Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Родитетльный падеж умк школа россии

Родитетльный падеж умк школа россии

библиотека
материалов

Тема: «Родительный падеж имен существительных»

Цели:

  • Учить детей распознавать имена существительные в форме родительного падежа в тексте, используя падежные и смысловые вопросы, предлоги.

  • Формировать сознательное употребление в речи существительных в родительном падеже.

  • Отрабатывать приём распознавания падежей.

  • Развивать внимание, память, речь.

  • Формировать умение работать в паре.

  • Воспитывать любовь и интерес к русскому языку, уверенность в себе, объективность в самооценке.


Формируемые УУД:

  • Личностные универсальные учебные действия: повышение уровня мотивации учебной и парной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

  • Регулятивные универсальные учебные действия: преобразование практической задачи в познавательную, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, самостоятельная адекватная оценка правильности выполнения действия, планирование выполнения задания (поэтапное прохождение заданий).

  • Познавательные универсальные учебные действия: ориентировка в своей системе знаний, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение по заданным критериям, умение делать выводы в результате совместной работы в паре.

  • Коммуникативные универсальные учебные действия: умение слушать и понимать речь других, умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме, формулирование собственного мнения, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре).


Планируемые результаты:

  • Предметные результаты: Знать и уметь определять существительные в родительном падеже. Уметь выполнять разбор предложения по членам.

  • Личностные результаты: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Уметь высказывать свое мнение.

  • Метапредметные результаты: Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Уметь слушать и понимать речь других. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Уметь работать в паре. Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку.


Оборудование:

мультимедийная презентация,

компьютер и проектор,

карточки для исследовательской и самостоятельной работы


Ход урока:

I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

С каким настроением вы пришли на урок?

Сядьте правильно, откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.


II. Актуализация знаний. Повторение изученного материала.

Начнём урок с повторения. Ведь именно повторение помогает нам не забывать пройденный материал и уверенно шагать дальше в освоении русского языка.

Вспомните всё, что вы знаете об имени существительном.

Что значит склонение имён существительных?


СЛАЙД 2 Падежи

Заполните таблицу в своей карте. Проверьте.


СЛАЙД 3 Словарная работа

Запишите словарные слова, вставляя пропущенные буквы:

тарелка, яблоня, инженер, железо, площадь, тетрадь, багаж, завтрак

Обменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте и оцените работу.


СЛАЙД 4 Предложение

Запишите предложение.

От зари до зари поют в роще соловьи.

(По ходу записи обговариваются орфограммы, подбираются проверочные слова).

Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения.

Определим падежи существительных в этом предложении.

Дайте характеристику данному предложению.


III. Постановка учебной задачи. Сообщение темы и задач урока.

СЛАЙД 5 Загадки

Грамматические загадки:

а) В немецком языке их 4, в венгерском – 22, в английском – 2, а в русском языке – 6. Каждый имеет свои вопросы. Это – ________.

б) Этот падеж не дружит с предлогами, но подлежащее всегда стоит в этом падеже. ____________

в) У этого падежа нет своих вопросов. Один он попросил у именительного, а другой у родительного падежа. Это – _________ падеж.

г) Предлоги этого падежа ОТ, ДЛЯ, БЕЗ, ИЗ, У, ОКОЛО, ВОЗЛЕ. ____________


Назовите тему нашего сегодняшнего урока.


СЛАЙД 6 Тема урока, таблица

Чему нам предстоит научиться на этом уроке? (Учитель подводит итог высказываниям учеников).

Сегодня на уроке мы уточним и расширим знания о родительном падеже, будем учиться распознавать имена существительные в форме родительного падежа в предложениях, словосочетаниях, используя падежные вопросы, предлоги, слова – помощники.


СЛАЙД 7 Поступок принцессы

Такая – cякая сбежала из дворца.

Такая cякая оставила отца.

Определите падеж выделенных существительных.

СЛАЙД 8 Проблема

Проблема! Р.п. или В.п.

Спросил отца (_______),

Спросил у отца (_______).


ФИЗПАУЗА

IV. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)

СЛАЙД 9 Сравнить слова

Задача, крыша, лужа, плечо

Чем похожи пары слов?

В чём их отличие?

Просклоняйте эти слова в Р.п. в своих картах, выделяя окончания.

Проверьте и оцените работу по таблице на экране.

Р. п. мн. ч.

задачи

задач

крыши

крыш

лужи

луж

плеча

плеч

Какой вывод можно сделать?

Прочитать вывод в учебнике на с. 44


V. Применение новых полученных знаний и умений (решение учебных задач).

СЛАЙД 10 Проверка знаний

  1. Запиши словосочетания и определи падеж имени существительного

Поймал карася _______

Спросил у учителя________

Подумал на кота__________

Заступился за малыша_________

Клетка для слона_________


  1. Работа по учебнику стр. 45 упр. 80

Каким членом предложения являются существительные в родительном падеже?

Вывод: существительные в родительном падеже в предложении являются второстепенными членами.

VI. Домашнее задание

с. 45 упр. 81

VII. Рефлексия (итог урока)

СЛАЙД 11

Что нового узнали ни уроке? Чему научились?

Оцените свою работу.


Мне все понятно

Мне не все понятно

Я не все понял и допустил много ошибок

Ф.И.___________________________________

1.

Падеж

Вопрос

И.п.


Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



2.Отгадки

1.

2.

3.

4.


3.

Вопросы


Вспомогательное слово


Предлоги


Член предложения



4. Проблема! Р.п. или В.п.

спросил (________________________) отца (_______)

спросил (________________________) у отца (_______)


5. Проверь себя

Р. п. ед. ч.

Р. п. мн. ч.










6. Самостоятельная работа

____________

____________

____________

____________


7. Рефлексия

hello_html_m25323501.gif



Карточка 1

Записать имена существительные в таблицу

Правда, деревья. путь, затишье, облик, мальчики, строй, лужи, окно, палатки

Женский род

Мужской род

Средний род

















Карточка 2

Впиши подходящие по значению предлоги.

Добежать _______ реки, встретил _____ лесу, подъехал _____ заводу, читаю _____ животных, гуляли _____ берегу, летал _______ полем.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-009896

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG