РУП биология 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по биологии  составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по географии, основной образовательной программы основного общего образования и  авторской программы основного общего образования Биология. 5-9 классы. Концентрический курс. Н.И. Сонин, В.Б. Захаров (Рабочие программы.  Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Г.М. Пальдяева.  – М.: Дрофа, 2015).

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н.И. Сонина.

Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а так же научные методы познания человеком природы. Общее число учебных часов за период обучения  с 5 по 9 класс составляет 280 часов. На изучение биологии в 6 классе отводится 35 часов (1 час в неделю).

В 6 классе учащиеся получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы. Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Изучение курса «Живой организм» рекомендуется осуществлять на примере живых организмов и экосистем конкретного региона.

Учебный курс «Биология», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях. Курс предполагает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (11 ч)

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (1 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Тема 1.2. Химический состав клеток (2ч)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторные и практические работы

   Определение состава семян пшеницы.

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток. Клетка — живая система (2 ч)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторные и практические работы

   Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Тема 1.4. Деление клетки (1ч)

Деление – важнейшее свойство клеток. Значение деления для роста и развития многоклеточного организма. Два типа деления. Деление – основа размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза и его биологическое значение.

Демонстрация

Микропрепарат «Митоз». Микропрепараты хромосомного набора человека, животных и растений

Тема 1.5. Ткани растений и животных (1 ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторные и практические работы

Ткани живых организмов.

Тема 1.6. Органы и системы органов (3 ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторные и практические работы

    Распознавание органов растений и животных.

Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы (1 ч)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система», «размножение»;

— основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;

— что лежит в основе строения всех живых организмов;

— строение частей побега, основных органов систем органов животных, указывать их значение.

Учащиеся должны уметь:

— распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных;

— исследовать строение основных органов растения;

— устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток;

— устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;

— исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;

— обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (18 ч)

Тема 2.1. Питание и пищеварение (2 ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация

Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.

Тема 2.2. Дыхание (2 ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация

Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2 ч)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение и функции. Гемолимфа. Кровь и её составные части (плазма, клетки крови).

Демонстрация

Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека».

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии (2 ч)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5. Опорные системы (1 ч)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Демонстрация

Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.

Лабораторные и практические работы

Разнообразие опорных систем животных.

Тема 2.6. Движение (2 ч)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторные и практические работы

Движение инфузории туфельки.

Перемещение дождевого червя.

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (2 ч)

Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Тема 2.8. Размножение (2 ч)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Демонстрация

    Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.

Лабораторные и практические работы

Вегетативное размножение комнатных растений.

Тема 2.9. Рост и развитие (2 ч)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Демонстрация

    Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.

Лабораторные и практические работы

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)

  Тема 2.10. Организм как единое целое (1 ч)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм — биологическая система.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— суть понятий и терминов: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие»;

— органы и системы, составляющие организмы растения и животного.

Учащиеся должны уметь:

— определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных;

— объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

— обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

— исследовать строение отдельных органов организмов;

— фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

— соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— организовывать свою учебную деятельность;

— планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

— составлять план работы;

— участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

— осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— составлять план ответа;

— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

— узнавать изучаемые объекты на таблицах;

— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Раздел 3. Организм и среда (2 ч)

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды (1 ч)

Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Демонстрация

Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2. Природные сообщества (1 ч)

Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Демонстрация

Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— суть понятий и терминов «среда обитания», «факторы среды», «факторы неживой природы», «факторы живой природы», «пищевые цепи», «пищевые сети», «природное сообщество», «экосистема»;

— как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы;

— характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе;

— структуру природного сообщества.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— организовывать свою учебную деятельность;

— планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

— составлять план работы;

— участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

— осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— составлять план ответа;

— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

— узнавать изучаемые объекты на таблицах;

— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

— формирование ответственного отношения к обучению;

— формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

— развитие навыков обучения;

— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

— формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

— осознание значения семьи в жизни человека;

— уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Резервное время – 4 ч.

Резервные часы распределяются следующим образом:

Изменения в программе:

1.     Раздел 1. Строение и свойства живых организмов увеличен на 2 часа (13 вместо 11) за счет резервных уроков.

