I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа учебного курса «Окружающий мир» для 3 класса составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
авторской программы «Окружающий мир» Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Цель изучения предмета «Окружающий мир»:
формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для
самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить
социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Основной задачей реализации
содержания предмета является формирование у ребёнка:
уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону,
в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;
понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
понимание своего места в нём;
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
в начальной школе:
формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
духовно –
нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества;
Для
реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий:
Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия
учебников системы «Перспектива».
1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват.
организаций /А. А. Плешаков,
М. Ю. Новицкая. — М.: Просвещение,2014.
Учебники
1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 3 кл. В 2
ч. Ч. 1 / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования,
изд-во «Просвещение». — М.: Просвещение, — (Академический школьный учебник),
2018.
2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 3 кл. В 2
ч. Ч. 2 / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования,
изд-во «Просвещение». — М.: Просвещение, — (Академический
школьный учебник), 2018.
Рабочие тетради
1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.
3 кл. В 2 ч. Ч. 1 /А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. — М.: Просвещение ,2019
2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.
3 кл. В 2 ч. Ч. 2 /А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. — М.: Просвещение, 2019
3. Плешаков А.А, Новицкая М.Ю., Назарова З.Д.
Окружающий мир . Тесты. 3 класс. .— М.: Просвещение, 2019
Методические пособия
1.. Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Методическое
пособие с поурочными разработками. 3 кл. / М. Ю. Новицкая, Н. М. Белянкова, Е.
В. Мартинкова, Ю. В. Саркисян, А. Е. Костыгова. — М.: Просвещение, 2019.
Место курса в учебном плане
На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы
отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч (2 часа в неделю, 34
учебные недели).
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Природа — это то, что нас окружает, но
не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы
природы в традиционной культуре народов России и мира.
Неживая и живая природа. Признаки
предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы:
смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток,
рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в творчестве народов
России и мира.
Вещество — это то, из чего состоят все
природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода,
природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с
веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к
нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета,
общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.
Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на
глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.
Ориентирование на местности. Компас. Образы звёзд и планет в культуре народов
России и мира.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе
наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена
времён года в родном крае на основе наблюдений. Образ Солнца и времена года в
традиционном календаре народов России и мира.
Погода, её составляющие (температура
воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края.
Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Прогнозирование погоды в
традиционной культуре народов России.
Формы земной поверхности: равнины, горы,
холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на
карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе
наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море,
река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия,
краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства
воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Образ воздуха в
традиционной народной культуре.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её
распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни
человека. Круговорот воды в природе. Образ воды в традиционной народной
культуре.
Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные
ископаемые родного края (2—3 примера).
Почва, её состав, значение для живой
природы и для хозяйственной жизни человека. Образ плодородной земли в
традиционной народной культуре.
Растения, их разнообразие. Части
растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация
изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль
растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Образы растений в традиционной народной культуре.
Грибы съедобные и ядовитые. Правила
сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы,
птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные,
растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы,
звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия,
краткая характеристика на основе наблюдений. Образы животных в традиционной
народной культуре.
Лес, луг, водоём — единство живой и
неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).
Круговорот веществ. Взаимосвязи в
природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных, животные —
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе
наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной культуре.
Природные зоны России: общее
представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон,
охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость
жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни
человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической
деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки,
пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей.
Положительное и отрицательное влияние
деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и животного мира. Охрана природы в традиционной
культуре России и мира.
Заповедники, национальные парки, их роль
в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители
растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная
ответственность каждого человека за сохранность природы.
Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья
окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья.
Общество — совокупность людей, которые
объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во
имя общей цели. Профессии людей. Разделение труда в обществе — основа личного и
общественного благосостояния. Типы человеческих сообществ. Основные занятия
людей и орудия труда в старину. Духовно-нравственные и культурные ценности —
основа жизнеспособности общества. Общее представление о вкладе в культуру
человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Культура общения
с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения,
взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.
Человек — член общества, носитель и
создатель культуры. Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие
человеческие качества и культура. Искусство и его значение в жизни человека.
Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому
мнению. Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих
свойств и качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир человека:
общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Экскурсия (очная или заочная с помощью
ИКТ) в портретную галерею художественного музея.
Семья — самое близкое окружение человека. Семья
ребёнка и её состав. Наречение имени младенцу, семейное воспитание детей в
культуре народов своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения,
забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях,
престарелых, больных — долг каждого человека. Домашнее хозяйство. Распределение
домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи,
их профессии.
