такое плохо», но лишь сказка и игра
способны научить его поступать в соответствии с нравственными
требованиями.
Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте,
определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребенка, а
главное – «воспитание чувств» к другим людям, взрослым и сверстникам (А.В.Запорожец).
С помощью игры становится эффективнее обучение ребенка
и приятнее его воспитание. Игра – современное средство диагностики психического
состояния ребенка, его личностного развития, но это и превосходный метод
коррекции тех или иных дефектов, недостатков, отставания в развитии. Одним из
самых молодых психологических методов является игровая психотерапия.
Словом, игра – дело серьезное.
Дети - будущий «человеческий капитал», который
является одним из ключевых слагаемых не только индивидуального благосостояния
каждого жителя страны, но и ее общего социально-экономического роста и
развития. Дети в любой стране мира представляют собой наиболее ценный ресурс
страны, залог ее будущего развития. Анализ социальной ситуации развития детства
в современной России открывает неутешительные изменения личности ребенка. Общее
состояние физического здоровья детей в последние годы вызывает озабоченность специалистов-
педагогов, родителей, властных структур. Показатели психического, душевного
здоровья также неутешительны: растет общая невротизация, число
психосоматических и психических заболеваний. Объективными показателями
духовного неблагополучия в сфере детства в России являются: проявления
табакокурения, алкогольной (прежде всего- пивной!) и наркотической зависимости,
детское бродяжничество, тревожащий рост подростковой преступности и детской
жестокости, криминализация детского сознания, языка и быта, а также ужасающий
беспрецедентный рост детских самоубийств. Дети не хотят взрослеть, не хотят
жить. Корень этого - в духовно- нравственном здоровье и развитии ребенка, в
нарушении его отношений с миром: окружающей средой, взрослыми, сверстниками и
самим собой. Наши современные девочки и мальчики, т.е., для кого игра -
жизненная необходимость и условие для развития, на самом деле разучиваются
конструктивно играть. Изменилось и само качество, сама суть детской игры: она
стала какой- то невеселой, агрессивной. индивидуалистичной. Оказалась прервана
многовековая непрерывная цепь передачи игровой традиции от одного поколения
другому, которая не прерывалась даже во время войн, и это привело к кризису
игровой культуры. По мнению известного педагога В.М. Григорьева- собирателя,
организатора и «реставратора» народной игры, играть стали не меньше, а хуже: «качество
игр стремительно падает. Все больше примитивных игровых форм- шалостей, проказ,
забав, стоящих уже на последней грани игры, и все чаще переходящих в озорство и
даже хулиганство: забавы с огнем, взрывами, мучительством животных, а то и
людей, бессмысленное разрушительство и т. п… Необходимо спасение и возрождение
традиционных народных игр - генетического фонда игровой культуры каждого
народа».
Проведенные в детских садах психологические
исследования показали, что в ответ на вопрос «Во что ты любишь играть?» 5%
детей 4-6 лет вообще не могли назвать ни одной игры, 4% назвали компьютерные
игры, четверть детей вместо игры называли игрушки (машинки, трансформеры, куклы
Барби), которыми они просто манипулировали, и большинство детей называли
какие-то подвижные игры типа салок и пряток, но правила игры смогли
сформулировать лишь очень немногие.
На наших глазах игра становится не просто временным
развлечением, а образом жизни миллионов взрослых. Да, взрослое человечество
играет. Самозабвенно и азартно играет на биржах, на стадионах, на сценах, на
ипподромах и в казино. Взрослые играют в политику, на деньги, играют обещаниями
и словами, играют в любовь и порядочность. Человек оформляет свою жизнь в
виде игры, чтобы уйти от неприглядной действительности.
Как же выбрать ребенку игрушку? Полезная игрушка- та,
что решает собой благородную воспитательную задачу - учит добру и красоте,
мудрости и сорадости. Игрушка способна «порождать чудовищ» в душе маленького
человека. «Волна телепузиков», в недалеком прошлом оставила неизгладимый след в
сознании детей. Целый день эти существа без человеческих эмоций скачут,
прыгают, хохочут без повода. С их помощью детям внушают отсутствие в мире
каких-либо ценностей. После просмотра передач с телепузиками у детей
откладывается в голове, что: - не надо думать, размышлять - тебе все скажут
другие; - целый день надо веселиться, прыгать, смеяться и т.п. Помимо
телепузиков, якобы реализующих потребность ребенка в опеке и защите маленьких и
слабых, появились игрушки, которые, по уверениям их разработчиков, реализуют
другие потребности ребенка - быть сильным, взрослым, могущественным. Это,
конечно же, совсем новые герои: черепашки-ниньзя, трансформеры-роботы, разные
бэтманы, человек-паук и другие монстры. На самом деле, эти игрушки способствуют
накоплению агрессивных фантазий ребенка, часто реализуемых в жизни с более
слабыми - животными или маленькими детьми. А покемон? Карманный монстр - именно
так переводится буквально это словечко. Максимальная нелепость,
неестественность, коварство и агрессивность-вот что присуще всем покемонам.
