"Роль взрослых в развитии способностей ребенка"

            "РОЛЬ ВЗРОСЛЫХ В РАЗВИТИИ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА".

Психологами установлено, что начальный этап формирования способностей проходит у дошкольников столь рано и так быстро, что часто ускользает от внимания родителей и воспитателей. Однако педагоги, которые любят свое дело, умеют вовремя увидеть и развить самые первые ростки детского творчества.

Дети с увлечением лепят в свободное время, особенно вечером. Но вот приходят родители, и пластилин надо положить в общий ящик. Некоторые ребята тяжело расстаются со своей работой, им хочется продолжить ее, показать маме или воспитателю.Здесь очень важно как поведет себя педагог: прикажет убрать поделку в общий ящик или убрать отдельно и доделать завтра.Иногда воспитатель может предложить взять домой и показать родителям. Все это поддерживает интерес детей к творчеству, развивает проявляющиеся детские способности.

Наряду с развитием общих способностей надо выявлять и развивать способности детей к определенным видам деятельности.Приведу пример из своего опыта.

Наташа пришла в детский сад в возрасти трех лет. Ее способности к рисованию я заметила только в средней группе. Дети делали открытки к 8 марта. Я раздала им заранее приготовленные части цветка, которые надо было расположить и наклеить на листе. Особенно мне понравилась открытка Наташи. Она ровно и симметрично наклеила детали. Я попросила девочку помочь детям, которые еще не справились с заданием. Она с большой радостью и большим желанием выполнила мою просьбу.  Я похвалила Наташу за аккуратность в работе и за помощь. С этого дня у девочки появился интерес к рисованию.Она старалась сесть поближе ко мне, спрашивала, каким лучше раскрасить крышу дома или платье куклы.

Интерес к рисованию у Наташи стал устойчивым.Все дети тоже замечали ее успехи. Во время коллективных просмотров работ  ребята признавали ее рисунки лучшими. Многие дети просили посадить их на занятии рядом с Наташей, чтобы поучиться у нее.

Девочка много рисовала в детском саду и дома. В группе у нее был специальный альбом. Тематику рисунков она брала из сказок и книг по своему желанию. Чаще всего рисовала по памяти. После детского сада Наташа училась в общеобразовательной и художественной школах. Принимала участие в различных конкурсах. Занимала призовые места.......

А вот другой пример.Рисунки Вани в группе ни кому не нравились. Во время коллективных просмотров дети даже смеялись над его рисунками, так как в них все было перечеркнуто и нечего нельзя было понять. Но у Вани была богатая фантазия. Он хорошо и увлекательно рассказывал и, что характерно, ни когда не обижался на друзей за смех. Когда Ваня пошел в школу, его любимым предметом стало рисование. Более того он рисовал лучше всех в классе.Видимо учитель смог развить художественную фантазию, которая пробудилась еще в детском саду.

 Значит ,способности дошкольников надо выявлять и развивать очень осторожно и бережно, не убивать в детях веру в свои возможности, но и не захваливать преждевременно.При обнаружении тех или иных способностей у ребенка воспитатель должен помочь ему найти дело в соответствии с его интересами, помочь добиться признания в коллективе сверстников, так как это тоже является большим стимулом к деятельности.

                                                        Монахова Н.Н        ("Из личного опыта")