РПД по химии 10 класса базового уровня. Учебник: О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. С.А., Сладков. М.: Просвещение, 2020 г.

«Рассмотрено» на заседании ШМО протокол №__________ от «__________________» 2023 г. Руководитель МО/_____________________

«Согласовано» Заместителем Директора по УВР ___________________/__________________ «______________________» 2023 г.

«Утверждаю» Директор ___________________________ Приказ №___________________________ от «____________________»  2023 г.

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)

                                                        Государственное автономное нетиповое общеобразовательное учреждение

«Международная Арктическая школа»

Республики Саха (Якутия)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмета «Химия» для 10 класса на 2023 — 2024 учебный год срок реализации год

 (1 час в неделю, базовый уровень).

Учитель: Кириллина А.П.

2023-2024 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с

1.      Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 17.12. 2010 года №1897; Основной образовательной программы образовательной организации.  На основании Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 No 1897, на основании приказа №1576 от 31.12.2015 года «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373», на основании приказа №1577 от 31.12.2015 года «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897», на основании письма Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»,

2.       Программа по химии для 10 класса разработана на основе примерной  программы, утвержденной Министерством образования и науки РФ, под редакцией автор О. С. Габриелян – М: Дрофа, 2014

3.      Рабочая программа ориентирована на учебник:

Автор/Авторский коллектив	Название учебника	Класс	Издательство, год выпуска
О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А. Сладков	Химия. 10 класс	10 класс	М: Просвещение 2020 год

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10-го класса предусматривает обучение химии в объёме 1 час в неделю, всего 35 часов.

Основные идеи

1.                Формирование образа студента в МАШ по концепции химического образования.

Цель всех программ Международного бакалавриата — воспитание личностей с интернациональным мышлением, которые, признавая общность всех людей в мире и разделяя ответственность за судьбу планеты, стремятся к созданию лучшего и более безопасного мира.

Одним из основных документов, регламентирующих деятельность Международного бакалавриата, является «профиль ученика» (The IB Learner

Profile). 

«Профиль ученика» является ключевым компонентом, объединяющим все программы МБ. Международный бакалавриат не рассматривает «профиль» как портрет преуспевающего студента. Акцент сделан на процессах учения и развития. 

Студенты МАШ стремятся стать любознательными, знающими, думающими, общительными, принципиальными, открытыми, заботливыми, решительными, гармонично развитыми и анализирующими. 

Learner Profile in the IAS.
Роль химического образования в МАШ
Inquirers Любознательные	Knowledgeable Знающие	Thinkers Думающие	Communicators Общительные	Principled Принципиальные
Формирование  познавательного интереса  к химии на начальном этапе обучения  у  студентов 8 класса  и с применением различных методов, форм и технологий обучения. Подбор и решение практико-ориентированных химических задач в современном мире, включая метапредметные задачи.	Формирование прочных базовых знаний по химии, чтобы понимать, какие процессы протекают в окружающей среде, как можно использовать современные материалы или что происходит с лекарственными препаратами в организме, должны иметь определенный уровень технической, естественно- научной подготовки, чтобы принимать правильные решения, связанные с производственными, экологическими и бытовыми проблемами.	Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;	Применение различных форм работы (групповая, парная) во время урочных и внеурочных занятий для проведения дискуссий, открытых вопросов философии математики и т.д.	Умение отстаивания своей точки зрения и развитие умений проведения логически строгих рассуждений
Open-minded Широко мыслящие	Caring Заботливые	Risk-takers Решительные	Balanced Гармонично развитые	Reflective Анализирующие
Формирование целостной научной картины мира. Осознание места и роли  химии в человеческой цивилизации.	Формирование понимания необходимости  взаимопомощи. Внедрение взаимоконсультаций  и взаимопроверок на уроке. Формирование основ химической грамотности и понимание роли химии в экостстемах.	Формирование соревновательного духа путем проведения различных конкурсов в образовательном процессе	Внедрение интегрированных урочных и внеурочных занятий, а также проведение различных конкурсов и мероприятий, направленных на развитие метапредметных знаний, умений и навыков.	Проведение лабораторных и практических работ в виде интенсивного курса  химического практикума,  способствует формирование умений  систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать.

2.                Программа включает в себя основы общей, неорганической и органической химии. Главной идеей является создание базового комплекса опорных знаний по химии, выраженных в форме, соответствующей возрасту учащихся. Важно не только добиться усвоения учащимися основных понятий, но и обучить их на этом материале приемам умственной работы, что составляет важнейший компонент развивающего обучения. Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в научное миропонимание, в воспитание и развитие учащихся; призвана вооружить учащихся основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования химических знаний как в старших классах, так и в других учебных заведениях, а также правильно сориентировать поведение учащихся в окружающей среде.

