Роль классного руководителя в формировании ключевых
компетенций обучающихся
В условиях введения ФГОС второго поколения
значительно возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия
для достижения главной цели воспитания – самоактуализации личности растущего
человека. При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным
направлением становится воспитание. Ориентируясь на формирование личности
обучающегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества,
нам нужно помнить, что она формируется личностью самого учителя. Воспитательные
функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические
работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит
классному руководителю.
В последнее время воспитательная
деятельность в образовательных учреждениях претерпевает изменения. Предпринимаются
попытки привести цели, содержание и способы организации воспитания детей в
соответствие с реалиями нынешнего состояния и перспективами развития
Российского государства и общества. Важное звено в модернизации воспитательной
практики - обновление деятельности классного руководителя. От того, насколько
изменится его работа, во многом зависит успешность всех осуществляемых
преобразований.
Современный классный руководитель - это
педагог - профессионал; духовный посредник между обществом и ребенком в освоении
основ человеческой культуры; организатор системы отношений через разнообразные
виды совместной деятельности классного коллектива; создатель благоприятной
развивающей среды и благоприятного морально-психологического климата в классе;
координатор усилий педагогов, семьи, социума - всех воспитывающих сил общества,
влияющих на становление и развитие личности ребенка. Современная школа
призвана формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а
также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающегося,
т. е. его ключевые компетенции.
Многие авторы выделяют следующие ключевые
компетентности:
1. Ценностно-смысловая компетенция.
2. Общекультурная компетенция.
3. Учебно-познавательная компетенция
4. Информационная компетенция.
5. Коммуникативная компетенция.
6. Социально-трудовая компетенция
7. Компетенция личностного самосовершенствования
Ценностно-смысловые компетенции.
Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика,
его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем,
осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые
установки для своих действий и поступков, принимать решения.
Виды деятельности:
1. Участие в конкурсах разного уровня.
2. Участие в проектах.
3.Проведение социологического опроса, интервьюирование.
Общекультурные компетенции.
Общекультурная компетенция - это способность человека
ориентироваться в пространстве культуры: представление о научной картине мира,
знание основных научных достижений, представление о художественных ценностях.
В содержание общекультурной компетенции входят обобщенные
способы деятельности, позволяющие личности присваивать культурные образцы и
создавать новые.
Виды деятельности:
1. Посещение музеев, памятников культуры, экскурсии
2. Участие в выставках, конкурсах
3. Выступления, тематические доклады
4. Просмотр видеоматериалов о духовно-нравственном воспитании
Учебно-познавательные компетенции.
Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной
познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической,
общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания,
планирования, анализа, рефлексии, самооценки.
Виды деятельности:
1. Проведение экспериментов.
2. Конспектирование.
3. Работа с учебником.
4. Фотографирование объектов.
5. Работа над рефератом.
6. Участие в экскурсии.
7. Изготовление приборов.
Информационные компетенции (ИКТ).
Навыки деятельности по отношению к информации в учебных
предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение
современными средствами информации и информационными технологиями (аудио-
видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор
необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.
Виды деятельности:
1. Поиск информации в библиотеке.
2. Поиск информации в электронных энциклопедиях.
3. Поиск информации в школьной медиатеке.
4. Использование информации из Интернета.
5. Создание презентации.
6. Создание буклета.
Коммуникативные компетенции.
Знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными
событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными
социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо,
анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.
Виды деятельности:
1. Участие в обсуждении вопросов семинаров, конференций.
2. Выступление на конференции.
3. Выступление с сообщением.
4. Взаимоконтроль
5. Участие в дискуссии.
6. Участие в анкетировании.
7. Собеседование.
Социально-трудовые компетенции.
Социально-трудовая компетенция - способность личности
взаимодействовать с социальными институтами, выполнять социальные функции,
ориентироваться на рынке труда. Социально-трудовая компетенция предполагает
знания об обществе (его функциях, ценностях, развитии), социальных институтах
(их функциях, взаимодействии с человеком и друг с другом), рынке труда (его
потребностях в настоящий момент, перспективах развития, требованиях к
профессионалу в той или иной отрасли).
Виды деятельности:
1. Участие в деловых, ролевых играх
2. Посещение предприятий и трудовых организаций
Такие формы работы обеспечивают реализацию деятельностного
подхода в процессе обучения. На этой основе формируются компетенции
личностного самосовершенствования. От
них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его
жизнедеятельности в целом. Ученик овладевает способами деятельности в
собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании,
развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании
психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
Доклад
«Роль
классного руководителя в формировании ключевых компетенций обучающихся»
сделан воспитателем 4 класса: Бычок В.А.
на педсовете 21.11.2017
Волоколамск,
2017
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.