2.     Раздел 3. Организм и среда увеличен на 2 часа (4 вместо 2) за счет резервных уроков.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы	Количество часов
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов	13
Основные свойства живых организмов	1
Химический состав клеток	2
Строение растительной и животной клеток. Клетка – живая система	2
Деление клетки	2
Ткани растений и животных	2
Органы и системы органов	3
Растения и животные как целостные организмы	1
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов	18
Питание и пищеварение	2
Дыхание	2
Передвижение веществ в организме	2
Выделение. Обмен веществ и энергии	2
Опорные системы	1
Движение	2
Регуляция процессов жизнедеятельности	2
Размножение	2
Рост и развитие	2
Организм как единое целое	1
Раздел 3. Организм и среда	4
Среда обитания	1
Природные сообщества	1
Экосистемы	1
Что мы узнали о взаимоотношениях организмов и среды	1
ИТОГО	35

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Лабораторные и практические работы	Виды деятельности учащихся	Планируемые результаты			Средства обучения, оборудование, ЭОР
					Личностные	Метапредметные	Предметные
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (13 часов)
1	Чем живое отличается от неживого	1		Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого. Описывают основные функции живых организмов	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Должны знать аппарат ориентировки учебника, учиться работать с текстом, иллюстрациями учебника и материалами ЦОР, уметь определять цель работы на уроке, учиться самоконтролю и самооценке.	Знать и характеризовать свойства живого	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение
2	Химический состав клетки	2	Лабораторная работа №1 «Определение состава семян пшеницы»	Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями)	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь работать с текстом и иллюстрациями учебника, материалами ЦОР, анализировать информацию, проводить сравнительный анализ объектов	Характеризовать состав химических элементов живой и неживой природы	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, тестовые задания, предметы из минеральных и органических веществ
3
4	Строение растительной клетки	1		Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и  микропрепаратах органоиды клетки. Обосновывают биологическое значение процесса деления клеток	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь работать в парах, самостоятельно исследовать материал микропрепаратов, проявлять познавательные умения (логические и знаково- символические), учиться самоконтролю и самооценке	Знать особенности строения клеток растений	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, модель клетки
5	Строение животной клетки	1	Лабораторная работа №2 «Строение клеток живых организмов» (на готовых препаратах)		Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь работать в парах, самостоятельно исследовать материал микропрепаратов, проявлять познавательные умения (логические и знаково- символические), учиться самоконтролю и самооценке	Знать особенности строения клеток животных	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений, электронное приложение, модель клетки
6	Деление клетки. Митоз	1		Определяют понятия «митоз», «мейоз». Характеризуют и сравнивают процессы митоза и мейоза. Обосновывают биологическое значение деления.	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь находить информацию, показывать практические умения в ходе выполнения лабораторной работы	Иметь представление о типах деления клетки как основах роста и размножения организмов, распознавать фазы митоза, знать биологический смысл митоза	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений, электронное приложение, микропрепараты
7	Деление клетки. Мейоз	1			Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь планировать свою деятельность, добывать и преобразовывать информацию для получения результата	Знать особенности мейотического деления клетки, распознавать фазы мейоза, знать биологический смысл мейоза	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений, электронное приложение, микропрепараты
8	Ткани растений	1		Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь находить и преобразовывать информацию для получения результата, научиться работать с микроскопом и микропрепаратами, показывать навыки владения общеучебными действиями	Иметь представление о клеточных тканях растений, особенностях их строения и функций	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, микропрепараты, микроскоп, комнатные растения
9	Ткани животных	1	Лабораторная работа №3 «Ткани живых организмов»		Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь находить и преобразовывать информацию для получения результата, научиться работать с микроскопом и микропрепаратами, показывать навыки владения общеучебными действиями	Иметь представление о клеточных тканях животных, особенностях их строения и функций	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, микропрепараты, микроскоп
10	Органы цветковых растений	1		Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют строение и функции органов растения. Устанавливают связь между строением и функциями органов. Описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы. Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь работать с различного рода информацией, работать с натуральными объектами, микроскопом и лупами, показывать навыки владения общеучебными действиями	Определять корни и типы корневых систем; создать представление о вегетативных органах растений; особенности строения цветка, разнообразие цветков и их соцветий	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, модель «Цветок»
