« Рождение новой европейской науки»

• 1 слайд

  Мастер класс
  Учитель истории
  Галлямов Айрат Гафуанович
  

• 2 слайд

  Использование различных приемов на уроках истории.
  На современном этапе, в наиболее последовательной форме – изучение знаний и применение их на практике дополнены новой целью – целенаправленно и последовательно развивать самостоятельность учащихся, их умения приобретать и творчески применять новые знания.
  

• 3 слайд

  Прием — составная часть метода обучения. Отдельные приемы могут входить в состав различных методов. В процессе обучения методы и приемы применяются в различных сочетаниях, один и тот же способ деятельности учащихся в одних случаях выступает как самостоятельный метод, а в других как прием обучения (когда та же беседа, объяснение применяются эпизодически).
  

• 4 слайд

  Групповые технологии как коллективная деятельность предполагают: взаимное обогащение знаниями учащихся в группе. При групповой форме работы учащихся на уроке возрастает индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику со стороны учителя и своих товарищей.
  

• 5 слайд

  Приемы при групповой работе
  
  Баттл.
  
  Постер.
  

• 6 слайд

  Первой упомянутой датой в летописи является 852 (6360) год, когда начала называться Русская земля, а русы впервые приплыли к Царьграду. В 859 году Восточная Европа была поделена между варягами и хазарами. Первые брали дань со словен, кривичей, веси, мери и чуди, а вторые — с полян, северян и вятичей.
  Попытка северных славян избавиться от власти заморских варягов в 862 году привела к междоусобицам и закончилась призванием варягов. Русскую землю основали три брата Рюрик (Ладога), Трувор (Изборск) и Синеус (Белоозеро). Вскоре Рюрик стал единоличным правителем страны. Он основал Новгород и ставил своих наместников в Муроме, Полоцке и Ростове. В Киеве образовалось особое варяжское государство во главе с Аскольдом и Диром, которое тревожило набегами Византию.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  МЕТОД ПОСТЕРНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ Постер (от англ. poster) - плакат или афиша создание постеров (на основе иллюстраций и текстовой информации) групповое представление постеров обсуждение постеров П Р Е Д П О Л А Г А Е Т РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
  
  

• 11 слайд

  Ассоциативный «спонтанное соединение идей, восприятий, образов, фантазий, сообразно определенным личным и психологическим темам, мотивам, сходствам, противоположностям или причинным связям или выделять одно звено в такой цепи, то есть какую-то одну ассоциацию». Аналитический расчленение целого на части, выполняемая в процессе познания или предметно-практической деятельности человека.
  
  

• 12 слайд

  АНАЛИТИЧЕский ПОСТЕР: Перед вами тексты исторических документов и иллюстрации Используя иллюстрации и представленные тексты исторических документов, создайте постер, отражающий ход событий и её значение. Выберите иллюстрацию, которая по вашему мнению будет занимать центральное место. Придумайте название вашему постеру. Форма организации учебного сотрудничества: группы по 3-5 человек 5 Выберите от группы участника, который представит ваш постер.
  
  

• 13 слайд

  Великая октябрьская революция
  

• 14 слайд

Оборудование: проектор, раздаточный материал, мультимедийная презентация. 

МО: По степени самостоятельности ученика в приобретении знаний – репродуктивный, частично-поисковый; по способу подачи школьникам учебного материала – словесные, наглядные, практические; по способу организации мышления – индуктивный, дедуктивный.

Цели урока:

Обучающая:

• ознакомить учащихся с наиболее важными достижениями науки;
• подвести к выводу о рождении новой европейской науки в эпоху Возрождения;

Развивающая:

• развивать операционный стиль мышления учащихся;
• продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: выделение главного, анализ, умение делать выводы, конкретизация;
• продолжить развивать умения делать доклады, сообщения;

Воспитывающая:

• воспитывать аккуратность, умения и навыки рационального использования своего времени, планирования своей деятельности;
• вызвать чувство восхищения великими учеными и их великим научным подвигом во имя прогресса всего человечества;
• воспитывать у учащихся любознательность, интерес к великим открытиям, научной деятельности, знаниям.

Задачи урока:

• Вспомнить какие представления существовали у европейцев в эпоху средневековья.
• Познакомиться с наиболее важными достижениями науки того времени.
• Выяснить как повлияли достижения науки на изменение представлений о мире.