3.                Проектная деятельность. Сильные стороны школьного химического образования – химический эксперимент как метод обучения, изучение современных материалов и технологий обработки, максимальное воздействие уроков химии на развитие познавательного интереса школьников, в частности - интереса к проектно-исследовательской деятельности – позволяют уже в школе осуществлять системную и долгосрочную работу по подготовке будущих кадров нужного уровня квалификации. Проектно-исследовательская деятельность как особая форма учебной работы, способствует воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности обучающихся; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне обучающиеся овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. обучающиеся получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения. Школьная лаборатория цифровых исследований по программе PASCO даст возможность решить не только конкретные задачи химического эксперимента или исследования, но и реализует важнейшее направление обновления содержания школьного химического образования в реализации межпредметных связей с информатикой, математикой и физикой. В частности, «информатизация и математизация», позволяющая совершенствовать умения и навыки программирования, обработки данных в виде диаграмм, схем, графиков и их интерпретации, улучшать культуру вычислений и расчётов. 

4.                Межпредметные связи. Предмет химии специфичен. Успешность его изучения связана с овладением химическим языком, соблюдением техники безопасности при выполнении химического эксперимента, осознанием многочисленных связей химии с другими предметами. Изучение предмета «Химия» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Биология», «География», «История», «Математика», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физика», «Экология».

5.                Арктический образовательный компонент (АОК). АОК в химии это природные ископаемые, ресурсы и системы, находящиеся на территории Арктической зоны. АОК может быть как объект расчетных задач практико-ориентированного характера. АОК по химии должен быть адаптирован к тематическому содержанию программы и отвечать требованиям всех психофизических особенностей данного возраста учащихся. 

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

1)            формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития химии как науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

2)            формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору будущей профессии;

3)             формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

4)             формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

5)             формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

6)             формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

7)             развитие способности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и внеучебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная, поисково-исследовательская, проектная, и др.)

  Метапредметные результаты:

1)            овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)            умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств достижения этих целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3)            понимание проблемы, умение ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;

4)            формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;

5)            умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы сети Интернет), умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

6)            умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

7)            умение организовать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

8)            умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

9)            формирование умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность  или ошибочность результата, а также свои возможности в достижении цели определенной сложности;

10)        умение работать в группе.

Предметные результаты:

1)            осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, компонента общей культуры и практической деятельности человека в условиях возрастающей «химизации» многих сфер жизни современного общества; осознание химических превращений органических и неорганических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

2)            овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с органическими веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение;

3)            формирование систематизированных представлений об органических веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

4)            формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также обусловленность применения веществ особенностями их свойств;

5)            приобретение опыта применения химических методов изучения веществ и их превращений: наблюдение за свойствами веществ, условиями протекания химических реакций; проведение опытов и химических экспериментов различной сложности с использованием лабораторного оборудования и приборов;

6)            умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;

7)            овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме;

8)            создание основы для формирования интереса к расширенному и углубленному получению химических знаний для дельнейшего их применения в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Кроме того, в результате изучения химии ученик должен:

знать и понимать:

• химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология, структурная и пространственная  изомерия, пространственное строение органических соединений, гибридизация орбиталей, индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил;  вещество, химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-, p-, d-орбитали, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, комплексные соединения, дисперсные системы, истинные растворы, электролитическая диссоциация, кислотно-основные реакции в водных растворах, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции, механизм реакции, катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота образования, энтропия, химическое равновесие, константа равновесия, основные типы реакций в неорганической и органической химии;

·                    основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический закон, закон постоянства состава, закон Авогадро, закон Гесса, закон действующих масс в кинетике и термодинамике;

·                    основные теории химии: теорию строения органических соединений; строения атома, химической связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований, строения органических соединений (включая стереохимию), химическую кинетику и химическую термодинамику;   

·           классификацию и номенклатуру органических и неорганических соединений; природные источники углеводородов и способы их переработки;

·           важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, графит, кварц, стекло, цемент, минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты, щелочи, аммиак, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства.

Уметь:

 •  называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

 •  объяснять зависимость свойств химического элемента и образованных им веществ от положения в периодической системе Д.И. Менделеева, от их состава и строения; природу и способы образования химической связи; зависимость скорости химической реакции от различных факторов, зависимость свойств веществ от их состава и строения; реакционную способность органических соединений от строения молекул;

 • определять: валентность и степень окисления химических элементов, заряд иона, тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, характер среды в водных растворах, окислитель и восстановитель, направление смещения равновесия под влиянием различных факторов, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, типы реакций в органической и неорганической химии, характер взаимного влияния атомов в молекулах;

•  характеризовать s- , p- и d-элементы по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений; общие химические свойства органических соединений;  строение и свойства органических веществ (углеводородов, спиртов, фенолов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов;

•   выполнять химический эксперимент по распознаванию  важнейших неорганических и органических конкретных веществ;

•   проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций

•   осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников.

         Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

­    понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством, - экологических, энергетических и сырьевых;

­    объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

­    экологически грамотного поведения в окружающей среде;

­    оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

­    безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве;

­    определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

­    распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов;

­    оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов;

­    критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10 класс

      Тема 1.   Предмет органической химии.  Теория строения органических соединений Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические соединения.

      Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии. 

      Тема 2.   Углеводороды и их природные источники

      Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо.  Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

      Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции, гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

      Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

      Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.

      Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

      Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

      Демонстрации. Горение  ацетилена. Отношение  этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия. Получение этилена реакцией дегидратации этанола, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

      Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений

2. Изготовление моделей молекул углеводородов. 3 Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».

Тема 3. Кислородсодержащие и азотосодержащие органические соединения.

      Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

      Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Ф е н о л.  Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Применение фенола на основе свойств.

А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

К а р б о н о в ы е  к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

С л о ж н ы е  э ф и р ы  и  ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

У г л е в о д ы. Углеводы, значение углеводов в живой природе и в жизни человека.

Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.

             А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.

Генетическая связь между классами органических соединений.

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового  эфира. Качественная реакция на крахмал. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол  этилен этиленгликоль  этиленгликолят меди (II); этанол этаналь  этановая кислота.

Лабораторные опыты. 5 Свойства этилового спирта. 6, 7 Свойства глицерина, формальдегида. 8 Свойства уксусной кислоты. 9 свойства жиров. 10  Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 11, 12 Свойства глюкозы, крахмала. 13. Свойства белков.

            Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.

Календарно-тематический план по химии 10 класса (базовый уровень)

№ урока	Тема урока	дата план	дата факт
1	Повторение. Строение атома. Химическая связь	02.сен
2	Повторение.Классы неорганических соединений. Классификация  химических реакций.	07.сен
3	Повторение. Основные принципы решения химических  задач	14.сен
4	Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе	21.сен
5	Электронное строение атома углерода. Гибридизация.	28.сен
6	Алканы, алкены и алкины. Гомологические ряды. Изомерия алканов.	05.окт
7	Получение, физические свойства.	12.окт
8	Химические свойства алканов, алкенов и алкинов.	19.окт
9	Алкадиены: состав, строение, изомерия, номенклатура	26.окт
10	Получение, свойства и применение алкадиенов. Каучук и резина	09.ноя
11	Контрольная работа №1.	16.ноя
12	Экспериментальных задач по теме: Непредельные углеводороды	23.ноя
13	Арены: состав, строение, изомерия, номенклатура	30.ноя
14	Получение, свойства и применение аренов	07.дек
15	Генетическая связь углеводородов.	14.дек
16	Подготовка к контрольной работе	23.дек
17	Контрольная работа №2.	11.янв
18	Спирты. Альдегиды. Карбоновые кислоты.	18.янв
19	состав, строение, классификация, изомерия, номенклатура	25.янв
20	Физические свойства и способы получения предельных одноатомных спиртов, альдегидов и карбоновых кислот.	01.фев
21	Химические свойства спиртов, альдегидов и карбоновых кислот, применение.	08.фев
22	Многоатомные спирты	15.фев
23	Фенолы	01.мар
24	Обобщение и систематизация знаний о спиртах, фенолах и карбонильных соединениях. Решение задач.	09.мар
25	Сложные эфиры	15.мар
26	Жиры. Мыла	22.мар
27	Понятие об углеводах, моносахариды.Глюкоза.	29.мар
28	Контрольная работа № 3.	05.апр
29	Амины. Аминокислоты	19.апр
30	Белки	26.апр
31	Решение задач по теме: Азотсодержащие органические соединения	3 мая
32	Генетическая связь между классами органических соединений	10 мая
33	Практическая работка № 1. Идентификация органических соединений	17 мая
34	Контрольная работа № 4.	20 мая
35	резерв	24 мая

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет Химия. Базовый уровень.

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано