Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РП и КТП по изобразительному искусству. УМК "Начальная школа 21 века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

РП и КТП по изобразительному искусству. УМК "Начальная школа 21 века"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Семибугровская ООШ»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

---------------/Доштамбаева И.Ж./

Протокол №_____

От «____»___________2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УМР

МБОУ «Семибугровская ООШ»

__________ /Кравцова Е.Н./

«_____»______________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Семибугровская ООШ»

________ /Ибрагимова Р.С./

Приказ №__ от«___»____2015 г.




Рабочая программа

Изобразительное искусство

«Начальная школа 21 века»

1 «а»класс

2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е изд. дораб. и доп. – М: Вентана – Граф, 2010). Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования по образовательной области «Искусство»

Количество часов по программе 33 (1 час в неделю)

Учебник Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф,2012г.

Составитель рабочей учебной программы: Шудирова Л.Т.

с. Семибугры – 2015 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:

- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.)

- авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е изд. дораб. и доп. – М: Вентана – Граф, 2009);


- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета.

Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования. В рамках стандарта понятие «результат образования» рассматривается с позиций деятельностного подхода. От того, какими понятиями, операциями наполнено содержание обучения, зависит успешность проектирования определенного типа мышления, способов восприятия окружающего мира, возможности самореализации личности ученика.

Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, а также способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Это означает, что результаты общего образования должны иметь характер универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих общекультурную направленность общего образования, универсализацию и интеграцию знаний и представлений. Универсальные учебные действия, приобретенные учеником в результате обучения, должны обеспечить его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Что касается требований, предъявляемых к результатам освоения основных образовательных программ, то они структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим, индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Таким образом, предполагается решение важнейшей стратегической национальной задачи – преобразование образовательного стандарта в инструмент опережающего развития образования.

Новизна стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в том, что в нем предлагается развернутое определение целей художественного образования, для которых приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.

Сегодня в начальной школе закладывается основа формирования учебной деятельности школьника – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно в начальной школе формируется готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, закладываются основы нравственного поведения, определяющего в дальнейшем отношение личности с обществом и окружающими людьми.

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.

Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.

В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе предполагается достижение следующих результатов:

- личностные результаты:

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; - в трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;

-метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляются: в развитии художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;

-предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:

- в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;

- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций;

- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники.

Для учебного курса «Изобразительное искусство» на базовом уровне приоритетом является: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; устанавливать несложные реальные связи и зависимости; сопоставлять, классифицировать, оценивать феномены культуры и искусства; осуществлять поиск, отбор и обработку необходимой информации в источниках различного типа; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ; понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности; определять собственное отношение к произведениям классического и современного искусства; осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни человека.

Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием различных художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.

Основные содержательные линии

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи:

- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с I по IV класс. Всего – 135 час.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Данная программа обеспечивает достижение необходимых предметных и метапредметных результатов курса, заложенных в ФГОС НОО.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО».



У первоклассника продолжится:

  1. формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

  2. формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

  3. развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

  4. развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

  5. воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО».

У первоклассника продолжится:



  1. освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

  2. развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

  3. развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

  4. активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

  1. развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

  2. развитие интереса к искусству разных стран и народов;

  3. понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представления об освоении человеком пространства Земли;

  4. освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

  5. формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

  6. воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

  7. формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ».



  1. формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

  2. индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

  3. развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

  4. проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

  5. использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

  6. сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

  7. умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;

  8. нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);

высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

Значимые темы искусства.О чём говорит искусство?


Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.






Содержание программы по изобразительному искусству.

1 класс – 33 часа

п/н

Название темы

Кол-во часов

Содержание изучаемого материала темы

Учебные действия

1.

Форма

9 часов

Понятие «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью отработки умений создавать различные формы предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д.

1. Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания;

2. Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

3. Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;

4. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

5. Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов;

6. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

7. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);


2.

Цвет

7 часов

С помощью цвета художник передаёт разное настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное)

1. Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой);

2. Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.);


3.