Семья и семейные традиции. Названия
родственников в языках народов своего края. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи. Имена и фамилии членов семьи. Семейные
ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь
семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в семье.
Уважение к мнению друг друга, духовная солидарность.
Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом:
воспоминания старших о важных событиях в жизни семьи, семейные реликвии
(ордена и медали, памятные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.).
Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Экскурсия в краеведческий музей для знакомства
с семейной культурой народов своего края (по выбору).
Младший школьник; правила поведения в
школе, на уроках. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре
народов России и мира. Классный коллектив, сотрудничество одноклассников и
учителя для достижения общих целей; школьный коллектив — единство классных
коллективов во имя чести и достоинства школы; совместная учёба, игры, отдых как
способы культурного взаимодействия с окружающим миром. Режим дня школьника
— условие плодотворной учёбы и успешного развития в школьные годы.
Экскурсия в школьный музей для
знакомства с историей школы и достижениями её выдающихся выпускников.
Друзья, взаимоотношения между ними;
ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со
взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных
местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком,
помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов
России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты
своего труда и профессиональное мастерство.
Важное значение транспорта в жизни
общества. Краткая история транспорта. Транспорт города и села. Наземный,
воздушный и водный транспорт. Общественный и личный транспорт. Правила
пользования транспортом.
Важное значение средств связи в жизни
человека и общества: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Краткая
история средств связи. Телефоны экстренной помощи.
Важное значение средств массовой
информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные
источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на
электронных носителях) и правила работы с ними.
Важное значение средств массовой
информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные
источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на
электронных носителях) и правила работы с ними.
Наша Родина — Россия, Российская
Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна.
Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный
флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании
гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава
государства. Ответственность главы государства за социальное и
духовно-нравственное благополучие граждан. Федеральное собрание.
Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность
российских граждан за своё Отечество.
Праздник в жизни общества как средство
укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей
между соотечественниками. Новый год, Рождество Христово, День защитника
Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты
детей, День народного единства, День Конституции и др. Оформление плаката или
стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница
России. Добрососедство разных стран в мире — культурная ценность человечества.
Москва — столица России. Святыни Москвы
— святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь,
Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург:
достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник,
разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).
Святыни городов России.
Россия — многонациональная страна.
Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).
Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм.
Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре,
истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр
народов своего края.
Родной край — частица России. Родной
город (село), регион (область, край, республика): название, основные
достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.
Особенности труда людей родного края, их
профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи,
характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни
родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация. Начальные представления о культуре России в разные
исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и
живописи и др.). Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных
традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь,
основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи.
Экскурсия в краеведческий музей для
знакомства с традиционной культурой народов своего края.
Выдающиеся люди разных эпох как носители
базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия
своего края.
Страны и народы мира. Общее
представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Объекты
Всемирного наследия — сокровище всех народов Земли. Знакомство с 3—4
(несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение
на политической карте, столица, главные достопримечательности. Ответственность
людей за Всемирное природное и культурное наследие.
Ценность здоровья и здорового образа
жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и
отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека
за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера
телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез,
ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила
безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.
Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом,
электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей — нравственный долг каждого человека.
V. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДЕТА
Достижение личностных и метапредметных результатов
отслеживается наблюдениями учителя, комплексной диагностической работой в конце
каждого учебного «Комплексная работа по выявлению уровня сформированности УУД»
(разработана ЦОиККО г. Ярославля). Достижение предметных результатов
отслеживается через проверочные, контрольные работы и устные ответы
обучающихся. Система оценки результатов представлена в ООП НОО МОУ «Гимназия».
