I.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования на основе авторской учебной
программы Л. Ф. Климановой, Т. В.
Бабушкиной. Раздел «Обучение грамоте» разработан при участии С. Г. Макеевой.
(УМК «Перспектива»). Изменения в авторскую программу не вносились.
Предмет «Русский язык» занимает центральное место в системе предметов
начального образования, поскольку от уровня овладения письменной речью (чтением
и письмом), устными коммуникативно-речевыми умениями и системой языка зависят
успехи учащихся по другим предметам. Обучение грамоте является органической
частью учебного предмета «русский язык» и имеет с ним общую
коммуникативно-познавательную основу.
«Русский язык» реализует три основные цели:
1) социокультурную (коммуникативную) -
формирование письменной речи, развитие монологической и диалогической речи,
повышение общей речевой культуры учащихся и формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России.
2) познавательную: первоначальное знакомство детей с системой языка
(всех его уровней); формирование на этой основе навыков грамотного,
безошибочного письма; развитие логического (понятийного) и образного мышления
учащихся, а также освоение приемов организации своей познавательной и учебной
деятельности.
3) воспитательную: развитие нравственно-этических представлений,
формирование основ гражданской общности (идентичности) и мировоззрения,
развитие эстетических чувств, чувства любви к своей Родине и отечественному
языку; уважение, доброжелательность и миролюбивое отношение к другим людям.
Содержание курса и
методика обучения ориентированы на решение следующих задач: сформировать
умения писать и читать, слушать и говорить, свободно пользоваться родным языком
в различных ситуациях
общения;
обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и
взаимного понимания
людей;
обеспечить взаимосвязь системы обучения грамоте с развитием
коммуникативно-речевых умений, литературно-творческих способностей учащихся, с
формированием у них духовно-нравственных
ценностей;
развить образное и логическое мышление у каждого ребёнка, привить навыки
речевой культуры общения как неотъемлемой части общей культуры
человека.
УМК
учебники
1. Климанова Л.
Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.:
Просвещение, 2018
2. Климанова Л.
Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.:
Просвещение, 2018
Пособия для учащихся
1. Климанова Л.
Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1; Ч. 2.
— М.:Просвещение, 2019
2. Михайлова С.Ю.
Русский язык. Тесты. 3 класс.М.: Просвещение, 2019
Электронное
приложение Русский
язык. 3 класс, к учебнику Климановой Л. Ф., Макеевой С. Г.
Методические пособия
Климанова Л. Ф.,
Бабушкина Т. В.Русский язык. Методические рекомендации. 3 класс. —
М.:Просвещение, 2019
Место учебного
предмета в учебном плане
На изучение предмета «Русский язык» отводится по 136 ч (4 ч в неделю,
34 учебные недели).
II.
Содержание учебного предмета, курса.
Систематический курс русского языка
Содержание учебного курса «Русский язык» представлено следующими
разделами:
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и
безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков,
определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.
Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по
звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики
звука: гласный — согласный; гласный
ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный
звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение,
произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение
на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме
разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава
слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в
словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических
средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита:
правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при
работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова
как единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны
и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей.
Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных
предметов (их действий и свойств). Определение значе ния слов по тексту,
выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова
по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Номинативная
функция слова (называть предметы окружающего мира). Слова — имена собственные
(наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование
ряда подобных предметов). Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для
обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с
конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями. Наблюдения
за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об
однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные
(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и разных форм одного и того
же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов
в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о
значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Общее представление о частях речи. Классификация слов по частям речи.
Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в
речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных,
отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных
мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.
Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено
имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению.
Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам.
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме притяжательных
прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён
прилагательных.
Имя числительное. Общее представление об имени
числительном как части речи. Употребление числительных в речи. Местоимение.
Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление
в речи. Личные место имения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного
числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.
Глагол. Значение и употребление в речи.
Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределённая форма
глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?
Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения
глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам
и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и
употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее
употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён
существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица
«не», её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и
различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели
высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по
эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение
главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и
второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и
самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с
союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с
однородными членами. Различение простых и сложных предложений. Роль предложения
в речевом общении, его коммуникативная функция.
Орфография и пунктуация.
Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование
орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости
от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;
сочетания чк, чн, чт, щн;
перенос слов;
заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне
слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь,
мышь);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ия, -ие, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
безударные окончания имён прилагательных;
раздельное написание предлогов с другими словами: с именами существительными,
личными местоимениями;
«не» с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного
числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах на -ться;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами, в
сложных предложениях.
Развитие речи. Осознание
ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое
овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его
аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при
общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения
с людьми, плохо владеющими русским
языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями
на определённую тему с использованием разных типов речи (описание,
повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство
предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
(абзацев). План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание
собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание,
повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и
поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с
учётом точности, правильности, богатства и выразительности речи; использование
в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и
сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное,
изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение. Освоение позитивной духовно-нравственной модели общения,
основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к
иному мнению.
V.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты
Обучающийся научится:
испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и
современных городах, известных людях;
осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
относиться с уважением к представителям других народов;
уважительно относиться к иному мнению;
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому
языку;
соблюдать правила поведения на уроке и в классе;
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
конструктивно разрешать проблемные ситуации;
оценивать свои успехи в освоении языка.