Посредством уродливой игрушки цинично эксплуатируется потребность ребенка в
волшебстве и сказке! Какие чувства может воспитать эта игрушка у малыша?! А
кукла Барби? Кукла воспитывает женщину, которая будет требовать все больше и
больше роскошных вещей. Барби - это псевдоидеальная модель женщины, секс-символ
общества потребления.
Игрушка программирует особым образом поведение ребенка.
И важно понимать, как воздействует игрушка и что за программу она несет.
Поскольку есть добро и зло, идеал и антиидеал, игрушка может быть антиигрушкой.
Новая форма зависимости - не алкогольная, не
наркотическая, а игровая-появилась не так давно. Игровая психологическая
зависимость пагубна для физического, психологического, духовно-нравственного
статуса человека и, прежде всего, - ребенка. Когда игровые автоматы появляются
в обычных магазинах, к ним получают доступ дети, не способные противостоять соблазну.
«Игрушками» называют и компьютерные игры. Наши дети
погружаются в виртуальный мир, что называется, «с головой». Порой кажется, что
в реальности существует лишь «оболочка» маленького игрока, а сам он находится
где-то очень далеко: бродит по лабиринту с очередным «спасителем мира», таранит
машины на гонках, проникает в тыл противника, чтобы сорвать его очередной план.
У ребенка, сидящего возле компьютера, можно наблюдать такое же злобное
выражение лица, напряженную позу, судорожные движения, как и при игре с
оружием. Ребенок привыкает убивать, и для него лишить жизни, пусть даже и
виртуальное существо, постепенно становится легче легкого.
Компьютер-электронная машина, созданная взрослыми для решения своих задач и,
прежде всего, для работы. Игрушкой, к тому же небезопасной, он стал только
потом. Что несет в себе экран? 1) Изменения в системе ценностей. Живое,
человеческое, непосредственное уступает место технократическому,
опосредственному общению и обучению, когда учитель не нужен. 2) Экран посредством
оптических эффектов, клиповости и других приемов трансформирует традиционную
детскую картину мира в иную (виртуальную) реальность, ребенок отгораживается от
реального мира. 3) Экран является конструктором нового миропорядка: «новой
морали», новых этических норм. В начале третьего тысячелетия мы действительно
стоим на пороге глобальных изменений системы социальных связей, установок,
ценностей. Но не все так плохо. У нас есть мудрые игрушки. Это: мягкие
игрушки-персонажи-Филя, Хрюша, Степашка и пр. Это наборы для построек. Это
красивые наборы для вышивания, вязания и т.д. Психологи и педагоги вновь
начинают заниматься пересмотром современных игрушек, критической очисткой
загрязненного «игрушечного рынка». «Идеальная игра - не столько игра с
игрушками, сколько игра воображения». Помните, что никакие самые
роскошные, дорогие игрушки не заменят вашего живого, любовного общения с
ребенком.
Помните: - не покупайте вашему ребенку
игрушки, как только он этого захотел; - не руководствуйтесь правилом
«Пусть игрушек будет как можно больше, пусть ребенок будет утопать в них»;
- покупая игрушки, не обращайте внимание ребенка на то, что ни у кого из друзей
таких «классных» игрушек нет; - не подчеркивайте всякий раз,
что, хотя ребенок и не заслуживает подарков, вы покупаете ему дорогие
игрушки; - не надо на его глазах безжалостно выбрасывать сломанные
игрушки в мусорную корзину; - не надо запрещать ребенку делиться игрушками
со сверстниками; - если с прогулки ваш ребенок принес новую игрушку, не
делайте вид, что вы этого не заметили.
В
противном случае вы можете надеяться на то, что воспитаете своего ребенка
настоящим… разбойником (а также эгоистом и циником), подобно шварцевской
мамаше-атаманше из «Снежной королевы», изрекшей: «Детей надо баловать. Тогда из
них вырастают настоящие разбойники».
Литература:
В.
Абраменкова Во что играют наши дети. Игрушка и антиигрушка.
Изд.
ЛЕПТА, Москва 2010г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.