Планируемый результат: учащиеся осознают, что в XVI-XVII вв. происходит бурное развитие науки, прежде всего в области естествознания, и на этой основе складывается новое представление о Вселенной.

Проблемный вопрос: подумайте, какие из сформировавшихся к XVIII в. представлений о мире сохранились до настоящего времен.

План урока:

1. Актуализация знаний

• мобилизующее начало урока
• проверка знаний учащихся.

2. Формирование умений и навыков

• объяснение нового материала (беседа);
• работа с источниками.

3. Применение полученных знаний и умений на практике:

• постановка и решение проблемной задачи
• творческое домашнее задание
• подведение итогов урока
• выставление оценок.

Ход урока 

1-4 слайд . 1. Актуализация знаний.

(Учитель сообщает цели и задачи урока).

Проблема «Подумайте, какие из сформировавшихся к XVIII в. представлений о мире сохранились до настоящего времени».

Учитель истории:

Стремились все - открыть, изобрести,
Найти, создать…царила в эти годы
Надежда – вскрыть все таинства природы.
Валерий Брюсов.

5 слайд  Одной из характерных черт нового времени стало усиление интереса к окружающему миру. Старый средневековый образ мира начинает разрушаться.

- Ребята, как вы думаете, какие процессы и события в развитии европейского общества в 15 - 16 вв. повлияли на изменение представлений о мире?

Рост городов, развитие мануфактурного производства, увеличение торговых связей между странами и континентами рождали потребность в точных научных знаниях.

Изменилась и духовная жизнь людей.

Рядом с постоянной мыслью о вечном, о душе (в те времена все люди были религиозны) проявляется интерес к жизни земной.

В эпоху средневековья европейская наука соблюдала принцип авторитета – за истину принимались мысли великих ученых древности.

Однако любознательность и критическое отношение к действительности заставляют людей раннего нового времени лично наблюдать явления природы. Первыми на этот путь встали ученые гуманисты.

- Ребята давайте вспомним определение гуманисты.

6 -8 слайд  Хотя наука в это время еще не была свободной от религиозных взглядов, а многие великие ученые оставались людьми верующими, образованные люди хотели найти разумное объяснение всех явлений природы и в своих исследованиях уже не опирались на религию. Духовенство поддерживало учение Птолемея. Слайд

Слайд - Давайте вспомним это учение. (Земля не подвижна и находится в центре мира).

Это учение не противоречило Библии о том, что бог создал Землю и людей, а Солнце и планеты заставил вращаться вокруг Земли.

9 слайд объяснение постер .деление класса на группы

3. Изучение нового материала.

10-12 слайд  Учитель истории: видео

Сокрушительный удар по устаревшим взглядам на Вселенную нанес великий польский ученый Н. Коперник.

- Сообщение учащихся о нем. Слайд

- Работа с документом.

Выводы об учении Коперника.

Земля вращается вокруг Солнца и вместе с тем вокруг своей оси. Земля лишь одна из планет, и все они вращаются вокруг Солнца.

Открытие Коперника произвело переворот в науке и стало началом новой астрономии.

Слайд Дело Коперника было продолжено Дж. Бруно. Развивая учение Коперника, пришел к следующим выводам:

- Работа с документом.

Учитель истории:

Давайте обратимся к документу и выясним к каким же выводам пришел Дж. Бруно.

Итог: «Вселенная не имеет края, безмерна и бесконечна». Не только Земля, но и Солнце не является центром мира. Вселенная – это бесконечное множество звезд. Вокруг Солнца все планеты.

Это учение Дж. Бруно стоило жизни. Он стал настоящим борцом за науку.

- Сообщение учащихся о нем. Слайд

Итог: Николай Коперник разрушил старые представления о неподвижности Земли, являющейся центром Вселенной.

Джордано Бруно разрушил старые представления о строении Вселенной, доказав, что ни Земля, ни Солнце не являются центрами мира.

Учитель истории:

Подобной судьбы еле удалось избежать другому гениальному ученому - Галилео Галилею.

- Сообщение учащихся о нем. Слайд

Вы часто наблюдали падение тел, то есть движения тяжелого тела, падающего с некоторой высоты. Над закономерностями свободного падения размышляли многие великие умы - Леонардо да Винчи, Галилео Галилей.

Давайте проделаем простой опыт. Возьмем лист бумаги и отпустим его с высоты своего роста. Затем тот же листик скомкаем и снова отпустим с той же высоты. Что вы заметили? Конечно же, вам бросилось в глаза, что в первом случае бумага падает медленнее, чем во втором.

- Что является «виновником» торможения листа бумаги?

Нетрудно догадаться, что «виновником» торможения листа бумаги был воздух. А если будут падать перышко и свинцовый шар? Со времен Аристотеля считалось, что всегда тяжелые предметы падают быстрее легких. И только Г.Галилею, проведшему в своей лаборатории множество опытов с падающими телами, удалось выяснить, что если бы не было воздуха, все тела — и тяжелые, и легкие — падали бы одинаково. То есть в отсутствие воздуха наш плоский листик и смятый бумажный комок, пушинка и массивная гиря упали бы на землю с одной и той же высоты за одно и то же время.

Слайд Знаменитая «падающая» башня — это колокольня собора в городе Пизе, часть редкостного по своей красоте архитектурного ансамбля. Благодаря своему конструктивному изъяну она известна во всем мире. Башня достигает в высоту 55 метров, а надпись на ней свидетельствует, что заложена она в 1174 году. В 1564 году в Пизе родился Галилео Галилей, будущий знаменитый ученый.

Слайд Судя по его собственным рассказам, он использовал Пизанскую башню для своих опытов. С верхнего ее этажа он бросал различные предметы, чтобы доказать, что скорость падения не зависит от веса падающего тела.

Слайд Свободное падение - это движение тел в безвоздушном пространстве (вакууме) без начальной скорости только лишь под действием притяжения Земли (под действием силы тяжести).

Итог: Открытия, сделанные с помощью телескопа, подтвердили учение Коперника и способствовали созданию новых представлений людей о строении Вселенной.

Все открытия подтвердили учение Коперника и Джордано Бруно.

Слайд “Был этот мир глубокой тьмой окутан.

Да будет свет, и вот явился НЬЮТОН.”

- Сообщение учащихся о нем. Слайд

Великий английский ученый семнадцатого столетия Исаак Ньютон заложил основы современных физики и астрономии.

Существует легенда, что однажды Ньютону с дерева на голову упало яблоко. Почему яблоко не улетает в сторону, а всегда падает вниз?

Инсценировка легенды.

Слайд

Когда однажды, в думу погружен,
Увидел Ньютон яблока паденье,
Он вывел притяжения закон,
Из этого простого наблюденья.

Слайд Ответ на этот вопрос дал открытый им закон ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ, которому подчиняется и падение яблока и движение планет.

Слайд о яблоне

Слайд Но какое же оно свободное, если от воздуха никуда не деться? На этот вопрос окончательно ответил величайший английский ученый И.Ньютон. Он провел эксперимент с падающими телами в трубке, из которой был откачан воздух. Все подтвердилось!

Еще более наглядно равенство ускорений различных тел при свободном падении в безвоздушном пространстве демонстрируется с помощью прибора, называемого трубкой Ньютона. Она представляет собой длинную стеклянную трубку, в которую помещены перо, свинцовая дробинка, пробка.) Если в трубке есть воздух, то тела падают с разными ускорениями, дробинка с большим, пробка с меньшим, а перо с самым маленьким..

Если из трубки откачать воздух, то все три тела падают с одинаковым ускорением

Итог: Завершил создание новой картины мира в ранее Новое время.

Его теория утверждала, что природа подчиняется точным законам механики.

4. Закрепление.

Учитель истории:

А сей час исходя из полученных знаний мы попробуем ответить на поставленный в начале урока вопрос:

Слайд Какие из сформировавшихся к XVIII в. представлений о мире сохранились до настоящего времени.

Земля вращается вокруг Солнца и вместе с тем вокруг своей оси. Земля лишь одна из девяти планет, и все они вращаются вокруг Солнца.

Учитель истории:

Где используют законы Ньютона в настоящее время?

Поставив проблему изучения различных сил, Ньютон сам же дал первый блистательный пример ее решения, сформулировав закон всемирного тяготения, который до сих пор остается основой всех астрономических открытий. С его помощью ученые предсказывают затмения солнца и рассчитывают траектории космических кораблей.

С тех пор прошло много времени. Чтобы создать современную модель Вселенной, трудилось не одно поколение ученых. Потребовались новые приборы и инструменты, новые методы исследования, полеты человека в космическое пространство.

Современная наука предполагает такую модель Вселенной. Наша Земля входит в состав Солнечной системы, которая является частью Галактики (гигантское скопление звезд). Наша и другие Галактики в свою очередь образуют скопления галактик, а они – сверхскопления. Мир Вселенной очень многообразен и содержит бесчисленное количество небесных тел и их систем.

Видеофрагмент

Учитель истории:

5. Рефлексия.

- Что заинтересовало вас сегодня на уроке более всего?

- Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке?

6. Итоги урока. Оценки за урок.

7. Задание на дом.

1. Параграф 10, пересказ
2. Заполнить в тетради таблицу, стр. 87

«Основные научные идеи, способствовавшие развитию новых взглядов на мир и общество».

Дома вы заполните таблицу, учитывая материал урока и материал параграфа 10 т. к. открытия в этот период были и в других областях науки.

1 Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Учитель года » второй тур МАСТЕР-КЛАСС Оконешникова М.Д., учитель истории и обществознания МБОО «Таттинская гимназия имени Ивана Пудовича Жегусова»

2 Общение вид деятельности человека с окружающим миром. В результате которого познает, изменяет и развивает окружающий мир и самого себя.

3 Современная ориентация образования на формирование готовности и способности человека к деятельности и общению, предполагает создание дидактических и психологических условий, в которых обучающийся может проявить не только интеллектуальную, но и познавательную активность, но личностную социальную позицию, свою индивидуальность, выразит себя как субъект обучения.

Реклама 44

4 Как учить детей без принуждения? Как помочь им раскрыть свои возможности? Как сделать предмет интересным для всех? Как дать стимул к творчеству? К чему я хочу научить своих учеников?

5 ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ УРОКА Воспитание личности, человека, умеющего анализировать прочитанное, самостоятельно оценивать факты, явления, события и на основе полученных знаний формировать свой взгляд на мир. ЛИЧНОСТЬ ЧЕЛОВЕК, НЕ БОЯЩИЙСЯ МЫСЛИТЬ.

6 ИСТОРИЯ ЭТО ПРЕЖДЕ ВСЕГО ДАТЫ, ФАКТЫ, ТЕРМИНЫ 217 новых терминов 72 имени исторических деятелей 80 географических названий около 30 крылатых выражений Если не вести систематическую работу по запоминанию, то многое останется забытым!

7 Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Учитель года » второй тур мастер-класс ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ С ОБЩЕНИЯ (ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПОСТЕРНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ) Оконешникова М.Д., учитель истории и обществознания МБОО «Таттинская гимназия имени Ивана Пудовича Жегусова»

8 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОПЫТА: Системно-деятельностный подход методологическое основание ФГОС Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин) Теория развивающего обучения (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) Теория личности и теория деятельности (А.Н. Леонтьев) Постерная презентация как средство формирования коммуникативных компетенций (И.В. Алексеенко)

9 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДА ПОСТЕРНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ создать условия для освоения обучающимися общественно-исторических знаний на основе организации учебного сотрудничества посредством визуализации исследовательских ситуаций; содействовать проявлению умений самостоятельно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации в рамках учебного предмета «История»; повысить мотивацию обучающихся к общественноисторическому познанию на уроках истории и во внеурочной деятельности.

10 МЕТОД ПОСТЕРНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ Постер (от англ. poster) - плакат или афиша создание постеров (на основе иллюстраций и текстовой информации) групповое представление постеров обсуждение постеров П Р Е Д П О Л А Г А Е Т РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

11 ТИПЫ ПОСТЕРОВ Ассоциативный «спонтанное соединение идей, восприятий, образов, фантазий, сообразно определенным личным и психологическим темам, мотивам, сходствам, противоположностям или причинным связям или выделять одно звено в такой цепи, то есть какую-то одну ассоциацию». Аналитический расчленение целого на части, выполняемая в процессе познания или предметно-практической деятельности человека.

12 ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ ПОСТЕРА (ПО АЛЕКСЕЕНКО И.В.): 1 Создание творческих коллективов (парная или групповая работа) Сотрудничество между участниками, взаимоконтроль. 2 Мозговой штурм Обсуждение разных вариантов решения задания. Отбор наиболее удачных решений. Постановка целей. 3 Изготовление постера Определение концепции. Выбор структуры. Выбор средств для лучшего донесения информации. 4 Презентация постеров Донесение важной информации до слушателей. Аргументированное изложение своей точки зрения. 5 Рефлексия Определение степени достижения группой поставленных целей. Контакт с аудиторией, взаимодействие со слушателями.

13 ПРИМЕР АССОЦИАТИВНОГО ПОСТЕРА: ЗАДАНИЕ Перед вами текст и репродукции русских художников второй половины XIX века. По ассоциации подберите к каждой картине название, проверьте правильность своего выбора с помощью представленного текста. Создайте постер картинную галерею, придумайте название. Выберите одну картину, которая по вашему мнению будет занимать центральное место в постере. Используя представленный текст, укажите фамилии и имена художников, напишите интересные факты о создании картин. Выберите от группы участника, который представит ваш постер. 8 класс Тема: «Художественная культура второй половины XIX века» Форма организации учебного сотрудничества: группы по 3-4 человека

14 ПРИМЕР АНАЛИТИЧЕСКОГО ПОСТЕРА: ЗАДАНИЕ Перед вами тексты исторических документов и иллюстрации по теме «Куликовская битва». Используя иллюстрации и представленные тексты исторических документов, создайте постер, отражающий ход битвы и её значение. Выберите иллюстрацию, которая по вашему мнению будет занимать центральное место. Придумайте название вашему постеру. 10 класс Тема: «По пути Дмитрия Донского. Куликовская битва» Форма организации учебного сотрудничества: группы по 3-5 человек 5 Выберите от группы участника, который представит ваш постер.

15 ПРИМЕР ЗАДАНИЯ НА ЭТАПЕ РЕФЛЕКСИИ УРОКА: ЗАДАНИЕ Придумайте название вашему постеру. Определите, что, по вашему мнению, является наиболее значимым, выберите те изображения, которые помогут вам подтвердить ваш выбор. Главное изображение разместите в центре. Дополните постер словами, выражениями, раскрывающими его смысл. Вы можете клеить, разрезать, писать, рисовать. Выберите от группы участника, который представит ваш постер. 8 класс Тема: «Отечественная война 1812 года» Форма организации учебного сотрудничества: группы по 3-5 человек

16 ПОСТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ИДЕЯ ДИАЛОГА ВО ВСЕХ ЕГО АСПЕКТАХ СОТРУДНИЧЕСТВО И СОТВОРЧЕСТВО

17 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ: Алексеенко, И.В. Постерная презентация как средство формирования коммуникативных компетенций/ И.В. Алексеенко // Материалы IV Международной научно-методической конференции / под общей ред. Д. П. Маевского. Омск, С Применение постерной технологии на уроках истории и обществознания». Мастер-класс учителя истории и обществознания Петрушиной И.В. petrushina.ivsoft.ru docs/posternaya-

• 1 слайд

  Тема урока:
  « Рождение новой европейской науки»
  Галлямов А.Г.
  Учитель истории и обществознания
  

• 2 слайд

  Познакомимся с развитием новой европейской науки;
  Познакомимся с учёными, которые внесли свой вклад в развитие науки;
  Развивать умение работать с учебником,докуентами.
  Сегодня на уроке:
  

• 3 слайд

  План:
  Рождение новой науки.
  Николай Коперник.
  Джордано Бруно.
  Галилео Галилей.
  Исаак Ньютон.
  Фрэнсис Бэкон
  Рене Декарт.
  Закрепление материала
  

• 4 слайд

  Проблема «Подумайте, какие из сформировавшихся к XVIII в. представлений о мире сохранились до настоящего времени».
  
  

• 5 слайд

  Рождение новой науки, основанной на опытном знании.
  Черты Нового времени:
  1) усиливается интерес человека к окружающему миру;
  2) в результате географических открытий раздвинулись границы мира
  3) подтвердилась шарообразность Земли;
  4) растут города
  5) развитие мануфактурного производства и мирового рынка.
  

• 6 слайд

  Рождение новой науки, основанной на опытном знании.
  В эпоху Средневековья европейская наука соблюдала принцип авторитета ( за истину принимались мысли древности):
  
  Географиюмедицину физику
  
  ПтолемеюГиппократу Архимеду
  
  
  

• 7 слайд

  Рождение новой науки, основанной на опытном знании.
  Рост любознательности и критического отношения к действительности заставляет людей лично наблюдать явления природы. Первыми на этот путь встали гуманисты, которые признавали за человеческим разумом возможность понять и объяснить мир.
  

