РП "Азбука безопасности", 4 класс(" Точка Роста")

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16»

села Александровского Александровского района Ставропольского края

«Согласовано»                                                                                                                   «Утверждаю»

Руководитель Центра                                                                                    Директор МОУ СОШ№16

цифрового и гуманитарного                                                           ______________ Ф.И.О.                        

профилей «Точка роста»                                                                        Приказ № ___ ____202___ г.

_____________Ф.И.О.                       

Протокол №___  от  ___202__1 г.      

                Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально - педагогической направленности

«Азбука безопасности».

Возраст детей 10-11 лет

Количество часов всего – 136

В неделю –4ч

Автор-составитель:

Фомивко Т.И.,

педагог дополнительного образования

с. Александровское, 2021 год

Программа   деятельности «Азбука безопасности» для учащихся  4-х классов составлена в соответствии с ООП НОО (ФГОС) МОУ СОШ №16 с. Александровского Ставропольского края, на основе авторской программы   внеурочной деятельности Рыбальченко Н.В..

Целью программы   «Азбука безопасности» является формирование культуры безопасности младших школьников как качества личности, представленного в виде совокупности знаний и осознанных действий, направленных на понимание опасных и безопасных факторов в окружающей действительности, готовности к адекватной оценке опасной ситуации и способности выстраивать социальные взаимоотношения по обеспечению безопасных действий на уровне личности и группы.

 Задачи  курса:

·         развитие у детей чувства ответственности за свое поведение;

·         формирование бережного отношения к своему здоровью и к окружающим,

·         стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений;

·         выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

·         приобретение учащимся начальных знаний, умений и навыков в области безопасности жизни;

·         формирование у детей научно обоснованной системы понятий основ безопасности;

·         выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Реализация программы позволит:

·         привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

·         сформировать у детей научно-обоснованную систему понятий основ безопасности;

·         выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.

1        в обучении - практический (различные упражнения с моделями, с игровым материалом транспортных средств, изготовление макетов, практическая работа в музеях, библиотеках);

2        наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);

3        словесный (как ведущий -инструктаж, беседы, разъяснения).

4        видеометод (просмотр, обучение).

5        формирование устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример);

6        организация деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);

7        методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

Основной формой организации образовательного процесса в рамках реализации данной программы   являются занятия, организация и проведение которых предполагает:

·         задания, требующие поиска дополнительных сведений в справочниках, энциклопедиях, учебниках и прочих изданиях, в том числе по другим предметам;

·         задания, при выполнении которых в конкретных ситуациях ученик должен делать самостоятельные выводы на основе сообщаемых сведений;

·         игровые задания, при выполнении которых происходит взаимодействие ученика с двумя или более учащимися, формирование и отработка навыка коллективной работы на достижение положительного результата;

·         имитационные игры, в которых происходит взаимодействие ученика с двумя или более учащимися, формирование и отработка навыков безопасности в повседневной жизни, чрезвычайных и экстремальных ситуациях (спортивные игры, ролевые игры и т.д.);

·         задания, требующие самостоятельного выбора способа организации получаемой информации, определения последовательности действий, относительного расположения объектов;

·         задания, предполагающие выполнение самостоятельных действий с техникой для приема или передачи информации об экстремальных ситуациях: безопасный разговор по телефону с незнакомым человеком, вызов службы спасения МЧС, «скорой помощи» и т. д.;

·         задания, предполагающие выполнение самостоятельных действий после оповещения населения о чрезвычайных ситуациях (сообщения по радио, телевидению и т. д.).

·         Работа  проводится в форме теоретических и практических занятий. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся. Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения. На каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение пройденного материала.

·         Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете «Точка роста», где имеются дидактические и наглядные материалы по изучению ПДД и профилактике ДТП.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ   

Ожидается, что в результате освоения данного материала выпускники начальной школы будут

знать:

·         правила перехода дороги, перекрестка;

·         правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, водным и авиационным транспортом, обязанности пассажира;

·         особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации;

·         характеристики водоемов в местах своего проживания, их состояние в различное время года;

·         способы и средства спасания утопающих, основные спасательные средства;

·         правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема;

·         меры пожарной безопасности при разведении костра;

·         наиболее характерные для региона проживания чрезвычайные ситуации, причины их возникновения и последствия;

·         систему обеспечения безопасности жизнедеятельности населения в местах проживания;

·         опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания;

·         места с неблагоприятной экологической обстановкой в районе проживания и правила безопасного поведения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой;

·         основные термины и понятия, относящиеся к здоровью и здоровому образу жизни;

помнить:

·         основные правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, бытового газа, а также препаратов бытовой химии;

·         рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоемов;

·         порядок и правила вызова экстренных служб;

обладать навыками:

·         разводить и гасить костер;

·         ориентирования на местности;

·         действовать в неблагоприятных погодных условиях, в том числе в лесу, в поле, у водоема;

·         действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания;

·         оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении пищевыми продуктами.

У учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.

Планируемые результаты освоения курса     «Азбука  безопасности»

 В результате изучения курса по данной программе к концу обучения в начальной школе у обучающихся будут сформированы предметные знания, умения, навыки, представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностными результатами являются:

·         развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

·          формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности;

·         воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

 Метапредметными результатами являются:

·         овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

·         овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

·          формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

·         приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

·         развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·         освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

·         формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

 Предметными результатами  являются:

 1. В познавательной сфере:

·         знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;

·         о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

·         о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;

·         об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

·         о здоровом образе жизни;

·         об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

·         о правах и обязанностях граждан в области безопасности.

 2. В ценностно-ориентационной сфере:

 • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

 • умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

 • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

 3. В коммуникативной сфере:

 • умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

Преимущественные формы достижения основных результатов освоения курса «Азбука безопасности».

Программой предусмотрены обязательные практические занятия:

·         работа с дидактическим материалом (в игровой форме);

·         изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).

На отдельных занятиях возможно привлечение психологов или муниципальных работников школы (медсестры, фельдшера или врача), а также родителей учащихся (профессионалов-спасателей, пожарных, представителей МВД и МЧС России).

Изучение программы в каждом классе целесообразно заканчивать проведением практических занятий с целью закрепления полученных знаний, умений и навыков по темам программы. Программой предусмотрены обязательные практические занятия:

·         работа с дидактическими материалами (в игровой форме);

·         изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).

Формы контроля:

-  беседа;

- фронтальный опрос;

- индивидуальный опрос;

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

4 класс

учащиеся должны знать:

·         правила перехода дороги;

·         правила движения на велосипедах;

·         правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажиров;

·         основные правила поведения на воде, при купании, при отдыхе у воды, прикатании на лодке;

·         способы и средства спасания утопающих, основные спасательные средства;

·         как ориентироваться на местности;

·         как организовать безопасную переправу через водную преграду: меры пожарной безопасности при разведении костра;

·         когда следует вызвать «скорую помощь» и порядок её вызова;

·         основные понятия- «здоровье», «здоровый образ жизни»

·         факторы, влияющие на состояние здоровья- (курение, алкоголь, токсикомания).

 учащиеся должны уметь:

·         правильно переходить дорогу, перекрёсток;

·         ориентироваться на местности: определять стороны горизонта по компасу и местным признакам;

·         определять расстояние по карте и по местности;

·         организовать безопасную переправу через небольшой ручей или канаву;

·         завязать 1-2 вида узлов;

·         развести и погасить костёр;

·         вызвать «скорую помощь», оказать первую помощь при порезах и ссадинах, ушибах, небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусе насекомыми, собакой, кошкой, при кровотечении из носа;

·         оказать первую помощь при травме опорно-двигательного аппарата (кисти рук, бедра, колена).

Формы подведения итогов реализации программы.

 Итоговое занятие может проводиться в следующих формах: защита творческих работ и проектов, выставочный просмотр, конкурс, викторина и др.

