Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса биологии для 8
класса «Биология. Человек.» составлена в соответствии со следующими
нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 -ФЗ "Об образовании
в РФ" п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1 ст. 48
2.
Федерального государственного образовательного стандарта
общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004
г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
3.
Примерной программы основного общего образования по
биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина
и В.М. Пакуловой. М.: Дрофа, 2009
Локальные акты образовательного учреждения: Устав МБОУ
«Мисцевская ООШ №1»;Основной образовательной программы МБОУ «Мисцевская ООШ
№1» Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.
Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии которые
определены стандартом.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения
биологии на ступени основного общего образования. В ней также заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков.
Рабочая программа предусматривает изучение материала в
следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная
природа человека, определяется место человека в природе. На следующих уроках
дается обзор систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и
гуморальной системах, их связях.. На последних занятиях рассматривается
индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества
личности.
Для приобретения практических навыков и повышения
уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные
Примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных
уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Структура документа.
Программа включает несколько разделов: пояснительную
записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по темам
курса и рекомендуемую последовательность их изучения; требования к уровню
подготовки; учебно-методическое обеспечение.
Место предмета в учебном плане школы отводит 68 учебных
часов для обязательного изучения биологии в 8 классе основной школы из расчета
2 учебных часа в неделю.
Изучение биологии на ступени основного общего образования
направленно на достижение следующих целей:
·
Освоение знаний
о человека как о биосоциальном существе; роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания человека.
·
Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы; жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
рганизма, биологические эксперименты.
·
Развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в
процессах проведения наблюдений за своим организмом, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации.
·
Воспитание
позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других
людей; культуры поведения в природе.
·
Использование приобретенных знаний и умений в
повседневной жизни для заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек и ВИЧ-инфекции.
Основными задачами данного раздела являются
следующие:
·
Познакомить учащихся с анатомией, морфологией,
гигиеной – науками о человеке, этапами их развития;
·
Познакомить с особенностями строения внутренних
систем организма человека;
·
Раскрыть роль человека в природе;
·
Продолжить формировать представление о единстве
живой природы.
Рабочая программа ориентирована на учебник: Колесов Д.В.
Биология. Человек. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / Д.В.
Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – 11-е издание, стереотипное – М.: Дрофа, 2012.
– 332 с.
Основное
содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся
знаний и умений в области анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию
установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на углубление
и расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных
жизненных свойств. В данном курсе содержатся сведения о человеке как
биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах
жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности,
роли в окружающей среде.
Усвоение
учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и
их сочетания:
1.
Методами организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция,
беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,
проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2.
Методами стимулирования и мотивации учебной
деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью
учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного
контроля, письменных работ.
4.
Используются следующие средства обучения:
учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические
средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
Формы организации работы учащихся:
коллективные: урок, консультация, лабораторная работа, урок-игра
(путешествие, виртуальный музей, викторина, др.), урок-экскурсия; парные и
групповые творческие или исследовательские задания и др.;
индивидуальные: работа с учебником и дополнительной
литературой, определенными электронными источниками информации, выполнение
индивидуальных заданий учебного, творческого или исследовательского характера,
работа с обучающими программами за компьютером и др.
Формы организации образовательного процесса
·
уроки-лекции
·
уроки-собеседования
·
уроки-соревнования
·
уроки с групповыми формами работы
·
уроки взаимообучения учащихся
·
уроки творчества
·
уроки, которые ведут обучающиеся
·
уроки-зачеты
·
уроки-творческие отчеты
·
уроки-конкурсы
·
уроки-игры
·
уроки-диалоги
·
уроки-семинары
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1 час)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология,
психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
Происхождение человека (3 часа)
Место и роль человека в системе органического мира, его
сходство с животными и отличие от них. Историческое прошлое людей. Расы
человека. Критика расизма.
Демонстрации:
Сходство человека и животных.
Расы человека. Видовое единство человеческих рас.
Строение организма (5 часов)
Общий обзор организма. Клеточное строение организма.
Физиология клеток. Ткани. Особенности строения тканей. Рефлекторная регуляция
функций организма человека.
Демонстрации:
·
Строение и разнообразие клеток организма человека.
·
Ткани организма человека.
·
Органы и системы органов организма человека.
·
Нервная система.
Лабораторная работа:
1.
Изучение микроскопического строения тканей.
Опорно-двигательная система. (7 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их
макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к
прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и
речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела.
Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о
двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика
мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их
выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах
суставов.
Демонстрации:
·
скелета и муляжей торса человека,
·
черепа,
·
костей конечностей,
·
позвонков,
·
распилов костей,
·
приемов первой помощи при травмах.
Лабораторные работы:
1.
Микроскопическое строение кости.
2.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в
классе, либо дома).
3.
Утомление при статической и динамической работе.
4.
Выявление нарушений осанки.
5.
Выявление плоскостопия (выполняется дома).
6.
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого
пояса в движениях руки.
Контрольно-обобщающий урок
1. Опорно-двигательная система
Внутренняя среда организма (3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость,
лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты,
эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина K
в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры
организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и
неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система.
Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и
паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни.
Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология
на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный
иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание
крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Демонстрации:
·
Состав крови.
·
Группы крови.
Лабораторная работа:
Рассматривание крови человека и лягушки
под микроскопом.
Кровеносная и лимфатическая система (7 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в
организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения.
Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам.
Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена
сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и
сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрации:
·
модели сердца и торса человека
·
приемов измерения артериального давления по методу
Короткова
·
приемов остановки кровотечений
Лабораторные работы:
1.
Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой
руке.
2.
Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих
кровообращение.
3.
Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого
ложа.
4.
Опыты, выясняющие природу пульса.
5.
Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой
системы на дозированную нагрузку.
Контрольно-обобщающий урок
2.Сердечно-сосудистая система.
Дыхание (5 часов)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.
Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей,
миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в
легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция
дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы
как показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания.
Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и
заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное
дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных
привычек на организм.
Демонстрации:
·
Система органов дыхания.
·
Механизм вдоха и выдоха.
· Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.
Лабораторная работа:
1.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха
и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Обобщающий урок
1. Дыхательная система
Контрольная работа
1. Кровеносная и дыхательные системы
Пищеварение (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене
веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный
канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного
тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения,
их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных
инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация:
торс человека.
Лабораторная работа:
1.
Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдение: определение
положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
Обмен веществ и энергии (4 часа)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых
существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов,
воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро_ и
макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека
и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая
емкость пищи.
Лабораторные работы:
1.
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем
энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания
до и после нагрузки.
2.
Составление пищевых рационов в зависимости от
энерготрат.
Контрольная работа
2. Пищевые продукты. Пищеварение. Дыхательная система
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение
(4 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи.
Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в
теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи.
Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные
болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения.
Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении
организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Выделение. Мочеполовая
система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Демонстрация
·
рельефная таблица «Строение кожи»;
·
мочеполовая система.
Самонаблюдение: рассмотрение
под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти.
Нервная система. (4 часа)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной
системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные
узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного
мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг.
Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора
больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная
функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и
сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы.
Симпатический и парасимпатический под отделы автономной нервной системы. Их
взаимодействие.
Демонстрация модели головного
мозга человека.
Лабораторные работы:
1.
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных
с функциями мозжечка и среднего мозга.
2.
Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое
раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и
парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
Контрольная работа
3. Нервная система. Нервная регуляция.
Анализаторы. Органы чувств (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов.
Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный
анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза.
Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное
зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза.
Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор.
Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха.
Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха.
Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности,
обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация
·
моделей глаза и уха;
·
опытов, выявляющих функции радужной оболочки,
хрусталика, палочек и колбочек;
·
обнаружение слепого пятна;
·
определение остроты слуха;
·
зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа:
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным
зрением.
Высшая нервная деятельность. Поведение.
Психика (5 часов)
Психология и поведение человека. Высшая нервная
деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К.
Анохина в содержании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и
условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и
социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание
человека. Память, эмоции, речь, мышление, способность к накоплению и передаче
из поколения в поколения информации. Значение интеллектуальных, творческих и
эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные
особенности личностей: способности, темперамент, характер. Роль обучения и
воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация
труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Демонстрации:
·
безусловные и условные рефлексов человека по методу
речевого подкрепления;
·
двойственные изображения, иллюзии установки;
·
выполнение тестов на наблюдательность и внимание,
логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
Лабораторные работы:
1.
Выработка навыка зеркального письма как пример
разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
2.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды
при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Эндокринная система (3 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства
гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и
органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на
рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и
поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрации:
·
Железы внешней и внутренней секреции.
Контрольная работа
4. Нервно-гуморальная регуляция - базовый механизм
регуляции функций.
Индивидуальное развитие организма (5 часов)
Размножение и развитие. Наследование признаков у
человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль
генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.
Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее
профилактика.
Зачет
Онтогенез
Итоговая контрольная работа
Организм человека – единое целое.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии в 8 классе учащиеся, успешно
освоившие рабочую программу должны:
Знать/понимать:
·
специфику строения организма человека,
обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью;
·
особенности строения клетки - основной структурной
единицы живого организма;
·
строение и функции основных тканей и систем
органов;
·
функциональные системы организма;
·
значение гомеостаза внутренней среды организма;
·
об обмене веществ, его значении и видах;
·
роль ферментов и витаминов в организме;
·
особенности нервной и гуморальной регуляции функций
органов и организма в целом;
·
строение и функции анализаторов;
·
механизмы ВНД;
·
функциональное значение высших отделов головного
мозга человека;
·
особенности индивидуального развития человека;
·
правила личной гигиены;
·
причины, нарушающие физиологические процессы в организме
человека, причины заболеваний;
·
о вреде алкоголя и наркотических веществ для
здоровья и развития организма человека.
·
особенности биологических процессов (питание,
дыхание, кровообращение, выделение, движение, обмен веществ и превращение
энергии, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности, возбуждение,
торможение), протекающих в организме человека;
Уметь:
·
распознавать органы и их топографию;
·
оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах
и переломах костей, ожогах и обморожениях кожи;
·
измерять кровяное давление и частоту пульса;
·
давать обоснование правилам личной и общественной
гигиены;
·
работать с учебником: с текстом, таблицами и
иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, символами и
т.п.)
Применять знания и умения:
·
соблюдать меры профилактики и предупреждения
развития травматизма, стрессов, пищевых отравлений, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); правила поведения, обеспечивающие безопасность в
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях;
Учебно-тематическое планирование
Биология 8 класс
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Лабораторные
работы
|
Контрольные
работы
|
1
|
Введение.
|
1
|
|
|
2
|
Происхождение
человека
|
3
|
|
|
3
|
Строение
организма
|
5
|
1
|
|
4
|
Опорно-двигательная
система
|
7
|
4
|
1
|
5
|
Внутренняя
среда организма
|
3
|
1
|
|
6
|
Кровеносная
и лимфатическая системы
|
7
|
3
|
1
|
7
|
Дыхание
|
5
|
1
|
|
8
|
Пищеварение
|
6
|
1
|
1
|
9
|
Обмен
веществ и энергии
|
4
|
1
|
|
10
|
Покровные
органы. Терморегуляция. Выделение
|
4
|
|
|
11
|
Нервная
система
|
5
|
1
|
1
|
12
|
Анализаторы.
Органы чувств
|
5
|
1
|
1
|
13
|
Высшая
нервная деятельность. Поведение. Психика.
|
5
|
2
|
|
14
|
Эндокринная
система
|
3
|
|
|
15
|
Индивидуальное
развитие организма
|
5
|
|
1
|
|
итого
|
68
|
15
|
6
|
График проведения контрольных работ по
биологии.
№
|
Тема
контрольной работы
|
Период
проведения
|
1
|
Входной
диагностический тест.
|
|
2
|
Контрольный тест
№ 2: «Ткани. Опорно-двигательная система»
|
|
3
|
Контрольный тест
№ 3 по теме: «Кровеносная и лимфатическая системы»
|
|
4
|
Контрольный тест
№ 4 «Кровеносная и дыхательная системы»
|
|
5
|
Контрольный тест
№ 5: «Пищевые продукты, пищеварение»
|
|
6
|
Контрольный тест
№ 6 по теме «Нервная система»
|
|
7
|
Контрольный тест
№ 7 по теме: «Анализаторы»
|
|
8
|
Контрольный тест
№ 8 по темам: «Нервная и эндокринная системы»
|
|
Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Плани-руемая дата
|
Факти-ческая дата
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Введение
(1 час)
|
1
|
Становление наук о человеке.
|
1
|
|
|
Раздел
1. Происхождение человека (3 часа)
|
2
|
Систематическое
положение человека.
|
1
|
|
|
3
|
Историческое
прошлое людей. Входной диагностический тест.
|
1
|
|
|
4
|
Расы человека.
|
1
|
|
|
Раздел
2. Строение и функции организма (59 часов)
|
Строение
организма (5 часов)
|
5
|
Общий обзор
организма.
|
1
|
|
|
6
|
Клеточное
строение организма.
|
1
|
|
|
7
|
Покровные и
соединительные ткани.
|
1
|
|
|
8
|
Мышечная и
нервная ткань.
Лабораторная
работа № 1. Изучение микроскопического строения тканей.
|
1
|
|
|
9
|
Рефлекторная
регуляция.
|
1
|
|
|
Опорно-двигательная
система (7 часов)
|
10
|
Значение
опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей.
Лабораторная
работа № 2. Микроскопическое строение костей.
|
1
|
|
|
11
|
Скелет
человека. Осевой скелет.
|
1
|
|
|
12
|
Скелет поясов
и свободных конечностей. Соединение костей.
|
|
|
|
13
|
Строение мышц.
Типы мышц.
|
1
|
|
|
14
|
Работа
скелетных мышц и их регуляция.
Лабораторная
работа № 3. Утомление при статической работе.
|
1
|
|
|
15
|
Осанка.
Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при нарушениях костей.
Лабораторная
работа № 4. Выявление нарушений осанки.
Лабораторная
работа № 5. Выявление плоскостопия.
|
1
|
|
|
16
|
Контрольный
тест № 2: «Ткани. Опорно-двигательная система»
|
1
|
|
|
Внутренняя
среда организма (3 часа)
|
17
|
Внутренняя
среда организма. Состав и функции крови.
Лабораторная
работа № 6. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
|
1
|
|
|
18
|
Иммунитет.
Борьба организма с инфекцией.
|
1
|
|
|
19
|
Иммунология.
Виды иммунитета.
|
1
|
|
|
Кровеносная
и лимфатическая системы (7 часов)
|
20
|
Транспортные
системы организма.
|
1
|
|
|
21
|
Круги кровообращения.
|
1
|
|
|
22
|
Строение и
работа сердца.
|
1
|
|
|
23
|
Движение крови
по сосудам. Регуляция кровоснабжения.
Лабораторная
работа № 7. Изменение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
Лабораторная
работа № 8. Опыт, доказывающий связь пульса с колебаниями стенок артерий.
|
1
|
|
|
24
|
Гигиена
сердечно сосудистой системы. Первая медицинская помощь при заболевании сердца
и сосудов.
Лабораторная
работа № 9. Функциональная проба: Реакция сердечно-сосудистой системы на
дозированную нагрузку.
|
1
|
|
|
25
|
Первая помощь
при кровотечениях.
|
1
|
|
|
26
|
Контрольный
тест № 3 по теме: «Кровеносная и лимфатическая системы»
|
1
|
|
|
Дыхание
(5 часов)
|
27
|
Строение и
функции дыхательной системы
|
1
|
|
|
28
|
Газообмен в
легких и тканях.
|
1
|
|
|
29
|
Механизмы
вдоха и выдоха, их регуляция.
|
1
|
|
|
30
|
Первая помощь
при нарушении дыхания. Профилактика заболеваний органов дыхания.
Лабораторная
работа № 10. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
|
1
|
|
|
31
|
Обобщающий
урок по теме «Дыхание»
Контрольный
тест № 4 «Кровеносная и дыхательная системы»
|
1
|
|
|
Пищеварение
(6 часов)
|
32
|
Питание и
пищеварение.
|
1
|
|
|
33
|
Пищеварение в
ротовой полости.
|
1
|
|
|
34
|
Пищеварение в
желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов.
Лабораторная
работа № 11. Действие слюны на крахмал.
|
1
|
|
|
35
|
Пищеварение в
кишечнике. Всасывание.
|
1
|
|
|
36
|
Регуляция
пищеварения.
|
1
|
|
|
37
|
Гигиена
органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.
|
1
|
|
|
Обмен
веществ и энергии (4 часа)
|
38
|
Общая
характеристика обмена веществ.
|
1
|
|
|
39
|
Витамины.
|
1
|
|
|
40
|
Энерготраты
человека и пищевой рацион.
Лабораторная
работа № 12. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем
энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой
дыхания до и после нагрузки.
|
1
|
|
|
41
|
Контрольный
тест № 5: «Пищевые продукты, пищеварение.»
|
1
|
|
|
Покровные
органы. Терморегуляция. Выделение. (4 часа)
|
42
|
Строение и
функции кожи.
|
1
|
|
|
43
|
Гигиена кожи,
одежды и обуви. Кожные заболевания.
|
1
|
|
|
44
|
Терморегуляция
организма. Закаливание.
|
1
|
|
|
45
|
Органы
выделения. Выделительная система.
|
1
|
|
|
Нервная
система (5 часов)
|
46
|
Значение
нервной системы, ее строение. Спинной мозг.
|
1
|
|
|
47
|
Строение
головного мозга: продолговатый и средний мозг, мост, мозжечок.
Лабораторная
работа № 13. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией
мозжечка.
|
1
|
|
|
48
|
Передний мозг.
|
1
|
|
|
49
|
Соматический и
автономный отделы нервной системы.
|
|
|
|
50
|
Контрольный
тест № 6 по теме «Нервная система».
|
1
|
|
|
Анализаторы.
Органы чувств. (5 часов)
|
51
|
Значение
органов чувств. Зрительный анализатор.
Лабораторная
работа № 14. Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.
|
1
|
|
|
52
|
Гигиена
зрения.
|
1
|
|
|
53
|
Строение и
функции органов слуха.
|
1
|
|
|
54
|
Органы
равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
|
1
|
|
|
55
|
Контрольный
тест № 7 по теме: «Анализаторы»
|
1
|
|
|
Высшая
нервная деятельность. Поведение. Психика. (5 часов)
|
56
|
Наука о
поведении и психике.
|
1
|
|
|
57
|
Врожденные и
приобретенные программы поведения.
Лабораторная
работа № 15. Выработка зеркального письма как пример разрушения старого и
образования нового динамического стереотипа.
|
1
|
|
|
58
|
Сон и
сновидения.
|
1
|
|
|
59
|
Речь и
сознание.
|
1
|
|
|
60
|
Воля, эмоции,
внимание.
Лабораторная
работа № 16. Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных
условиях.
|
1
|
|
|
Эндокринная
система (3 часа)
|
61
|
Роль эндокринной
регуляции.
|
1
|
|
|
62
|
Функции желез
внутренней секреции
|
1
|
|
|
63
|
Контрольный
тест № 8 по темам: «Нервная и эндокринная системы»
|
1
|
|
|
Раздел
3. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
|
64
|
Размножение.
Оплодотворение.
|
1
|
|
|
65
|
Развитие зародыша
и плода.
|
1
|
|
|
66
|
Наследственные
и врожденные заболевания.
|
1
|
|
|
67
|
Развитие
ребенка после рождения. Становление личности.
|
1
|
|
|
68
|
Итоговое
обобщение: Организм человека – единое целое.
|
1
|
|
|
|
итого
|
68
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1.
Биология. Человек. 8 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Колесов Д.В., Маш Р.Д., И.Н. М., Дрофа, 2012
г.
2.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
Биология. Человек. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. М., Дрофа, 2013 г.
3.
Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая
Российская энциклопедия, 2012 г
4.
Биология. 7-8 классы: тесты/авт.сост. М.В. Оданович.
Волгоград: Учить, 2013 г.
5.
Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов
и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.:
Просвещение, 1983. - 160с: ил.;
6.
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому
государственному экзамену: Биология. Человек. - М.:
Дрофа, 2014. - 224с;
7.
Рохлов B.C. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.:
Просвещение, 2013. - 240с: ил.;
Интернет-ресурсы
1. http://bio.1september.ru - газета «Биология» -
приложение к «1 сентября»
2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии.
3. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного
образования.
4. www.km.ru/education -Учебные материалы и словари
на сайте «Кирилл и Мефодий»
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
________И.Г.Пшеничникова
«___»_____________ 2015 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.