Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.

Урок биологии. Дата: 12.12.2016г. 12 желтоқсан, 2016 жылы, The 12 December.

Тема: Роль воды в жизнедеятельности растений.

Экологические группы растений по отношению к воде.

The role of water in life of plants.
Ecological groups of plants in relation to water.

Өсімдік тіршілігіндегі судың рөлі.
Суға қатынасы бойынша өсімдіктердің экологиялық топтары.

Цели:

Образовательная: сформировать знания о различных способах приспособления к среде обитания;  создать условия для овладения знаниями  о значении воды в жизни растений;

Развивающая: развивать познавательный интерес к многообразию растительного мира, умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

Воспитательная: воспитывать культуру поведения, любовь к окружающему миру, Родине; бережное отношение к природе.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование. Учебник биологии 6 класс, проектор, компьютер, презентация «Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде»; раздаточный материал (стикеры, учебные листы, карточки).

Ход урока.

Организационный  момент:

1.      Приветствие учителя: Здравствуйте, ребята! good morning children! сәлеметсіз бе, балалар! Садитесь. Я вам желаю хорошего настроения и успешной работы. Для работы вам понадобятся тетрадь, ручка, дневник. У вас на партах приготовлены учебные листы и стикеры (Приложение 1). Пожалуйста, напишите на стикерах коротенькое пожелание себе, либо одноклассникам. Как вы хотите работать на уроке, каких добиться результатов.

С этого года вы изучаете новый предмет – биологию- biology, а именно ботанику. Что изучает ботаника? Правильно, растения. А каково значение растений? Ответы учащихся. Хорошо, а что необходимо растениям для нормальной жизнедеятельности? (тепло, свет, почва, вода, питательные вещества, другие живые организмы и т.д.) Эти условия называются факторы среды. Запишем их в учебный лист. Как вы думаете, одинаковые ли условия нужны различным растениям?  Нет. Растения, приспособленные к какому-либо одному фактору среды образуют экологическую группу растений.

Попробуйте угадать, о чём идёт речь. Загадки о воде (Приложение 2). Тема нашего урока: «Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде».

Что нам предстоит узнать в ходе урока? Как вы думаете? (Выход на цели урока).

 Я вам представлю несколько фруктов и овощей (Среди них несколько вялых). Что между ними общего? В чём различие? Чем обусловлено это различие? Вопрос учителя: «Можете ли Вы сказать, для чего нужна вода в природе? в жизни растений?

Учащиеся называют значение воды, полученные при  изучении курса «Естествознание».

Изучение нового материала.

Вода необходима для жизни любого организма. Вода – важнейшие условие всех процессов жизнедеятельности растения. Представленная в клетках, тканях и органах растений, она объединяет все части организма в единое целое. Вода – главный компонент в транспортной системе при перемещении веществ между клетками, тканями и между органами растения. От притока воды зависит жизнь растительного организма. Вода распределена по Земле неравномерно: где-то её больше, где-то меньше. Один из учеников дает самостоятельно ответ.

Учитель обобщает, дополняет ответы учащихся, знакомит со значением воды в жизни растений.

Презентация (Приложение 3)

Вода нужна:

1.      Для обмена веществ.

2.      Для поступления минеральных веществ.

3.      Для прорастания семян.

4.      Для обеспечивания упругости.

Поглощение воды из внешней среды - обязательное условие существования растительного организма.

Работа в группах. У вас на столах находится учебная информация об экологических группах растений по отношению к воде (Приложение 4). Ознакомьтесь с текстом и составьте постер (название экологической группы, особенность местопроизрастания, примеры).

Презентация группы с показом слайдов.

1 группа: слово ГИДАТОФИТЫ  происходит от греческого гидатос – вода, фитон – растение. Их признаки:

·         полностью погружены в воду;

·         листья тонкие, питательные вещества поглощаются всей поверхностью;

·         стебли почти не имеют механической ткани;                                                                                                                     в тканях имеется много межклетников, заполненных воздухом. Примерами гидатофитов являются такие растения как элодея, кубышка, кувшинка.

2 группа:  слово ГИДРОФИТЫ происходит от греческого гидрос – водный. Их признаки:

·         растения, частично погружены в воду;

·         обычно обитают по берегам водоемов на сырых лугах;

·         обладают крупными листьями, неглубокой и слаборазвитой  корневой системой;

·         имеют воздухоносные межклетные полости;

·         срезанные побеги быстро вянут. Примерами гидрофитов являются такие растения как стрелолист, камыш, рогоз.

3 группа: слово ГИГРОФИТЫ происходит от греческого гигра – влага. Их признаки: растения влажных мест с высокой влажностью воздуха. Примерами гигрофитов являются - калужница, осока, циперус. Учитель обращает внимание учащихся на калужницу,  она занесена в Красную книгу и ее нужно беречь. Интересное растение циперус. В дикой природе растёт по берегам Нила, образуя целые заросли. Из него изготавливали папирус предшественник бумаги. Интересно вегетативное размножение циперуса (демонстрация учителем).

4 группа: слово МЕЗОФИТЫ происходит от греческого мезос – средний.Их признаки:

·         живут в условиях умеренного увлажнения, умеренных температур и хорошего минерального питания;

·         растут в лесах, на лугах, в поле;

·         большинство – сельскохозяйственные растения;

·         лучше развиваются при дополнительном поливе.  Примерами гигрофитов являются – ландыш, традесканция, дуб, яблоня.

5 группа: слово КСЕРОФИТЫ происходит от греческого ксерос – сухой. Их признаки:

·         растения, недостаточно увлажненных местообитаний, где воды в почве мало, а воздух горячий и сухой. Примерами ксерофитов являются – кактусы, толстянки. Данные растения – декоративные растения.

Физминутка.

Закрепление: Работа с карточками. (Приложение 5). Рассмотрите внимательно изображения растений, прочитайте описание  и разложите карточки по экологическим группам. Что объединяет выбранные растения (черты строения, жизнедеятельности)? Прикрепить растения каждая группа к своим постерам на скорость. Взаимопроверка в группах (Приложение 6 на слайде).

А как же поступает вода в растения? Благодаря корневому давлению.

Видео «Передвижение воды и минеральных веществ» + слайд 14 презентации

Подведение итогов.

А теперь ребята давайте вместе подведем итоги нашего урока. Учащиеся сами делают выводы по пройденному материалу. ( слайд 15)

– Мы сегодня говорили о том, что вода – это важнейшее условие существования  жизни растений, животных и человека. А ещё вода – это красота!

Чистая вода – это богатство, которое ничем не заменишь. Тихие пруды и озёра, заводи и речки ласкают взоры, умиротворяют душу, несут нам живительную прохладу. У воды есть свой праздник – «День воды и водных ресурсов», который отмечается 22 марта. А у нас в этом месяце тоже намечается праздник республиканского значения. Скажите какой это праздник? Учащиеся отвечают (25-летие независимости Республики Казахстан). А как вы думаете чтобы процветал наш любимый Казахстан что должны беречь люди? (Природу, водные ресурсы). А что необходимо для этого делать? (Ответы учеников).

А сейчас я бы хотела вам дать некоторые биологические термины на английском языке, запишите их в свои учебные листы.

Словарь терминов на английском языке(слайд 16):

Растения – Plants- Өсімдіктер

Вода – water- Су

Свет – sunlight- Жарық

Почва – soil- Топырақ

Воздух – air- Ауа

Жара – heat- Ыстық

Влага – moisture- Ылғал

Засуха – drought- Құрғақшылық

Рефлексия.

В начале урока вы писали пожелания. Перед вами солнышко- самое важное для всего живого, облачко и тучка- они нам дают воду в виде дождя. Пожалуйста, прикрепите ваши стикеры в соответствии с вашим мнение об уроке.

Домашнее задание:

1.заполнить таблицу в  учебных листах «Экологические группы растений по отношению к воде»,

2. * выучить термины на английском языке,

3. * выполнить задания в учебном листе.