При оценке результативности освоения обучающимися образовательной программы учитывается их самостоятельное выполнение творческих работ, а также участие в выставках, конкурсах.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                                                     4 класс- 136 часов  (4 часа в неделю)

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов
Безопасное поведение на улицах и дорогах  -30 ч
1		Вводное занятие.  Знакомство с учащимися.     Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Дорога в школу и домой	1ч
2		Практика. Составление безопасного маршрута «Путь в школу».	1ч
3		Движение по улицам	1ч
4		Игра «Безопасный путь»	1ч
5		Дорога, ее составные части	1ч
6		Улицы, перекрестки, площади. Пешеход, водитель, пассажир. Теория. Понятия «пешеход», «водитель», «пассажир».	1ч
7		Правила дорожного движения для различных категорий участников дорожного движения.	1ч
8.		Практика. Сочинение «Дорожная сказка».	1ч
9		Сигналы светофора и регулировщика.	1ч
10		Дидактическая игра «Можно – нельзя».	1ч
11		Что означают дорожные знаки? Теория. Регулировка дорожного движения. Дорожные знаки.	1ч
12		Дидактическая игра «Наведем порядок в городе» (на рисунке-схеме «Город» дети помещают дорожные знаки, делают дорожную разметку и делают свои пояснения).	1ч
13		Конкурс рисунков «Нарисуй знак».	1ч
14		Дидактическая игра «Исправим подписи к знакам».	1ч
15		Поведение при угрозе ДТП	1ч
16		Правила посадки и высадки из транспорта	1ч
17		Безопасность пассажиров.	1ч
18		Обязанности пассажиров	1ч
19		Виды транспортных средств	1ч
20		Ж/д транспорт. Как пересекать железнодорожный переезд. Правила.	1ч
21		Его величество, велосипед. Теория. Как правильно подобрать велосипед.	1ч
22		Правила управления велосипедом. Положения Правил дорожного движения РФ для велосипедистов. Подача сигналов.	1ч
23/24		Ролевая игра «Пассажир и водитель».	2ч
25		Сезонные опасности на дороге.	1ч
26		Теория. Обсуждение ситуаций «Ночь на дороге», «Идет дождь», «На улице туман». Почему затрудняется вождение автомобиля. Как вести себя в таких условиях на улицах и дорогах». Дорога летом и зимой.	1ч
27		Практика. Составление памятки «Внимание! Плохая Погода!».	1ч
28		Дидактическая игра «Нарисуй знак» (обучающиеся должны изобразить свой знак, предупреждающий об опасности на дороге из-за плохой погоды).	1ч
29/30		Практика. Составление кроссворда «Опасность на дороге».	2ч
Азбука безопасности-28ч
31		Основы безопасности. Теория. Понятия «безопасность», «личная безопасность», «социальная безопасность».	1ч
32		Система безопасности семьи, общества и государства. Единая дежурно-диспетчерская служба. Телефоны служб спасения и охраны общественного порядка.	1ч
33		Если ты потерялся. Теория. Если ты потерялся в магазине, городе, лесу. Правила поведения.	1ч
34		Практика. Составление памятки «Если ты потерялся». Викторина «Как действовать, если…».	1ч
35		Безопасность в природе. Природа.	1ч
36		Как вести себя на природе. Правила безопасности при экскурсии на природу, организованном групповом и самостоятельном отдыхе на природе.	1ч
37		Ориентирование на местности	1ч
38		Определение сторон горизонта по компасу, солнцу, часам и местным предметам.	1ч
39		Безопасная переправа через водную преграду	1ч
40		Умение вязать узлы.	1ч
41		Костер	1ч
42		Меры пожарной безопасности при разведении костра.	1ч
43		Пожар в общественном месте. Паника. Правила поведения при пожаре.Лесные, торфяные пожары.	1ч
44		Дидактическая игра «Найди безопасный выход из здания». Учебная эвакуация.	1ч
45/46		Изготовление ватно-марлевой повязки. Как правильно надевать противогаз.	2ч
47		Водоемы. Особенности состояния водоемов в разное время года.	1ч
48		Безопасность на воде Водоёмы нашей местности.	1ч
49		Правила купания в оборудованных и необорудованных местах.	1ч
50		Правила безопасности. Средства спасения на воде.	1ч
51		Правила обращения с водой в быту.	1ч
52		Практика. Решение ситуационных задач, составление рассказов по рисунку, отработка навыков пользования спасательным кругом.	1ч
53		Один дома. Теория. Правила поведения дома. Если ты остался один. Что может произойти дома. Телефоны экстренных служб.	1ч
54		Практика. Составление рассказа «Когда я был один дома…» (описание экстренной ситуации, произошедшей с ребенком, когда он остался один дома).	1ч
55   /56		Составление памятки «Азбука безопасности   в природе »	2ч
57		Викторина «Как действовать, если…».	1ч
58		Практика. Составление рассказа «Когда я был один дома…» (описание экстренной ситуации, произошедшей с ребенком, когда он остался один дома).	1ч
Предупреждение бытового травматизма - 8 часов
59		Основные причины бытового травматизма	1ч
60		Основные причины бытового травматизма	1ч
61		Опасные игрушки.	1ч
62		Опасная  высота.	1ч
63		Электробытовые приборы.	1ч
64		Правила пользования  электроприборами.	1ч
65		Пожарная безопасность.	1ч
66		Огнетушитель.	1ч
Азбука здоровья – 22ч.
67		Здоровый образ жизни. Теория. Здоровый образ жизни. Как не заболеть. Здоровье окружающих. Профилактика простудных заболеваний.	1ч
68		Практика. Конкурс рисунков «Сохраним и приумножим здоровье».	1ч
69		Личная гигиена. Теория. Понятия «гигиена», «личная гигиена». Предметы личной гигиены. Соблюдение личной гигиены. Личная гигиена в дома, в школе, в общественном транспорте, походе.	1ч
70		Практика. Дидактическая игра «Выбери предметы личной гигиены».	1ч
71		Что такое иммунитет. Как поддерживать иммунитет. Иммунодефицит. Витамины. Авитаминоз.	1ч
72		Круглый стол «О пользе витаминов». Брейн-ринг «Витамины на службе здоровья».	1ч
73		Понятие «инфекционные заболевания». Типология инфекционных заболеваний. Механизмы распространения инфекционных заболеваний. Инфекционные заболевания людей и животных. Профилактика инфекционных заболеваний.	1ч
74		Составление памятки «Профилактика инфекционных заболеваний». Беседа с медицинским работником образовательного учреждения	1ч
75		Понятие «неинфекционные заболевания». Типология неинфекционных заболеваний. Способы распространения неинфекционных заболеваний. Неинфекционные заболевания людей и животных. Профилактика неинфекционных заболеваний.	1ч
76		Составление памятки «Профилактика неинфекционных заболеваний». Беседа с медицинским работником образовательного учреждения.	1ч
77		Понятие «простудные заболевания». ОРВИ. Грипп. Профилактика простудных заболеваний.	1ч
78		Составление памятки «Профилактика простудных заболеваний».	1ч
79		Вредные привычки. Теория. Понятие «вредные привычки». К чему ведут вредные привычки. Виды вредных привычек.	1ч
80		Конкурс плакатов  «Вредные привычки».	1ч
81		Теория. Сохранение и укрепление здоровья. Утренняя гимнастика/зарядка и распорядок дня. Правильное питание – залог здоровья.	1ч
82		Практика. Составление распорядка дня. Выполнение упражнений утренней гимнастики/зарядки.	1ч
83		Теория. Основы питания. Ежедневный рацион. Диета. Полезные продукты. Мед и молоко – наши верные друзья.	1ч
84		Практика. Подготовка и защита исследовательских работ (по группам) на тему «О вкусной и здоровой пище» (обучающиеся сравнивают полезные и вредные продукты питания).	1ч
85		В гостях у Мойдодыра. Теория. Купание. Закаливание. Беседа о соблюдении личной гигиены. Проблема гигиены в произведениях литературы (сказки «Федорино горе», «Мойдодыр» К.И. Чуковского и т.д.).	1ч
86		Практика. Подготовка  защита проекта  (по группам) на тему «Самая лучшая зубная паста/ мыло/шампунь».	1ч
87/88		Защита  проекта  (по группам) на тему «Самая лучшая зубная паста/ мыло/шампунь».	2ч
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи – 26 часов
89		Первая помощь.   Понятие «первая помощь».	1ч
90		Виды и способы оказания первой помощи.	1ч
91		Теория. Травмы. Виды травм. Причины травматизма людей. Признаки получения травм. Правила оказание первой помощи при различных травмах. Как избежать травм.	1ч
92		Отработка практических навыков по оказанию первой помощи при травмах.	1ч
93		Ожоги и порезы.	1ч
94		Отработка практических навыков по оказанию первой помощи при   порезах и ожогах.	1ч
95		Укусы животных и насекомых.	1ч
96		Отработка практических навыков по оказанию первой помощи при укусах животных и насекомых .	1ч
97		Пищевые продукты. Понятие «отравление».	1ч
98		Порядок действий при пищевых отравлениях. Оказание первой помощи.	1ч
99		Лекарственные и ядовитые растения.  Виды растений. Лекарственные и ядовитые растения.	1ч
92		Оформление гербария.	1ч
100		Понятия «газы», «удушение», «отравление газами». Виды газов. Чем вредны газы. Первая помощь при отравлении газами.	1ч
101		Изготовление средств защиты органов дыхания. Отработка навыков оказания первой помощи при отравлении угарным газом.	1ч
102		Психические реакции при авариях. Особенности оказания помощи.	1ч
103		Составление памятки «Как побороть панику».	1ч
104		Понятие «обморок». Причины обмороков. Потеря сознания. Длительная потеря сознания. Правила оказания первой помощи потерявшему сознание.	1ч
105		Первая помощь при потере сознания	1ч
106		Понятия «тепловой удар», «солнечный удар». Переохлаждение и перегревание организма. Причины и признаки переохлаждения и отморожения. Причины и признаки теплового и солнечного ударов	1ч
107		Первая помощь при тепловом, солнечном ударе. Первая помощь при обморожении.	1ч
108		Правила и способы транспортировки пострадавших. Подручные средства, применяемые для транспортировки пострадавших.	1ч
109		Изготовление подручных средств транспортировки пострадавших. Отработка навыков транспортировки пострадавших.	1ч
110 / 111		Выпуск плаката «Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи»	2ч
112 / 113		Интеллектуальная игра  «Основы медицинских знаний»	2ч
БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ  - 22ч
114		Понятие о чрезвычайных ситуациях.
115		Виды чрезвычайных ситуаций.
116		Происхождений чрезвычайных ситуаций.
117		Система предупреждения и оповещения.
118		Составление кроссворда на тему «Чрезвычайные ситуации природного характера».
119		Если ты попал в заложники.  Террористические акты. Заложники и террористы. Правила поведения при терактах. Правила поведения заложников.
120		Практика. Составление памятки «Если ты попал в заложники».
121		Закон и порядок. Что такое правонарушение.
122		Преступление и проступок.
123/124		Практика. Ролевая игра «Встать, суд идет!». Выпуск бюллетеня «Человек и закон».	2ч
125		Спасатели, кто они?  Спасательные и правоохранительные органы РФ.	1ч
126		Задачи службы спасения. Телефоны службы спасения. Добровольные формирования спасателей.	1ч
127/128		Беседа с сотрудниками МЧС России. Конкурс рисованного мультфильма «Спасатели спешат на помощь».	2ч
129		Теория. Если разыгралась стихия… Понятия «стихия», «стихийные бедствия».	1ч
130		Виды стихийных бедствий (землетрясение, цунами, оползень, сель и т.д.).	1ч
131		Правила поведения в условиях стихийных бедствий.	1ч
132		Составление схемы «Последовательность действий при….» (по выбору педагога). Конкурс рисунков «Стихийные бедствия».	1ч
133/134		Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»	2ч
135/136		Итоговое занятие. Защита проекта (презентаций).	2ч