РП и КТП по изобразительному искусству. УМК "Начальная школа 21 века"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Семибугровская ООШ»

«Рассмотрено» Руководитель МО ---------------/Доштамбаева И.Ж./ Протокол №_____ От «____»___________2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УМР МБОУ  «Семибугровская ООШ»      __________    /Кравцова Е.Н./ «_____»______________2015 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ  «Семибугровская ООШ»     ________  /Ибрагимова Р.С./ Приказ №__ от«___»____2015 г.

Рабочая программа

Изобразительное искусство

«Начальная школа 21 века»

1 «а»класс

 2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе  авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ  к комплекту учебников «Начальная  школа ХХI  века» - 3- е изд. дораб.  и доп. – М: Вентана – Граф, 2010). Программа  соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам  начального  общего  образования по образовательной  области «Искусство»

   Количество часов по программе  33  (1 час в неделю)

Учебник  Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф,2012г.

Составитель рабочей учебной программы:  Шудирова Л.Т.

с. Семибугры – 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:

 - требований Федерального  государственного образовательного  стандарта начального общего образования (2009 г.)

 - авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ  к комплекту учебников «Начальная  школа ХХI  века» - 3- е изд. дораб.  и доп. – М: Вентана – Граф, 2009);

             - федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета.

      Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования. В рамках стандарта понятие «результат образования» рассматривается с позиций деятельностного подхода. От того, какими понятиями, операциями наполнено содержание обучения, зависит успешность проектирования определенного типа мышления, способов восприятия окружающего мира, возможности самореализации личности ученика.

Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, а также способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Это означает, что результаты общего образования должны иметь характер  универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих  общекультурную направленность общего образования, универсализацию и интеграцию знаний и представлений. Универсальные учебные действия, приобретенные учеником в результате обучения, должны обеспечить его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Что касается требований, предъявляемых к результатам освоения  основных образовательных программ, то они структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим, индивидуальные, общественные и государственные потребности,  и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Таким образом, предполагается решение важнейшей стратегической  национальной задачи – преобразование образовательного стандарта в инструмент опережающего развития образования.

Новизна стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в том, что в нем предлагается развернутое определение целей художественного образования, для которых приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного,  гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.

              Сегодня в начальной школе закладывается основа формирования учебной деятельности школьника – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно в начальной школе формируется готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, закладываются основы нравственного поведения, определяющего в дальнейшем отношение личности с обществом и окружающими людьми.

 Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей,  формирование  основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество,  художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся;  воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие  умений и навыков исследовательского поиска.

Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.

                     В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе предполагается достижение следующих результатов:

- личностные результаты:

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; - в трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;

-метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляются: в развитии художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;

-предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:

- в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру  других народов;

- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций;

- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства;  умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники.

                                Для учебного курса «Изобразительное искусство» на базовом уровне приоритетом является: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; устанавливать несложные реальные связи и зависимости; сопоставлять, классифицировать, оценивать феномены культуры и искусства; осуществлять поиск, отбор и обработку необходимой информации в источниках различного типа; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ; понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности; определять собственное отношение к  произведениям классического и современного искусства; осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни человека.

Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием различных художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, с использованием  музейной педагогики и т.п.

Основные содержательные линии

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные  задачи:

- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с I по IV класс. Всего – 135 час.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Данная программа обеспечивает достижение необходимых предметных и метапредметных результатов курса, заложенных в ФГОС НОО.

 ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО».

У первоклассника  продолжится:

1)                формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

2)                формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

3)                развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

4)                развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

5)                воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО».

У первоклассника  продолжится:

1)                    освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2)                    развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

3)                    развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

4)                    активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

5)                    развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

6)                    развитие интереса к искусству разных стран и народов;

7)                    понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представления об освоении человеком пространства Земли;

8)                    освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

9)                    формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

10)                воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

11)                формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

 ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ».

1)                    формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

2)                    индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

3)                    развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

4)                    проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

5)                    использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

6)                    сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

7)                    умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;

8)                    нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ  человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания  выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной  художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

Значимые темы искусства.О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание программы по изобразительному искусству.

1 класс – 33 часа

п/н	Название темы	Кол-во часов	Содержание изучаемого материала темы	Учебные действия
1.	Форма	9 часов	Понятие «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью отработки умений создавать различные формы  предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д.	1. Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания; 2. Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.); 3. Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш; 4. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; 5. Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов; 6. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности); 7. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
2.	Цвет	7 часов	С помощью цвета художник  передаёт разное настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное)	1. Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой); 2. Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.);
3.	Композиция	9 часов	Композиция – главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе; украшение зданий.	1. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; 2. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности); 3.  Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками); 4. Применять  приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома
4.	Фантазия	8 часов	Первоклассники учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки. Они  придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы- песенки; волшебные  камни; планету-яблоко и др.	1. Устно описывать изображённые на картине или  иллюстрации предметы, явления (человек,  дом,  животное, машина, время года, погода и т.д.),  действия (идут,  сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение; 2. Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина); 3. Выполнять простые по композиции аппликации.

Количество часов в год – 33.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в I четверти – 9.

Количество часов во II четверти – 7.

Количество часов в III четверти – 9.

Количество часов в IV четверти – 8.

Календарно – тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты	По плану	По факту
1.	Кто такой художник?	Как появилось изобразительное искусство? Кто такой художник? Чем работает художник?	Художник, тушь. пастель,	Научатся: ориентироваться  в учебнике	Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме. К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы,	Формирование мотивации к деятельности принимают и осваивают роль обучающегося	03.09
2.	Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков.	Какой цвет живет в волшебном сосуде?	Виды и жанры изобразительного искусства. .	Научатся: элементарным правилам работы с гуашью. Предавать в рисунке настроение	П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Овладение  практическими умениями и навыками в восприятии	10.09
3.	Рисование и раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя.	Как выглядит морское царство?	Морские обитатели, морское царство, морское дно, Морской царь	Научатся:  раскрашивать волшебные камни во дворце Морского царя	Р: Предвосхищение  результата  и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Формирование основ эстетического отношения к миру.	17.09
4.	Взаимосвязь изобразительного искусства с природой.	Как изобразить движение грозовой тучи? Какие цвета использовать для изображения грозовой тучи?	Выбор  и  применение  выразительных   средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке. Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции, объёма.	Элементарным правилам работы с гуашью. Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Изображать грозовую тучу в движении	Р: Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов  решения проблем творческого и поискового характера П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.	наличие мотивации к творческому  труду, бережное отношение к природе	24.09
5.	Художник – живописец. Первые представления о композиции.	Кто живет в аквариуме?	Обитатели, черепаха,  форма, рыбки	Научатся: Самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке;  рисовать обитателей аквариума	Р:Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	наличие мотивации к творческому  труду, бережное отношение	01.10
6.	Художник – график. Знакомство с разными художественными материалами	Что такое декоративно-прикладное искусство?	Освоение  основ  декоративно – прикладного  искусства.	Научатся: Приёмам  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства. Выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.	Р: Формулирование познавательной  цели, развитие эстетических чувств, доброже-лательностии эмоционально-нравственной отзывчивости. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Овладение  практическими умениями и навыками в восприятии Соблюдать гигиену учебного труда и организовывают рабочее место	08.10
7.	Придумать  узор для калейдоскопа.	Какие узоры можем увидеть в калейдоскопе?	Калейдоскоп, узор в круге	Научатся: рисовать узор для калейдоскопе	Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе	15.10
8.	Художник – скульптор. Лепка двух различных животных.	Кто такой скульптор? Как лепить животных?	Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки. скульптор	Научатся: правилам  работы  с  пластилином. Лепить животных по памяти и по представлению.	Р:Умение работать самостоятельно. П:Овладение элементарными практическими умениями в скульптуре. контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради, К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	наличие мотивации к творческому  труду бережное отношение к природе	22.10
9..	Времена года. Теплые и холодные цвета.	Какие цвета используют для создания зимнего пейзажа?	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, тона, композиции. Холодные цвета	Научатся: правилам работы с акварелью. Самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему. Изображать зимний пейзаж	Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.	наличие мотивации к творческому  труду Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место	29.10
10..	Помоги Деду Морозу украсить окно снежинками.	Как правильно нарисовать снежинку?	Форма, размер, снежинку, лучики	Научатся: рисовать разные по форме и размеру снежинки	Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях	19.11
11.	Времена года.  основные и составные цвета.	Что рисует художник –живописец?	Знакомство  с отдельными  произведениями  выдающихся  художников: И. Левитан  «Золотая  осень» Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.	Научатся: Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Передавать  силуэтное  изображение  дерева  с  толстыми  и  тонкими  ветками, осеннюю  окраску  листьев.	Р:смыслообразование, формирование целостного взгляда на мир,овладение навыками технического исполнения рисунка. , последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Овладение  практическими умениями и навыками в восприятии бережное отношение к природе	26.11
12.	Освоение техники бумажной пластики. Аппликация.	Что такое форма?	Дерево, форма	Научатся: Правилам  работы  с  акварельными  красками. Работать  кистью  и  акварельными  красками.	П: Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности. контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради, К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы,	Формирование мотивации к деятельности принимают и осваивают роль обучающегося	03.12
13.	Мастерская художника.	Какие шляпы носят сказочные герои?	Шляпа, элементы шляпы, история создания шляп	Научатся: рисовать шляпу для сказочного героя	Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Предвосхищение  результата  и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.	10.12
14.	Рисование волшебной паутины, которую сплёл паук.	Как нарисовать паутину?	Паук, виды паутины	Научатся: рисовать паутину	Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.	Развитие воображения и фантазии	17.12.
15.	Художник – архитектор. Конструирование замкнутого пространства	Как правильно собрать из геометрических фигур сказочный дворец?	Знакомство  с  произведениями  выдающихся  русских  художников: Васнецов Архитектура, дворец, композиция, аппликация	Научатся: выполнять аппликацию из геометрических фигур Передавать  настроение  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, тона, композиции, пространства, линии,	Р: Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.  последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Развитие воображения и фантазии	24.12.
16.	Художник – архитектор. Рисование дома для сказочного героя.	Кто такой художник –архитектор?	Выбор  и  применение  выразительных  средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке: узор, архитектор	Научатся: планировать деятельность , изображать сказочный домик	Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место	14.01
17.	Художник прикладник. Украшение Дымковской игрушки по готовому контуру.	Что такое народные промыслы?	Народные промыслы, Дымковская игрушка	Научатся: Правилам работы с гуашевыми красками; названиям главных и составных цветов. Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Ознакомление  с  произведениями  народных  художественных  промыслов  в  России Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.	Р:Умение самостоятельно работать по образцу. Освоение способов творческого и поискового характера Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Овладение  практическими умениями и навыками в восприятии принимают и осваивают роль обучающегося	21.01
18.	Придумать разный узор по кругу для  3-х тарелок.	Что такое узор по кругу?	Узор , узор в круге Познакомятся  с  произведениями  народных  художественных  промыслов  в  России.	Научатся: рисовать узоры по кругу с использованием  декоративных элементов	Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Развитие воображения и фантазии	28.01
19.	Какие бывают картины. Пейзаж.	Как может выглядеть волшебный лист?	Цвет, объем пространство	Научатся: передавать  настроение  в  творческой  работе  с  помощью  тона, цвета, композиции, пространства, линии,.	Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.	Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе	11.02
20.	Пейзаж. Превратить контурный рисунок в осенний пейзаж.	Как превратить контурный рисунок в осенний пейзаж?	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции. Теплые цвета, контурный рисунок, пейзаж	Научатся: Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать осенний пейзаж	Р: Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе	18.02
21.	Портрет. Рисование одежды для разных персонажей	Что такое портрет?	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции. Портрет., модельер	Научатся: Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.	Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	наличие мотивации к творческому  труду бережное отношение к природе	25.02
22.	Какие бывают картины. Сюжет	Какой цвет живет в волшебном сосуде?	Виды и жанры изобразительного искусства. .	Научатся: элементарным правилам работы с гуашью. Предавать в рисунке настроение	П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Овладение  практическими умениями и навыками в восприятии	04.03
23.	Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка  о  царе  Салтане….»	Как создать иллюстрацию к сказке?	Знакомство с произведениями художника В. Васнецова., композиция, иллюстрация, сюжет	Научатся: самостоятельно  выполнять  иллюстрацию к сказке Пушкина «Сказка о царе Салтане…», выделять  главное  в  рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Р: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради, П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	наличие мотивации к творческому  труду, бережное отношение	11.03
24.	Рисование одного из эпизодов русской народной сказки « Теремок»	Кто в теремочке живёт?	Композиция, сюжет, теремок, герои сказки	Научатся: передавать в рисунке смысловые связи между предметами; выражать  свои  чувства, настроение  с  помощью  цвета, насыщенности  оттенков Выбирать  и  применять  выразительные   средства  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке.	Р: Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради, П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях	18.03
25	Природа – великий художник.	Как нарисовать сказочную рыбку?	Форма , цвет, пространство, композиция морские обитатели	Научатся: рисовать сказочную рыбу	Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе	01.04
26.	Времена года. Изображение Весны- Красны	Как изобразить Весну- Красну на цветущем лугу и украсить её платье, используя главные цвета этого времени года?	замысел  в  рисунке, приметы весны, краски весны	Научатся: правилам работы с акварелью использовать и применять выразительные средства для изображения весны; выражать  свои  чувства, настроение  с  помощью  цвета, насыщенности  оттенков.	Р: Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.	Овладение  практическими умениями и навыками в восприятии бережное отношение к природе	08.04
27.	Акварель. Волшебная музыка ветра.	Как нарисовать волшебную музыку ветра?	Ветер, ураган, ветерок	Научатся: Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать  музыку ветра	Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.	15.04
28.	Акварель. Сказка с помощью линии.	Как изобразить музыку  с  помощью красок?	Птицы нашего края, голоса птиц,	Научатся: изображать музыку  с  помощью красок	Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.	Формирование основ эстетического отношения к миру.	22.04
29.	Рисуем животных из кляксы	Какие можно увидеть силуэты животного в кляксе?	клякса, очертание. Размер, соотношение частей тела животных	Научатся: передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов;  изображать  форму, общее  пространственное  расположение, пропорции, цвет.	Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	наличие мотивации к творческому  труду, бережное отношение к природе	29.04
30.	Рисование трёх ваз разной формы.	Что надо знать, чтобы нарисовать вазу?	Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.	Научатся: Правилам работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов. .	Р: Формирование умения с помощью формы передавать характер предмета. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Умение организовать  рабочее место, работать красками. Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место	06.05
31.	Форма. Придумать и нарисовать форму сосуда	Где живёт волшебный цвет?	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции. Цвет сосуд	Научатся: технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать сосуд	Р: Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место	13.05
32	Придумать и нарисовать планету-яблоко и  фантастический мир на ней	Как выглядит планета яблоко и её обитатели?	Космос, планеты, обитатели планет, фантастика	Научатся: Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать  планету и её обитателеё.	Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками  на уроке. Развитие воображения и фантазии	20.05
33.	Разноцветный мир природы. Рисование картины «Моё лето».	Что это такое наше лето?	Замысел, композиция, приметы лета, краски лета	Научатся: использовать различные  художественные  техники  и  материалов	Р:Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы,последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место	27.05

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1. Учебники.

Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф,2012г.

Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012г.

2. Интернет – ресурсы.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school­; collection.edu.ru

      .Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about l93

       Клуб учителей начальной школы.- режим доступа: http://www.4stupeni.ru

3. Наглядные пособия:

Произведения изобразительного искусства

Произведения народного декоративного- прикладного искусства

4. Технические средства обучения:

Компьютер

Интерактивная доска

Маркерная доска

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е изд. дораб. и доп. – М: Вентана – Граф, 2010). Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования по образовательной области «Искусство» Количество часов по программе 33 (1 час в неделю) Учебник Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф,2015г.