РП по ИЗО 1 класс

1.Планируемые    результаты освоения программы по изобразительному искусству к концу 1 класса.

Содержание курса изобразительного искусства обеспечивает  реализацию  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

1)Личностные

У учащихся будут сформированы:

•   положительное         отношение       к урокам     изобразительного    искусства;

•   адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

   Учащиеся получат возможность для формирования:

•   познавательной   мотивации   к           изобразительному   искусству;

•   осознания       своей   принадлежности         народу,   чувства     уважения к  народным художественным традициям России;

•   внимательного   отношения   к   красоте   окружающего   мира, к произведениям искусства;

•   эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

2)Предметные

Учащиеся научатся:

•   называть расположение цветов радуги;

•   различать,   называть   цветовой   круг   (12   цветов),   основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

•   составлять дополнительные цвета из основных цветов;

•   работать   с   цветом, линией, пятном, формой   при   создании   графических,   живописных,   декоративных   работ,   а   также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и   дизайну;

•   использовать        в  работе   разнообразные        художественные   материалы   (гуашь,   акварель,   цветные   карандаши,   графитный карандаш);

•   элементарно   передавать   глубину   пространства   на   плоскости   листа   (загораживание,   уменьшение   объектов   при удалении, расположение их в верхней части листа).

Учащиеся получат возможность научиться:

•   передавать       в  композиции        сюжет     и   смысловую       связь   между объектами;

•   подбирать   цвет   в   соответствии   с   передаваемым   в   работе  настроением;

•   выполнять        некоторые       декоративные        приёмы      (печать   разнообразными материалами, набрызг краски   и др.);

•   определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).

3)Метапредметные

Регулятивные

    Учащиеся научатся:

•   организовывать         своё   рабочее    место (под   руководством учителя);

•   выполнять работу по заданной инструкции;

•   использовать изученные приёмы работы красками;

•   осуществлять   пошаговый   контроль   своих   действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

•   вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

•   понимать цель выполняемых действий,

•   адекватно оценивать правильность выполнения задания;

•   анализировать   результаты   собственной   и   коллективной работы по заданным критериям;

•   решать      творческую      задачу, используя      известные     средства;

•   включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

    Учащиеся научатся:

•   «читать» условные знаки, данные в учебнике;

•   находить нужную информацию в словарях учебника;

•   вести   поиск   при   составлении   коллекций   картинок, открыток;

•   различать цвета и их оттенки,

•   соотносить   объекты   дизайна   с   определённой   геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

•   осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

•   различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

•   сравнивать изображения персонажей в картинах разных   художников;

•   характеризовать персонажей произведения искусства;

•   группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

•   конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные

    Учащиеся научатся:

•   отвечать     на   вопросы, задавать    вопросы     для   уточнения     непонятного;

•   комментировать последовательность действий;

•   выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

•   участвовать в коллективном обсуждении;

•   выполнять        совместные       действия      со   сверстниками        и    взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

•   выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

•   быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в сов местной работе;

•   договариваться и приходить к общему решению, работая     в паре;

•   строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и взрослыми для реализации проектной  деятельности (под руководством учителя).

Требования к учащимся 1  класса

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

·           понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

·                     понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

·                     знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

·                     знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

·                     учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

·                     учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

·                     учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

·                     рисунка;

·                     аппликации;

·                     построения геометрического орнамента;

·                     техники работы акварельными и гуашевыми красками.

·                     живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

·                     графика (иллюстрация);

·                     народные промыслы ( филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками.

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

·                    композиция, рисунок, цвет для живописи;

·                    композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики

2.Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе.

  Курс разработан в соответствии с учебным планом начального общего образования МБОУ лицей №4.

На изучение курса в 1 классе отводится  33ч.  (1ч. в неделю)

Формы организации учебных занятий:

-

-

МИР ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

1 класс (33 ч)

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных         направлений        художественного          образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одарённости ребёнка.

    Содержание художественного образования предусматривает    два   основных      вида   деятельности       учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную    художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это даёт возможность раскрыть характер диалога   между   художником   и   зрителем,   избежать   только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства.

    Художественно-творческая   деятельность   учащихся   осуществляется с учётом возрастных возможностей, учащихся на доступном для них уровне.

    Программой предусмотрены индивидуальные и коллективные формы работы. В индивидуальной работе учащиеся осваивают новые техники работы, изобразительную грамоту. Развивающие возможности совместной деятельности детей   по   созданию   коллективных   работ   обеспечивают   развитие   у   ребёнка   способности   видеть   целое   раньше   частей, а также   способности   видеть   отдельную   вещь   с   позиций   других людей. Можно использовать различные формы коллективной работы школьников (двое создают вместе одно изображение; 4–5 учащихся работают над одним заданием; все дети принимают участие в работе одновременно и др.). Работая в парах или группах, дети учатся планировать и координировать свою творческую деятельность, договариваться друг с другом о содержании и ходе выполнения задания.

    Важнейшей   особенностью   данной   программы   является использование         элементов     арт-терапии.          Это   обусловлено тем, чтона начальном       этапе   обучения      художественному творчеству (изобразительному, декоративному, дизайнерскому) особое    внимание      уделяется      развитию      у   ребёнка способности   эмоционально   переживать   своё   продуктивное

действие, одновременно   выражать   в   рисунке   собственные переживания и чувства.

    В программе выделе   следующие структурные   линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно рас ширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир   изобразительного   искусства», «Мир   народного      искусства», «Мир      декоративного          искусства», «Мир       архитектуры          и   дизайна».      Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых   невозможна   ориентация   в   потоке   художественной информации.

    Внутри   каждой   из   структурных   линий   изучаются основы художественного языка на доступном теоретическом и практическом уровне. При этом осуществляется связь художественного творчества с окружающей жизнью.

Тема	Характеристика видов учебной деятельности
Тема «Королевство волшебных красок» Беседы об изобразительном искусстве. Живопись. ЦВЕТ В ЖИВОПИСИ. В.Серов «Девочка с персиками»; В.Суриков «Портрет Ольги»; Е.Зверьков «Золотая осень»; И.Левитан «Золотая осень»; И.Левитан «Берёзовая роща»; И Шишкин «Дождь в дубовом лесу»; И.Шишкин «Сосны, освещённые солнцем»; П.Кузнецов «Вечер в степи»; В.Серов «Дети»; А.Рылов «В голубом просторе»; З.Серебрякова «За завтраком»; И.Грабарь «Груши»; К.Петров-Водкин «Виноград и яблоко». ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ В ЖИВОПИСИ. П.Пикассо «Девочка на шаре» (шар и куб); К.Малевич «Композиция» (квадраты, прямоугольники, треугольники и др.); В.Кандинский «Сохранение равновесия» (квадрат); Рихард-Паулдь Лозе «Шесть рядов систематических вертикальных цветов» (квадрат); Д.Хокней «Автопортрет с голубым занавесом» (треугольник); Дж.Тилсон «Девять элементов» (куб); Дж.О,Кифф «Лестница к луне» (полукруг); А.Хербин «Композиция №2» (круги и треугольники). Основы художественного языка. «Азбука цвета». Изучение цветов радуги, цветового круга (12 цветов), основных и составных цветов, тёплых и холодных цветов. Составление оранжевого, зелёного и фиолетового цветов из основных цветов. Подбор их цветовых оттенков. Изучение свойств акварельных и гуашевых красок. Изучение приёмов работы красками ( алла-прима, наложение цветов, вливание цвета в цвет, по сырому). «АЗБУКА ФОРМЫ». Многообразие форм в природе. Фрукты, овощи и цветы шарообразной формы. Способы их изображения графическими и живописными материалами. «ИГРЫ С ПРОСТРАНСТВОМ». Элементарные способы передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.). ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. Подбор цветовых оттенков для радужного моста, сказочных королевств (Красного, Оранжевого, Жёлтого, Зелёного, Сине-голубого, Фиолетового), мячей, воздушных шаров и др. Рисование цветов (одуванчик, астра, мак, тюльпан, колокольчик, незабудка, фруктов (яблоко, апельсин, лимон, груша), овощей (баклажан), животных (лиса, волк, цыплёнок., рыбка), воздушных шаров, мячей и др.	Ориентироватьсяв учебнике. Соотно­ситьновую информацию с имеющимися знаниями о радуге. Игровой момент: сна­чала дети, как волшебники, «строят» ра­дужный мост, а затем попадают в «Коро­левство волшебных красок». Различать цветана цветовом круге (с. 25 учебника). Определять,где в цветовом круге находятся тёплые и холодные цвета. Выполнитьупражнение на альбомном листе по составлению цветовых оттенков (акварель или гуашь). Совершитьвоображаемое путешествие в Красное, Оранжевое, Желтое, Сине-голубое, Зеленое, Фиолетовое королевства. Соотносить  цвета с личными ощущениями, которые они вызывают. Выделитьживописные достоинства кар­тин (по репродукциям), определить,какое значениев них имеют данные цвета. Выра­жатьсвоё эмоционально-ценностное отно­шение к картинам. Изучитьи прокоммен­тироватьпоследовательность действий при рисовании акварелью   цветов (тюльпан или мак, с. 31, цветы ноготков, лимон, дыню, банан, ре­пу, груша или яблоко по выбору, незабудки и ва­силька гуашью на цветных листах, бакла­жан или фиолетовые цветы (акварель или гуашь).). Использовать инструкциюпри применении приёмов «вливание цвета в цвет» и «последователь­ное наложение цветов». Провести экспери­мент— как изменяются цвета при смешивании цветов на палитре. Составле­ние оттенковразного цвета. Поисковая работа:составление коллекции картинок и открыток с предметами данного цвета.
Тема «В мире сказок» Беседы об изобразительном искусстве. ЖИВОПИСЬ. Сказка в творчестве русских художников (В.Васнецова, Ю.Васнецова, Е.Рачёва, Е.Чарушина и др.). КНИЖНАЯ ГРАФИКА. Образ Красной Шапочки в иллюстрациях П.Савченко и др. Образ Буратино в иллюстрациях Л.Владимирского, А.Каневского, В.