Обучающийся получит возможность:
сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;
эффективно взаимодействовать с окружающим миром (людьми, природой,
культурой) для успешной адаптации в коллективе и обществе;
развивать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире,
обществе, нравственных проблемах;
совершенствовать свою речь и общую культуру;
сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и
прозаическими произведениями.
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:
ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;
понимать цели и задачи учебной деятельности;
находить ответы на проблемные вопросы;
пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики
«Шаги к умению», «Узелки на память»);
самостоятельно оценивать свои достижения;
пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема
речевого общения, рисунок — схема состава слова, рисунок — схема частей речи);
пользоваться справочной литературой (словарями);
развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц
(слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и
второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по
различным критериям;
развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при
составлении собственных текстов различных типов.
Обучающийся получит возможность научиться:
делать самостоятельные выводы;
находить выход из проблемных ситуаций;
определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных
заданий;
выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных
заданиями.
Предметные результаты
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ
Обучающийся научится:
понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающим
выразить мысли и чувства;
относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному
достоянию народа;
анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по
общению, цель и тему общения, его результат;
понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать,
известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить),
возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить,
доказать, посоветовать, воодушевить);
выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;
контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от
ситуации общения;
правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику,
жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в
соответствии с культурными нормами;
различать диалогическую и монологическую речь;
составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного
общения;
составлять устные тексты различных типов: повествование, описание,
рассуждение;
пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную
мысль высказывания;
писать изложения по составленному плану;
составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным
впечатлениям.
Обучающийся получит возможность научиться:
совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и
синтаксическом уровнях;
говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в
словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы
орфоэпии;
делать полный и краткий пересказ текста;
устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё
отношение к предмету речи;
исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка»,
«худосочный», «недотёпа» и др.);
совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого
этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение;
уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону,
правильно обратиться к собеседнику;
совершенствовать культуру письменного общения: писать буквы,
предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать
аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных
работ.
ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ — РОДНОЙ ЯЗЫК
Фонетика, графика, орфография
Обучающийся научится:
проводить звуко-буквенный анализ слов;
определять ударение в словах;
делить слова на слоги и на части для переноса;
находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными
орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и
глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща,
чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания;
разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки,
удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для
написания этих орфограмм;
верно употреблять мягкий знак на конце имён существительных после
шипящих с учётом рода имён существительных;
правильно писать не с глаголами;
использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;
писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными
орфограммами.
Обучающийся получит возможность научиться:
верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями
произношения, определяемыми по орфоэпическому словарю;
осознавать единообразие в написании слов, морфем;
писать мягкий знак на конце глаголов неопределённой формы после буквы ч.
Лексика
Обучающийся научится:
различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова;
сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);
распознавать в тексте синонимы и антонимы;
находить необходимую информацию о значении слова в лингвистичеких
словарях;
сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;
объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины
появления многозначности.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать различие основной функции имён и личных местоимений;
объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов
и антонимов;
• различать мотивированные и немотивированные названия.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс,
окончание;
выделять в слове основу и окончание;
составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;
различать однокоренные слова и разные формы одного слова;
объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;
образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;
правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их
написания;
понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.
Обучающийся получит возможность научиться:
находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных
звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);
образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов,
разбирать сложные слова по составу.
Морфология
Обучающийся научится:
определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол)
по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;
правильно употреблять слова разных частей речи в собственных
высказываниях.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Обучающийся научится:
различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные
имена существительные;
определять число имён существительных;
определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других
частей речи;
определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;
изменять имена существительные по падежам.
Обучающийся получит возможность научиться:
верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным»
определением рода;
сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с
шипящими согласными на конце;
образовывать формы множественного числа имён существительных при
наличии вариантных окончаний;
разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма,
собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число,
падеж).
МЕСТОИМЕНИЕ
Обучающийся научится:
сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные
местоимения;
употреблять личные местоимения в речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.
ГЛАГОЛ
Обучающийся научится:
распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических
признаков;
определять времена глаголов;
образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего
времени;
определять число глаголов;
верно писать частицу не с глаголами;
писать мягкий знак в глаголах неопределённой формы.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать правильные формы глаголов в собственных устных
высказываниях и в письменной речи, обосновывать свой выбор.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Обучающийся научится:
находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и
грамматических признаков;
определять связь имени прилагательного с именем существительным;
верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя
предложенный алгоритм.
Обучающийся получит возможность научиться:
делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род,
число и падеж имени прилагательного;
объяснять роль имён прилагательных в речи;
использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.
СИНТАКСИС
Словосочетание
Обучающийся научится:
объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их
главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной
мысли;
составлять словосочетания по заданным моделям;
находить словосочетания в предложении.
Предложение
Обучающийся научится:
определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;
находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;
находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);
устанавливать связь между членами предложения по вопросам;
находить в предложении однородные члены.
Обучающийся получит возможность научиться:
верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.
Текст
Обучающийся научится:
отличать текст от простого набора предложений;
устанавливать связь между предложениями в тексте;
определять тему и основную мысль текста;
озаглавливать текст;
выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;
составлять план текста;
распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).
Обучающийся получит возможность научиться:
различать художественные и научные тексты;
составлять тексты разных типов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.