• 8 слайд

  Рождение новой науки, основанной на опытном знании.
  Эпоха Возрождения подарила европейцам независимость мышления, главным достижением которого было растущее убеждение в том, что человечество может улучшить мир, в котором живёт путём достоверных знаний.
  

• 9 слайд

  Постер -разновидность плаката большого размера;
  

• 10 слайд

  « Он подрывал фундамент веры»
  Наблюдая за небесными телами сделал вывод о том, что Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси. В 1543 году была напечатана книга « О вращении небесных сфер»
  Н. Коперник
  

• 11 слайд

  Меркурий
  Венера
  Земля
  Марс
  

• 12 слайд

  Николай Коперник (1473 – 1543)
  Памятник Николаю Копернику в польском городе Торуне
  «Он остановил Солнце и привел в движение Землю»
  

• 13 слайд

  Джордано Бруно
  « Враг всякого закона, всякой веры»
  

• 14 слайд

  Открытие Джордано Бруно
  1. «Вселенная не имеет края, она безмерна и бесконечна».
  2.Она не имеет центра – ни Земля, ни Солнце не являются центрами мира.
  3.Вселенная – это бесчисленное множество звезд, а каждая звезда – это далекие солнца, вокруг которых движутся свои планеты.
  4.Вселенная существует вечно и исчезнуть не может.
  

• 15 слайд

  1600 г. – Дж. Бруно сожжен в Риме
  на площади Цветов
  

• 16 слайд

  Джордано Бруно (1548 – 1600)
  Памятник Джордано Бруно в Риме
  
  «Он поднял свой голос за свободу мысли для всех народов и за эту свободу пошел на смерть»
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  « Человек незаурядной воли, ума и мужества…»
  Открыл новые звёзды;
  Наблюдал горы на Луне и пятна на Солнце
  Сформулировал закон падения тел, движение маятника и др. законы физики
  Написал книгу « Диалоги о двух системах»
  Галилео Галилей
  

• 20 слайд

  Галилео Галилей (1564-1642), астроном, физик, поэт.
  Спутники Юпитера: Ио, Европа,
  Ганимед, Каллисто.
  Спутник Юпитера - Ио
  

• 21 слайд

  Закон свободного падения.
  Судя по собственным рассказам ученого, он использовал Пизанскую башню для своих опытов. С верхнего ее этажа он бросал различные предметы, чтобы доказать, что скорость падения не зависит от веса падающего тела.
  

• 22 слайд

  Галилей на допросе Инквизиции
  

• 23 слайд

  Открыл закон Всемирного тяготения, создал оптическую лабораторию, произвёл легендарный опыт разложения света, в 1641 году построил маленький зеркальный телескоп и законы распространения света и новые методы математических вычислений.
  Исаак Ньютон
  « Завершил создание научной картины мира»
  

• 24 слайд

  « Самое лучшее из всех доказательств есть опыт»
  Предложил новый метод изучения природы – рассуждение от частного к общему , основанное на экспериментальных данных
  Фрэнсис Бэкон
  

• 25 слайд

  От частного к общему
  Зимой холодно
  Все зимы холодные
  Летом тепло
  Каждое лето - теплое
  Человек стареет
  Все люди стареют
  

• 26 слайд

  « Я мыслю, следовательно, я существую»
  Считается основоположником науки и философии Нового времени. Вывел формулу: человек мыслит сомневается
  рождаются научные знания.
  Создал свою аналитическую геометрию, ввёл понятие переменной величины и алгебраические обозначения
  Рене Декарт
  

• 27 слайд

  «Основные научные идеи»
  

• 28 слайд

  Подумайте, какие из сформировавшихся к 18 веку представлений о мире и человеке сохранились до настоящего времени?
  

• 29 слайд

  Открытия, сохранившиеся до настоящего времени:
  
  -Земля движется вокруг Солнца и вокруг своей оси;
  - Бесконечность Вселенной;
  - Законы падения тел;
  - Закон всемирного тяготения;
  - Закон механического движения и распространения света.
  

• 30 слайд

  Выводы
  XVI – XVIII вв. – бурное развитие науки, особенно математики и естествознания
  Новое представление о Вселенной
  Новые методы исследования природы – опыт (практика) и разум (теория)
  

• 31 слайд

  Домашнее задание:
  
  
  Параграф 10, записи.
  

Краткое описание документа:

Данная презентация была созданна мною для муниципального конкурса "Учитель года " .Были использованны новые технолгии и приемы ФГОС