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
— овладение основами гражданской идентичности личности в
форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и
культуру;
— проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе
через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;
— представление о ценностях многонационального общества на
основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;
— доброжелательное отношение друг к другу как к носителям
разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей,
представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;
— целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и
культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных
метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;
— представление о необходимости бережного, уважительного
отношения к культуре разных народов России и народов мира, выступающей в
разнообразных культурных формах семейных традиций;
— представление о навыках адаптации в мире через осознание
преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);
— внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия
образца прилежного ученика;
— мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);
— интерес к новому учебному материалу, способам решения задач
и пр.;
— готовность к бережному и уважительному отношению к живой
и неживой природе, окружающим людям;
— личностная ответственность за свои поступки, сохранность
объектов природы, необходимых для будущего России;
— эстетические чувства, впечатления через восприятие
природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным
наследием, Всемирными духовными сокровищами;
— понимание и сопереживание чувствам других людей на основе
знакомства с основами семейной жизни*;
— представление об этических нормах через формулирование
правил экологической и семейной этики;
— представление об этических нормах через формулирование
правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным
природным и культурным наследием;
— потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных ситуациях;
— соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение
к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению
одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;
— установка на здоровый образ жизни через формулирование
правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе
использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего
края.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
— понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно
и уточнённую учителем;
— сохранять учебную задачу урока (самостоятельно
воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
— выделять из темы урока известные и неизвестные знания и
умения;
— планировать своё высказывание (выстраивать
последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
— планировать свои действия в течение
урока;
— фиксировать в конце урока удовлетворённость /
неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных
совместно с учителем); объективно
относиться к своим успехам / неуспехам;
— оценивать правильность выполнения заданий, используя критерии,
заданные учителем;
— соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
— контролировать и корректировать своё поведение с учётом
установленных правил;
— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
— понимать и толковать условные знаки и символы,
используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для
передачи информации;
— выделять существенную информацию из литературы разных
типов (справочной и научно-познавательной);
— использовать знаково-символические средства, в том числе
элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
— понимать содержание текста, интерпретировать
смысл,иксировать полученную информацию в виде схем, рисунков,фотографий, таблиц;
— анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы,
диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;
— классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
— сравнивать объекты по различным признакам;
— осуществлять синтез объектов при составлении цепей
питания, загадок и пр.;
— устанавливать причинно-следственные связи между
явлениями, объектами;
— строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения)
по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
— проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов,
сочинении загадок;
— моделировать различные ситуации и явления природы.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
— включаться в диалог и коллективное
обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;
— формулировать ответы на вопросы;
— слушать партнёра по общению и деятельности, не
перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит
собеседник;
— договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
— высказывать мотивированное, аргументированное суждение по
теме урока;
— проявлять стремление ладить с собеседниками,
ориентироваться на позицию партнёра в общении;
— признавать свои ошибки, озвучивать их;
— употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
— понимать и принимать задачу совместной работы,
распределять роли при выполнении заданий;
— строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
— готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
— составлять рассказ на заданную тему;
— осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
— продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов
всех его участников.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
— характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение
природных объектов, измерение, моделирование);
— определять тип справочной и научно-познавательной
литературы;
— работать с планом местности и его видами, с масштабом;
— ориентироваться относительно сторон света;
— показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать
материки и части света по силуэтам;
— перечислять отличительные особенности политической карты
мира по сравнению с физической картой;
— перечислять правила ответственного туризма;
— перечислять правила пользования личным и общественным
транспортом;
— определять номера телефонов для вызова «скорой помощи»,
полиции, пожарной части;
— приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию,
устно описывать знакомые вещества;
— характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;
— характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения
в атмосфере;
— показывать на карте водные объекты;
— характеризовать свойства воды и круговорот воды в
природе;
— характеризовать свойства полезных ископаемых и определять
их значение для человека;
— характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль
живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных,
живущих в почве;
— приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи,
папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;
— перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие,
ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды,
условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп,
роль животных в жизни человека;
— различать группы животных по особенностям питания (растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;
— характеризовать природные сообщества на примере леса;
— характеризовать природное сообщество луга как пример единства
живого и неживого;
— характеризовать водоём как единство живой и неживой природы,
как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений,
червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;
— определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;
— перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении
с соседями, земляками, незнакомыми людьми;
— определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского
и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учётом разных культурных
традиций);
— перечислять традиции гостеприимства и стремиться
соблюдать их в соответствующих ситуациях;
— определять терминологию родства в применении к членам
своей семьи;
— определять значение своего имени;
— характеризовать функции систем внутренних органов
человека и каждого из органов;
— характеризовать основные правила гигиены;
— характеризовать функции органов чувств как источников информации
об окружающем мире;
— оказывать себе и другим людям первую
помощь;
— перечислять народные правила и традиции здорового образа
жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности
распределения обязанностей в семье;
— определять потребности развития своего внутреннего мира и
составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;
— толковать смысл эмблемы Всемирного наследия;
— узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского
дворца;
— определять местонахождение озера Байкал, показывать его
на карте России;
— определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая
на одном из материков, показывать на карте названные город и страны, так же как
и их столицы;
— характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности
перечисленных зарубежных городов и стран, узнавать их на фотографиях;
— составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих
ценностей, свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.