Рукоделие как средство развитие познавательных процессов детей старшего школьного возраста

Статья

Рукоделие как средство развитие познавательных процессов детей старшего школьного возраста

Многочисленные исследования    последних лет показывают, что дети, приходящих в школу,  недостаточно  подготовлены в психоэмоциональном плане, а так же не  достаточно развиты такие познавательные процессы: как внимание, память. Многие учителя отмечают не умение первоклассников ориентироваться на листе бумаги, имеют слабую моторику руки.    Такие качества как креативное мышление и творческое воображение   в последнюю очередь используются детьми для  выполнения определенных занятий.  Все эти факторы  проявляются  в плохом подчерке,  потери ориентира  оформления  работы в тетради. Быстрой утомляемости,  не  умению выполнять задания , что в свою очередь ведет к образованию негатива в учебе. Ученые,  изучающие  деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Не занимаясь развитием руки, мы тормозим развитие головного мозга.

Учеными доказано, что развитие руки находится в   тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному  обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень  развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать:                   у него развиты память, внимание, связная речь.   Умение выполнять  мелкие движения с предметами развивается в старшем   дошкольном возрасте, именно к 6-7 годам в      основном     заканчивается созревание соответствующих зон  Головного мозга, развитие мелких мышц кисти.

Если мы обратимся в историю , то увидим раньше люди не  всегда имели возможность получать  образование с учителями. Но если верить историкам, или  заглянуть в народные сказания:  то раньше парни смекалкой врагов одолевали, да и красны девицы  премудрости    разные знали.  То есть можно

сделать вывод развивали наши предки свои познавательные способности каким-то иным способом.  Данным способом всегда являлось рукоделие.

Это могло быть вышивание, вязание, плетение корзин из лозы.

Основываясь на опыте предков,  одним из наиболее приемлемых способов рукоделия как для мальчиков , так и для девочек  возможно предложить: Изонить и квилинг.

Данный способ рукоделия развивает все познавательные процессы ребенка.

Умение ориентироваться на листе бумаги , а так же творческое и образное мышление помогает развить  процесс распределения деталей будущего изделия.  Развивать память помогают отдельные моменты когда необходимо запомнить поэтапный  процесс ведения нити. Развитие речи и пополнение словарного запаса происходит в процессе общения между детьми и воспитателем. Изготавливая какое либо изделие всегда происходит обсуждение или знакомство с историей будущего изделия,  поэтому знания по окружающему миру так же пополняются  в процесс работы. Конечно же наиболее важный фактор –это развитие мелкой моторики руки в процессе  которого активизируются все участки головного мозга, тренируются мышцы ручки ребенка.  Ну и конечно же псих эмоциональный фактор- это развитие усидчивости проходящий безболезненно особенно для  гиперактивных  детей. Почему безболезненно, да потому что рукоделие –это релаксация, то есть процесс когда  ребенок любуясь своим изделием наслаждается процессом его изготовления. Но только нужно помнить:  весь этот процесс развития будет проходить с радостью лишь тогда ,когда ребенок сам захочет заниматься рукоделием, без насильственного указания взрослого. А как мотивировать  ребенка заниматься рукоделием мы поговорим с вами в следующей статье.

                                                         Автор:                                  Федченко Т.Н.         

Краткое описание документа:

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать:

у него развиты память, внимание, связная речь. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон Головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Если мы обратимся в историю , то увидим раньше люди не всегда имели возможность получать образование с учителями.