Композиция

9 часов

Композиция – главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе; украшение зданий.

1. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

2. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

3. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

4. Применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома

4.

Фантазия

8 часов

Первоклассники учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки. Они придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы- песенки; волшебные камни; планету-яблоко и др.

1. Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение;

2. Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

3. Выполнять простые по композиции аппликации.



Количество часов в год – 33.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в I четверти – 9.

Количество часов во II четверти – 7.

Количество часов в III четверти – 9.

Количество часов в IV четверти – 8.















Календарно – тематическое планирование

п\п

Тема урока


Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)




Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

По плану

По факту

1.

Кто такой художник?



Как появилось изобразительное искусство? Кто такой художник? Чем работает художник?

Художник, тушь. пастель,

Научатся: ориентироваться в учебнике

Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство», об условных

и графических обозначениях;

умение получать информацию в знаковой форме.

К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы,


Формирование мотивации к деятельности принимают и осваивают роль обучающегося


03.09


2.





Знакомство с палитрой.

Создание своих цветов и оттенков.



Какой цвет живет в волшебном сосуде?

Виды и жанры изобразительного искусства.

.

Научатся: элементарным правилам работы с гуашью. Предавать в рисунке настроение


П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Овладение практическими умениями и навыками в восприятии

10.09


3.









Рисование и раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя.



Как выглядит морское царство?

Морские обитатели, морское царство, морское дно, Морской царь

Научатся: раскрашивать волшебные камни во дворце Морского царя


Р: Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Формирование основ эстетического отношения к миру.


17.09


4.





Взаимосвязь изобразительного искусства с природой.




Как изобразить движение грозовой тучи? Какие цвета использовать для изображения грозовой тучи?

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.


Элементарным правилам работы с гуашью.

Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Изображать грозовую тучу в движении

Р: Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

П: соотнесение связи человека с природой

и предметным миром.

К: уметь слушать и вступать в диалог.


наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение к природе

24.09


5.






Художник – живописец. Первые представления о композиции.



Кто живет в аквариуме?

Обитатели, черепаха, форма, рыбки

Научатся: Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; рисовать обитателей аквариума

Р:Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение

01.10


6.





Художник – график.

Знакомство с разными художественными материалами


Что такое декоративно-прикладное искусство?

Освоение основ декоративно – прикладного искусства.

Научатся: Приёмам выполнения узора на предметах декоративно – прикладного искусства.

Выполнять кистью простейшие элементы растительного узора.

Р: Формулирование познавательной цели, развитие эстетических чувств, доброже-лательностии эмоционально-нравственной отзывчивости.

П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Овладение практическими умениями и навыками в восприятии Соблюдать гигиену учебного труда и организовывают рабочее место

08.10


7.






Придумать узор для калейдоскопа.



Какие узоры можем увидеть в калейдоскопе?

Калейдоскоп, узор в круге


Научатся: рисовать узор для калейдоскопе

Р: последовательно (пошагово) выполнять

работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе

15.10


8.





Художник – скульптор. Лепка двух различных животных.




Кто такой скульптор?

Как лепить животных?

Виды и жанры изобразительного искусства.

Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки. скульптор

Научатся: правилам работы с пластилином.

Лепить животных по памяти и по представлению.


Р:Умение работать самостоятельно.

П:Овладение элементарными практическими умениями в скульптуре. контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради,


К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.



наличие мотивации к творческому труду бережное отношение к природе

22.10


9..





Времена года. Теплые и холодные цвета.



Какие цвета используют для создания зимнего пейзажа?


Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Холодные цвета


Научатся:

правилам работы с акварелью.

Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. Изображать зимний пейзаж

Р: принимать

и сохранять цели и задачи

учебной деятельности.

П: соотнесение связи человека с природой

и предметным миром.

К: уметь слушать и вступать в диалог.


наличие мотивации к творческому труду Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место

29.10


10..






Помоги Деду Морозу украсить окно снежинками.


Как правильно нарисовать снежинку?

Форма, размер, снежинку, лучики

Научатся: рисовать разные по форме и размеру снежинки

Р: принимать

и сохранять цели и задачи

учебной деятельности.

П: соотнесение связи человека с природой

и предметным миром.

К: уметь слушать и вступать в диалог.


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях



19.11


11.








Времена года. основные и составные цвета.


Что рисует художник –живописец?

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников:

И. Левитан «Золотая осень» Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.

Научатся: Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев.

Р:смыслообразование, формирование целостного взгляда на мир,овладение навыками технического исполнения рисунка. , последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Овладение практическими умениями и навыками в восприятии бережное отношение к природе

26.11


12.





Освоение техники бумажной пластики. Аппликация.



Что такое форма?

Дерево, форма

Научатся: Правилам работы с акварельными красками.

Работать кистью и акварельными красками.



П: Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности.

контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради,

К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы,




Формирование мотивации к деятельности принимают и осваивают роль обучающегося


03.12


13.






Мастерская художника.



Какие шляпы носят сказочные герои?

Шляпа, элементы шляпы, история создания шляп


Научатся: рисовать шляпу для сказочного героя

Р: последовательно (пошагово) выполнять

работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.

10.12


14.






Рисование волшебной паутины, которую сплёл паук.


Как нарисовать паутину?

Паук, виды паутины

Научатся: рисовать паутину

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром.

К: уметь слушать и вступать в диалог.


Развитие воображения и фантазии

17.12.


15.


Художник – архитектор. Конструирование замкнутого пространства



Как правильно собрать из геометрических фигур сказочный дворец?

Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: Васнецов

Архитектура, дворец, композиция, аппликация


Научатся: выполнять аппликацию из геометрических фигур

Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии,

Р: Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

последовательно (пошагово) выполнять

работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Развитие воображения и фантазии

24.12.


16.







Художник – архитектор. Рисование дома для сказочного героя.



Кто такой художник –архитектор?

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор, архитектор

Научатся: планировать деятельность , изображать сказочный домик


Р: последовательно (пошагово) выполнять

работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.


Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место

14.01


17.






Художник прикладник. Украшение Дымковской игрушки по готовому контуру.



Что такое народные промыслы?

Народные промыслы, Дымковская игрушка

Научатся: Правилам работы с гуашевыми красками; названиям главных и составных цветов.

Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.


Р:Умение самостоятельно работать по образцу.

Освоение способов творческого и поискового характера Р: последовательно (пошагово) выполнять

работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Овладение практическими умениями и навыками в восприятии принимают и осваивают роль обучающегося

21.01


18.







Придумать разный узор по кругу для 3-х тарелок.



Что такое узор по кругу?

Узор , узор в круге Познакомятся с произведениями народных художественных промыслов в России.

Научатся: рисовать узоры по кругу с использованием декоративных элементов

Р: последовательно (пошагово) выполнять

работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.


Развитие воображения и фантазии

28.01


19.





Какие бывают картины. Пейзаж.



Как может выглядеть волшебный лист?

Цвет, объем пространство

Научатся: передавать настроение в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии,.

Р: принимать

и сохранять цели и задачи

учебной деятельности.

П: соотнесение связи человека с природой

и предметным миром.

К: уметь слушать и вступать в диалог.


Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе

11.02


20.





Пейзаж. Превратить контурный рисунок в осенний пейзаж.






Как превратить контурный рисунок в осенний пейзаж?

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Теплые цвета, контурный рисунок, пейзаж

Научатся: Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать осенний пейзаж


Р: Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе

18.02


21.


Портрет. Рисование одежды для разных персонажей



Что такое портрет?

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Портрет., модельер

Научатся: Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.


Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.


наличие мотивации к творческому труду бережное отношение к природе

25.02


22.





Какие бывают картины. Сюжет



Какой цвет живет в волшебном сосуде?

Виды и жанры изобразительного искусства.

.

Научатся: элементарным правилам работы с гуашью. Предавать в рисунке настроение

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Овладение практическими умениями и навыками в восприятии

04.03


23.







Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане….»




Как создать иллюстрацию к сказке?

Знакомство с произведениями художника В. Васнецова., композиция, иллюстрация, сюжет


Научатся:

самостоятельно выполнять иллюстрацию к сказке Пушкина «Сказка о царе Салтане…», выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Р: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради,

П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение

11.03


24.




Рисование одного из эпизодов русской народной сказки

« Теремок»



Кто в теремочке живёт?

Композиция, сюжет, теремок, герои сказки

Научатся: передавать в рисунке смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков Выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке.

Р: Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради,

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях

18.03


25






Природа – великий художник.



Как нарисовать сказочную рыбку?

Форма , цвет, пространство, композиция морские обитатели

Научатся: рисовать сказочную рыбу

Р: последовательно (пошагово) выполнять

работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе

01.04


26.




Времена года. Изображение Весны- Красны




Как изобразить Весну- Красну на цветущем лугу и украсить её платье, используя главные цвета этого времени года?

замысел в рисунке, приметы весны, краски весны


Научатся: правилам работы с акварелью использовать и применять выразительные средства для изображения весны; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.

Р: Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

П: соотнесение связи человека с природой

и предметным миром.

К: уметь слушать и вступать в диалог.


Овладение практическими умениями и навыками в восприятии бережное отношение к природе

08.04


27.


Акварель. Волшебная музыка ветра.



Как нарисовать волшебную музыку ветра?


Ветер, ураган, ветерок

Научатся: Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.

Рисовать музыку ветра


Р: последовательно (пошагово) выполнять

работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

15.04


28.





Акварель. Сказка с помощью линии.



Как изобразить музыку с помощью красок?

Птицы нашего края, голоса птиц,

Научатся: изображать

музыку с помощью красок

Р: принимать

и сохранять цели и задачи

учебной деятельности.

П: соотнесение связи человека с природой

и предметным миром.

К: уметь слушать и вступать в диалог.


Формирование основ эстетического отношения к миру.


22.04


29.






Рисуем животных из кляксы



Какие можно увидеть силуэты животного в кляксе?

клякса, очертание. Размер, соотношение частей тела животных

Научатся: передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Р: последовательно (пошагово) выполнять

работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение к природе

29.04



30.






Рисование трёх ваз разной формы.



Что надо знать, чтобы нарисовать вазу?

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.

Научатся: Правилам работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.

.

Р: Формирование умения с помощью формы передавать характер предмета.

П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Умение организовать рабочее место, работать красками. Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место

06.05


31.





Форма. Придумать и нарисовать форму сосуда




Где живёт волшебный цвет?

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Цвет сосуд



Научатся: технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать сосуд


Р: Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место

13.05


32




Придумать и нарисовать планету-яблоко и фантастический мир на ней

Как выглядит планета яблоко и её обитатели?

Космос, планеты, обитатели планет, фантастика

Научатся: Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.

Рисовать планету и её обитателеё.


Р: последовательно (пошагово) выполнять

работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии



20.05


33.






Разноцветный мир природы. Рисование картины «Моё лето».



Что это такое наше лето?

Замысел, композиция, приметы лета, краски лета

Научатся:

использовать различные художественные техники и материалов

Р:Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы,последовательно (пошагово) выполнять

работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие

учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место

27.05










ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1. Учебники.

Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф,2012г.

Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012г.

2. Интернет – ресурсы.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school; collection.edu.ru

.Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about l93

Клуб учителей начальной школы.- режим доступа: http://www.4stupeni.ru

3. Наглядные пособия:

Произведения изобразительного искусства

Произведения народного декоративного- прикладного искусства


4. Технические средства обучения:

Компьютер

Интерактивная доска

Маркерная доска






31


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е изд. дораб. и доп. – М: Вентана – Граф, 2010). Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования по образовательной области «Искусство» Количество часов по программе 33 (1 час в неделю) Учебник Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф,2015г.
Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-297196
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх