Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета «Технология» для 1- го класса составлена на основе примерной программы начального общего образования по
технологии и программы "Технология" 1-4 классы, автРоговцева
Н.И., Анащенкова С.В. М.: Просвещение, 2011., в соответствии
с:
требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования;
учебным
планом МБОУ «Иланская СОШ № 2»2015-16 учебного года;
календарным
учебным графиком на 2015-16 учебный год.
Цели:
- овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями;
- освоение
продуктивной проектной деятельности;
- формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Задачи:
- формирование
умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их
в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- развитие
способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- развитие
познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов на основе связи трудового и технологического образования с
жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование
мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных
ситуациях;
- формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии
изготовления любых изделий;
- обучение умению
самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию
обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и
логике проекта;
- обучение
приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе
с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения
изделия инструменты;
- формирование
привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
- формирование
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа.
УМК
1. Программа
«Технология 1-4 кл», авторов Н.И. Роговцевой, Н.В., С.В. Анащенковой -
М , издательство «Просвещение», 2011г.
2.Технология.
Учебник. 1 кл Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. М.:
Просвещение.2013г., 2014г.
3.Технология. 1
класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений
.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. – М.: Просвещение, 2015г.
4.Технология. 1
класс. Электронное приложение к учебнику. Володина С.А., Петрова О.А.,
Масуридзе М.О., Мотылёва В.А.. – М.: Просвещение, 2011г.
Распределение часов в течение учебного
года
Период
обучения
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
год
|
Количество
часов
|
9
|
7
|
9
|
8
|
33
|
ельство «Просвещение»,
2011г.)Нестандартных уроков – 4
Учебно-тематический
план по разделам
№ п.п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
1
|
"Давайте познакомимся"
|
3
|
2
|
"Человек и земля"
|
21
|
3
|
"Человек и вода"
|
3
|
4
|
"Человек и воздух"
|
3
|
5
|
"Человек и информация"
|
3
|
|
Итого
|
33
|
Формы текущего контроля
Отслеживание
результатов обучения учащихся в 1 классе проводится в соответствии с положением
о безотметочном обучении
2
Распределение экскурсий, проектов.
Название
|
1
четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4
четверть
|
год
|
Экскурсии
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
Проекты
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную
направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о
технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении
какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемой к технической
документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах
учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых
знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках
технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально
значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных
технологических и универсальных учебных действий.
Теоретической основой данной программы
являются:системно-деятельностный подход – обучение на основе реализации в
образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход
внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических
действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с
последующей их интериоризацией ;теория развития личности учащегося на основе
освоения универсальных способов деятельности – понимание процесса учения не
только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих
инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития
личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Описание места учебного
предмета в учебном плане
Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, в неделю –1
час.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета «
«Технология»
Технология по своей сути является комплексным и
интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает
реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика – моделирование
(преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по
модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение
расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий
на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и
анализ природных форм и конструкций как универсального источника
инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом
экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной
среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык
– развитие устной речи на основе использования важнейших видов
речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа
заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание
конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе
действий и построении плана деятельности; построение логически связных
высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Содержание учебного предмета «Технология» в 1 классе
Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её
значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека;
разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства
разных народов, отражающие
природные, географические и социальные условия разных народов.
Элементарные общие правила
создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность,
прочность, гармония предметов и окружающей среды).
Анализ задания, организация
рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение
рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических
материалов), её использование в организации работы.
Контроль и корректировка
хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчинённый).
3
Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Культура проектной деятельности и оформление документации
Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах,
их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и
технологических свойств материалов, используемых при
выполнении практических
В начальной школе
учащиеся могут использовать любые доступные в обработке экологически безопасные
материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические
и др.), а также материалы,
применяемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают
школьники.
Инструменты и приспособления
для обработки материалов (знание названий используемых инструментов),
соблюдение правил их рационального и безопасного
использования.
Общее представление о
технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта,
чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор и
замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с
целью получения деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений. Называние и выполнение основных
Проведение измерений и
построений для решения практических задач. Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение
линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая,
разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка
деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, схеме.
Конструирование и
моделирование
Общее представление о
конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции
изделия; различные виды
конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные
требования к изделию (соответствие материала, конструкции
и внешнего оформления
назначению изделия).
Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему
чертежу или эскизу.
Практика работы на
компьютере
Информация, её отбор, анализ
и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и
выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура, общее
представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование
простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы
поиска информации: по
ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на
компьютере; бережное отношение к техническим
устройствам. Работа с ЦОР
(цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных
носителях (СО).
Работа с простыми
информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование,
создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике.
Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ
Word
Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Технология» в 1классе.
Предметные результаты
Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
-
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
-
Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
-
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
- Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Личностные
результаты
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе
в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,
уважительного отношения к иному мнению;
4
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
- определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях под руководством учителя;
- понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
- определять
план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
- учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
- с
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
- использовать
в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
- учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
- учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке;
- оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы.
Познавательные
УУД:
- ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела;
- отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
- сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие;
- группировать
предметы, объекты на основе существенных признаков;
подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное;
- определять
тему;
- ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса;
- понимать
знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
- понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать
объекты труда с выделением их существенных признаков
- устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге
явлений;
- обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
- слушать и понимать речь других;
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
- понимать важность коллективной работы;
- контролировать свои действия при совместной работе;
- допускать существование различных точек зрения;
- договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.