Алфеевского и др. СКУЛЬПТУРА. Сказочные образы в мелкой пластике. Основы художественного языка. «ИГРЫ С ПРОСТРАНСТВОМ». Элементарные способы передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.), цветовое решение пространства всего листа (преодоление фризового расположения объектов). «АЗБУКА ЦВЕТА». Изучение тёплых и холодных цветов. Составление их цветовых оттенков. Изучение свойств акварельных и гуашевых красок, освоение приёмов работы красками (алла-прима, наложение цветов, вливание цвета в цвет, по сырому). Творческая мастерская Лепка сказочных образов (по выбору): Снегурочка, Сорока-Белобока, Петушок-Золотой гребешок (пластилин). Рисование сказочных образов: «Злой волк» (чернила для авторучек, уголь), «Добрый козлёнок» (гуашь, восковые мелки), Сорока-Белобока, Петушок-Золотой гребешок (гуашь, акварель). Иллюстрирование сказок (по выбору) «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная Шапочка» (гуашь).	Принять участие в беседе «Сказка в творчестве рус­ских художников: В. Васнецова, Ю. Васнецова, Е. Рачёва, Е. Чарушина и др.» Ответитьна вопросы по картинам. Выде­литьхудожественно-выразительные сред­ства, используемые в картинах и иллюст­рациях. Изучитьпорядок работы над иллюстрацией: выбор сюжета, обдумыва­ние композиции, выполнение рисунка ка­рандашом, работа цветом, подведение ито­гов. Выбратьцветной фон для иллюстрации. Нарисоватьиллюстрацию. Выразитьв творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художест­венного образа. Лепитьсказочную птицу из пластилина, солёного теста или глины. Изучить и прокомментироватьпоследовательность работы (с. 67 учебника). Действовать по заданному алгоритму, нарисовать Сороку-белобоку (гуашь) (с. 68). Подобратьразличные цветовые от­тенки основных и составных цветов. Выра­зитьсвоё отношение к изображаемому че­рез создание художественного образа. Сравнитьизображение лисы и волка раз­ными художниками. Выявитьхудожественно-выразительные средства иллюстраций (формат, рисунок, выразительность поз, динамика жестов, пейзаж, цветовое и образное решение и др.). Действуя по заданному алгоритму, вы­полнитьиллюстрации к сказке «Колобок» (гуашь). Решение творческой задачи -создание художественного образа. Принять участие в беседепо иллюстраци­ям. Выделитьсредства передачи образной характеристики героев сказок. Сравнить образ героев в иллюстрациях JI. Влади­мирского, В. Каневского, В. Алфеевского и др. Выполнитьиллюстрации к сказкам (гуашь, смешанная техника). Применитьэлементарные способы переда­чи пространства на плоскости (загоражива­ние, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.). Контро­лироватьпреодоление фризового располо­жения объектов. Продолжитьизучать «Азбуку цвета», вспом­нить сведения о тёплых и холодных цветах. Применитьнавыки работы акварельными красками (приёмы «наложение цветов», «вливание цвета в цвет») и цветными ка­рандашами (приём «наложение цветов»). Оценить,какие приёмы удалось применить
МИР НАРОДНОГО И ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА Тема «В гостях у народных мастеров» Беседы о народном искусстве Обзор традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлома, Гжель). Изучение традиционных форм, сочетаний цветов и орнаментов дымковских и филимоновских игрушек. Изучение художественного образа матрёшки. Ознакомление с характерными элементами и цветовым решением росписи загорских (сергиево-посадских), семёновских, полхов-майданских матрёшек. Ознакомление с видами изделий городецких, хохломских и гжельских мастеров. Изучение сюжетов, мотивов и цветового решения росписи этих изделий. Основы художественного языка  «АЗБУКА ФОРМ». Особенности создания формы в народном искусстве, обусловленные художественной обработкой материала. «АЗБУКА ЦВЕТА». Характерные цвета традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлома, Гжель). ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. Повтор дымковских и филимоновских орнаментов. «КРАСАВИЦА МАТРЁШКА». Роспись матрёшек по образцу (контуров или силуэтов). Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок). Повтор хохломских (капелька, ягодка, листок) и гжельских (бордюр, сетка, цветок, листок, веточка, выполняемые капельками и сплошной заливкой) орнаментов.	Ориентироватьсяв учебнике. Узнатьо традиционных народных промыслах как части национальной культуры. Совершитьвоображаемое путешествие в село Дымково. Познакомитьсяс игрушка­ми, которые делают местные мастера. Рас­смотретьигрушки и узоры (с. 94-95 учеб­ника) и ответитьна вопросы. Воспроизвести по образцу, повторитьор­наменты (с. 96 учебника) (гуашь, тычки, тонкая кисточка). Лепить или вырезатьсилуэты дымковских игрушек (собачка, олень, барыня и др.). Ре­шать творческие задачи:расписывать иг­рушки, используя народные орнаменты. Изучитьтрадиционные формы, сочетания цветов и орнаментов филимоновских игру­шек. Сравнить дымковские и филимонов­ские игрушки. Воспроизвести филимоновские орнаменты (с. 100 учебника) (гуашь). Решать творче­ские задачи: расписать филимоновскими узорами игрушки (гуашь). Рассмотретьигрушки, сопоставитьих с описанием в стихах и тексте, ответитьна вопросы (с. 102-105 учебника). Изучитьхудожественный образ матрёш­ки. Выявитьхарактерные элементы и цветовые решения росписи загорских (сергиев посадских), семёновских, полхов- майданских матрёшек. Расписать загорских матрёшек (гуашь). Рисоватьна альбомном листе полхов-май­данские цветы, ягоды и листья (акварель). Использоватьжёлтый, малиновый и си­ний цвета. Изображатьгородецкие узоры (розан, ку­павка, листок) по образцу (с. 108-109 учеб­ника) (гуашь). Ознакомитьсяс видами изделий хохлом­ских мастеров и выделитьих характерные особенности. Изучитьхарактер и цвет рос­писи этих изделий. Рассмотретьприне­сённые на урок хохломские изделия. Восп­риниматьнародное искусство как часть национальной культуры. Знакомитьсяс видами изделий гжель­ских мастеров и выделятьих характерные особенности. Изучатьхарактер росписи этих изделий.
МИР ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ Тема «В сказочной стране “Дизайн”» Беседы о дизайне Знакомство с многообразием форм объектов дизайна. Изучение объектов дизайна и их деталей круглой, шарообразной, треугольной, квадратной и кубической форм. Комбинирование этих форм в объектах дизайна. Основы художественного языка «АЗБУКА ФОРМЫ». Художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе круга, шара, треугольника, квадрата и куба. Единство функции и формы объекта дизайна. «АЗБУКА ЦВЕТА». Выразительные возможности цвета в дизайне. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. Рисование круглого угощения (гуашь). Рисование мячиков и шариков (гуашь). Роспись бумажных кубиков разноцветными линиями (гуашь). Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация). Выполнение аппликации «Фантастические звери» из треугольников. «Превращение» в объекты дизайна кругов, треугольников, квадратов, кубов и шаров (дорисовывание, аппликация). Беседы об архитектуре Архитектура как искусство. Дом на основе круга, шара, куба и др. геометрических форм и тел. Основы художественного языка «АЗБУКА ФОРМЫ». Художественные особенности создания формы архитектурных сооружений на основе куба, шара, круга, треугольника, квадрата и др. «АЗБУКА ЦВЕТА». Выразительные возможности цвета в архитектуре.	Продолжать воображаемое путешествие по сказочной стране «Дизайн». Находить объекты дизайна шарообразной формы, различать шарообразную и круглую фор­мы. Определятьформу шара через ощуще­ния. Участвовать вбеседе по картинам и скульптурам по теме урока. Находить объекты дизайна треугольной формы. Оп­ределятьформу треугольника через ощу­щения. Определятьформу квадрата через ощуще­ния. Участвоватьв беседе по картинам и скульптурам по теме урока. Различатькубические формы в объектах дизайна и архитектуры. Определятьформы куба через ощущения. Участвоватьв беседе по картинам и скульптурам по теме урока. Решать творческую задачу:роспись бу­мажных кубиков разноцветными линия­ми (гуашь). Коллективная работа по кон­струированию:составлять из расписанных кубиков объёмно-пространственных ком­позиций (учимся работать вместе, догова­риваться о действиях и предполагаемом ре­зультате). Различатьгеометрические формы в архи­тектурных сооружениях. Высказыватьсобственное мнение, выра­жающее эмоционально-ценностное отно­шение к объектам дизайна и архитектуры. Анализироватьвыразительные возмож­ности цвета в архитектуре. Решать твор­ческие задачи-,рисовать сказочный дворец на основе геометрических форм (круг, по­лукруг, треугольник, квадрат, куб, шар); моделировать комбинации геометрических форм (фломастеры, гуашь, возможно при­менение аппликации).

ВАРИАТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

·         Рисование цветов, овощей (баклажан, кабачок, стручки гороха, зелёный лук, дыня, репа, морковь, помидор, огурец и др.), ягод, фруктов (слива, апельсин, яблоко, лимон и др.), ветки рябины и др. (гуашь, акварель, мелки и др.), сказочного домика, сказочного петушка.

·         Упражнение на составление различных цветовых оттенков: красный+жёлтый, красный+синий, зелёный+жёлтый, синий+зелёный и др. (гуашь, акварель).

·         Иллюстрирование сказок «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Буратино», «Снегурочка разнообразными художественными материалами (гуашь, акварель, чернила, пастель).

·         Собирание коллекции картинок и открыток с предметами красного, жёлтого, оранжевого, зелёного, синего, голубого, фиолетового цветов.

·         Лепка из пластилина лисы и Колобка.

·         Лепка Снегурочки во дворе из снега.

·         Лепка фигурки козлика, волка, сказочной птички (пластилин, солёное тесто или глина).

·         Лепка горшочка для Сороки-Белобоки.

·         Лепка крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки (солёное тесто).

·         Рисование сказочного домика (гуашь).

·         Арт-терапевтическое рисование. Подбор цвета, соответствующего настроению Буратино или другого нарисованного сказочного героя (цветные карандаши или гуашь).

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема «Изобразительное искусство»

Проект №1. Выставка рисунков «Музыка в красках»

Поиск дополнительных источников информации об изобразительном искусстве, о том, где хранятся произведения художников. Самостоятельное общение учащихся с художественными произведениями. Чтение и рассматривание альбомов, книг, журналов, открыток об искусстве. Посещение художественных музеев, картинных галерей, выставок. Просмотр телепередач, видеофильмов, слайдов, компьютерных программ об изобразительном искусстве. Прослушивание классических музыкальных произведений из программы по музыке для 1 класса. Поиск и сбор коллекции репродукций произведений изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры) и архитектуры.

Проект №2. Изготовление костюмов для игры «Цвет и звук»

Изобразительно-музыкальная игра «Цвет и звук». Выполнение эскизов и изготовление костюмов жителей королевства «Волшебных красок» (по выбору). Исполнение танца-импровизации с цветными шарфами. Составление коллекции картинок и открыток с предметами всех цветов радуги (возможна помощь родителей).

Тема «Сказочные герои»

Проект №1. Сделай книжку-раскладушку

Чтение русских народных сказок. Выбор одной из сказок для изготовления книжки-раскладушки. Работу можно выполнять коллективно, разделив класс на 2-3группы. Каждая группа делает свою книжку (картон, ножницы, рисунки сказочных героев, бумага, клей).

Проект №2. Выставка рисунков

Поиск дополнительных источников информации о сказках. Чтение и рассматривание альбомов, книг, открыток со сказочными героями. Посещение библиотек, музыкальных и драматических спектаклей по сказкам, выставок художников-сказочников. Просмотр фильмов-сказок, телепередач, видеофильмов, слайдов, компьютерных программ по сказкам. Подготовка детских рисунков со сказочными героями для выставки.

Проект №3. Новогодний карнавал сказочных героев

Выполнение эскизов и изготовление масок и карнавальных костюмов сказочных героев из сказок «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная Шапочка», «Буратино» и др. (бумага, картон, плёнка, фольга, пластик и др.). Выступление на новогоднем карнавале в маске и костюме (пение, танец, чтение стихов, театрализованное сказочное представление).

Проект №4. Вылепи из снега сказочных героев

Конкурс-игра на улице. Дети могут работать как коллективно, так и индивидуально.

ВАРИАТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

·         Роспись вырезанных или вылепленных силуэтов дымковских игрушек (собачка, олень, барыня и др.).

·         Роспись филимоновских игрушек (контуров или силуэтов).

·         Рисование городецких птиц, листьев (гуашь).

·         Рисование хохломской птицы (гуашь).

·         «Посуда с узорами». Украшение изученными городецкими, хохломскими и гжельскими орнаментами посуды (эскиз или роспись тарелки, чашки, кувшина и др.).

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема «Народное искусство»

Проект №1. Выставка творческих работ

Подготовка работ детей по теме «Народное искусство» к выставке. Этот проект можно провести как самостоятельную выставку творческих работ, а можно приурочить к проекту «Весёлая ярмарка». На выставке хорошо представить все изученные школы народного искусства: Филимоново, Дымку, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлому, Гжель.

Проект №2. Коллекция «Народное искусство»

Поиск дополнительных источников информации о народных промыслах. Чтение и рассматривание книг, журналов, коллекционирование открыток о народном искусстве. Посещение музеев, выставочных залов с произведениями народных мастеров. Просмотр телепередач и видеофильмов о народном искусстве. Посещение (по возможности) традиционных народных промыслов. Изучение местных народных художественных промыслов. Коллекция может быть размещена в классе, в школьном музее, в актовом зале.

Проект №3. Весёлая ярмарка

Рассказ о народных художественных промыслах (Гжель, Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома) от имени народных мастеров. Проведение викторин и конкурсов о народном искусстве. Подготовка костюмов для праздника «Весёлая ярмарка». Проведение праздника с выставкой изделий народных промыслов, выполненных детьми.

ВАРИАТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

·         Выполнение аппликации «Луноход» из кругов разного размера.

·         Составление из геометрических форм фантастических зверей (аппликация).

·         Роспись бус из шаров, кругов, квадратов и треугольников основными и составными цветами.

·         Изготовление подвесных украшений для дома на основе геометрических форм (цветная бумага).

·         Лепка из пластилина бус, сказочного животного «Лошарик».

·         Изготовление слонёнка из кружков разного размера.

·         Изготовление фигурок животных и птиц из разных геометрических фигур.

·         Лепка из пластилина или моделирование из бумаги игральных кубиков разного размера.

·         Склеивание и роспись кубиков из картона. Составление из расписанных кубиков объёмно-пространственных или рельефных композиций.

·         Выполнение аппликации «Фантастические существа» из геометрических фигур.

·         Лепка посуды для каждого королевства страны «Дизайн» (солёное тесто, пластилин).

·         Украшение рамочек (круглых, квадратных, прямоугольных) для картинок или фотографий разнообразными материалами (ракушка, засушенные растения, бусинки, пуговицы, верёвки и др.).

·         Конструирование из детских кубиков города с башнями, домами, мостами и др. постройками (коллективная работа).

·         Составление коллекции картинок с предметами круглой, треугольной, квадратной формы и предметами в форме шара и куба.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема «Дизайн в нашей жизни»

Проект №1. Выставки творческих работ

Оформление выставки творческих работ, учащихся (живописных, графических, лепки, декоративных, в народных традициях, дизайнерских), выполненных за учебный год (возможна помощь родителей). Создание цветового и текстурного выставочного пространства. Создание коллекции картинок с объектами дизайна круглой, шарообразной, треугольной, квадратной формы (возможна помощь родителей).

Проект №2. Фотоколлаж из журналов

Поиск дополнительных источников информации о дизайне. Чтение и рассматривание книг, журналов, открыток о дизайне. Создание коллекции фотографий, картинок, проектов с объектами архитектуры круглой, шарообразной, треугольной, квадратной, кубической формы (возможна помощь родителей).

Проект №3. Воздушный шар для путешествий (итоговое музыкально-театрализованное занятие).

Воображаемый полёт на макете воздушного шара над сказочной страной и обобщение основных учебных тем года. Выступление в костюмах сказочных персонажей. Выполнение макета чемоданчика для путешествий и украшение его наклейками разной формы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Королевство волшебных красок	9 ч
2.	В мире сказок	8  ч
3.	В гостях у народных мастеров	9 ч
4.	В сказочной стране «Дизайн»	5  ч
5	Резерв	2 ч