11	Органы и системы органов животных	1			Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь применять смысловое чтение для извлечения информации, показывать навыки владения логическими универсальными действиями	Определять системы органов и составляющие их органы	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, модели органов
12	Многообразие систем органов животных	1	Лабораторная работа №4 «Распознавание органов растений и животных»					Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, модели органов
13	Организм как единое целое	1		Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме. Приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм — это единое целое	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь применять смысловое чтение для извлечения информации, показывать навыки владения логическими универсальными действиями	Уметь устанавливать взаимосвязи между клетками, тканями, органами в организме	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, модели органов, комнатные растения
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (18 часов)
14	Питание и пищеварение	2		Определяют понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений. Обосновывают биологическую роль зелёных растений в природе. Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных. Обосновывают связь системы органов между собой	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь работать с текстом, иллюстрациями и материалами ЦОР, уметь структурировать знания, анализировать информацию, проводить сравнительный анализ объектов	Характеризировать типы питания живых организмов, формулировать определения важнейших понятий: «автотрофы», «гетеротрофы», «хемотрофы»	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение
15
16	Дыхание	2		Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания. Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип питания	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь структурировать знания, показывать навыки владения логическими коммуникативными универсальными учебными действиями	Определять системы и органы дыхания и устанавливать их связь со средой обитания организмов	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение
17
18	Передвижение веществ в организме	2		Называют и описывают проводящие системы растений и животных. Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов. Характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной системой и органами кровообращения	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь находить и преобразовывать информацию, выражать свои мысли, учиться самоконтролю  и самооценке	Знать особенности транспорта веществ в растениях	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, модель сердца
19			Лабораторная работа №5 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»					Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, комнатное растение Бальзамин
20	Выделение	1		Отмечают существенные признаки процесса выделения.  Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни живых организмов. Приводят примеры выделительных систем животных. Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Приводят доказательства того, что обмен веществ — важнейший признак живого	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Показать умение работать с разными источниками информации, научиться различать основную и второстепенную информацию, устанавливать причинно-следственные связи для получения результата, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям	Характеризовать системы и органы выделения растений, знать способы выделения веществ у животных	Учебник, тестовые задания, электронное приложение
21	Обмен веществ и энергии	1				Уметь организовывать свою деятельность, находить и использовать информацию, доносить свою позицию до других, учиться самоконтролю	Характеризовать свойства обмена веществ в организмах растений и животных	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение
22	Опорные системы	1	Лабораторная работа №6 «Разнообразие опорных систем животных»	Характеризуют строение опорных систем растений и животных.  Объясняют значение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь применять смысловое чтение для извлечения информации, показывать навыки владения логическими универсальными действиями	Определять опорные системы организмов и знать особенности их строения	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, скелеты животных и человека
23	Движение	2	Лабораторная работа №7 «Движение инфузории туфельки»	Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства наличия двигательной активности у растений	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Показать умение работать с разными источниками информации, научиться различать основную и второстепенную информацию, устанавливать причинно-следственные связи для получения результата, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям	Знать строение и функции опорных систем в организмах животных	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, компьютер, микропрепараты
24			Лабораторная работа №8 «Перемещение дождевого червя»					Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, лупа, дождевой червь
25	Раздражимость	1		Называют части регуляторных систем. Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы. Приводят примеры проявления реакций растений на изменения в окружающей среде	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь организовывать свою деятельность, находить и использовать информацию, доносить свою позицию до других, учиться самоконтролю	Определять понятие «раздражимость», знать об усложнении нервной системы у животных	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение
26	Координация и регуляция	1				Уметь находить и преобразовывать информацию, структурировать знания, действовать по плану, взаимодействовать с товарищами процессе работы	Иметь представление о процессах координации и регуляции процессов жизнедеятельности	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, модели позвоночных животных
27	Бесполое размножение организмов	1		Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого и полового размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь находить и преобразовывать информацию для получения результата, работать с микроскопом, показывать навыки владения общеучебными действиями	Знать биологический смысл бесполого размножения	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, гербарии растений, лупа, микроскоп, препаровальные иглы
28	Половое размножение животных и растений	1	Лабораторная работа №9 «Вегетативное размножение комнатных растений»			Объяснить значимость и хрупкость  полового размножения, учить осознавать ценность и уникальность каждого организма, уметь работать с текстом, иллюстрациями, работать в парах, определять цель работы на уроке, учиться самоконтролю и самооценке	Характеризовать свойства полового размножения	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, тестовые задания, модель цветка, семена растений
29	Рост и развитие растений	1		Описывают особенности роста и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального развития растений. Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием организмов	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	уметь работать с текстом, иллюстрациями, работать в парах, определять цель работы на уроке, учиться самоконтролю и самооценке	Определять стадии развития растений и определить оптимальные условия их жизни	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, проростки растений на разных этапах развития
30	Рост и развитие животных	1	Лабораторная работа №10 «Прямое и непрямое развитие насекомых» (на коллекционном материале)			уметь работать с текстом, иллюстрациями, работать в парах, определять цель работы на уроке, учиться самоконтролю и самооценке	Знать особенности роста и развития некоторых групп животных	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, тетрадь для лабораторных и самостоятельных наблюдений
31	Организм как единое целое	1		Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов). Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток, тканей, органов и их функциями	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь находить и преобразовывать информацию, структурировать знания, действовать по плану, взаимодействовать с товарищами процессе работы	Определить уровень усвоения материала по теме, обобщить и систематизировать знания	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение, тестовые задания
Раздел 3. Организм и среда (4 часа)
32	Среда обитания	1		Характеризуют и сравнивают основные факторы экологической среды. Называют основные факторы экологической среды. Объясняют особенности приспособленности организмов к различным средам обитания. Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания	Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук	Уметь находить и преобразовывать информацию, структурировать знания, действовать по плану, взаимодействовать с товарищами процессе работы	Определять понятия «»экологические факторы», «среды жизни», понимать степень влияния экологических факторов на живые организмы	Учебник, компьютер, рабочая тетрадь, электронное приложение
33	Природные сообщества	1				Уметь применять логические действия, показывать навыки владения коммуникативными и регулятивными универсальными учебными умениями в ходе экскурсии	Уметь определять природные сообщества	Полевой дневник, инструктивная карточка, карандаши, лупа, мешочки и коробочки для живых объектов
34	Экосистемы	1		Называют основные группы организмов в экосистеме, описывают их роль в экосистеме. Составляют простейшие цепи питания. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания на живые организмы		Уметь искать информацию, показывать навыки владения логическими универсальными действиями	Знать многообразие экосистем и их значение в природе и жизни человека	Учебник, рабочая тетрадь, энциклопедии
35	Что мы узнали о взаимоотношениях организмов и среды	1				Проявлять навыки работы с информацией, уметь работать в группах, проявлять личностные качества в общении с товарищами	Знать основные свойства живых организмов и применять свои знания в различных ситуациях	Учебник, рабочая тетрадь, тестовые задания

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Рабочие программы.  Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Г.М. Пальдяева.  – М.: Дрофа, 2015

2. Н.И. Сонин Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2016

3.  Н.И. Сонин Рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина Биология. Живой организм. – М.: Дрофа, 2014

4. С.В. Багоцкий, Л.И. Рубачева, Л.И. Шурхал Тестовые задания к учебнику  Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». – М.: Дрофа, 2013

5. Н.И. Сонин, Е.Т. Бровкина Биология. Живой организм. 6 класс: Методическое пособие к учебнику  Н.И. Сонина «Биология. Живой организм». – М.: Дрофа, 2001

6. З.А. Томанова, В.И. Сивоглазов Биология Живой организм. 6 класс: Методическое пособие к учебнику  Н.И. Сонина «Биология. Живой организм». – М.: Дрофа, 2014

7. Н.И. Сонин, В.Н. Кириленкова Биология Живой организм. 6 класс: дидактические карточки-задания к учебнику  Н.И. Сонина «Биология. Живой организм». – М.: Дрофа, 2013

8. Н.И. Сонин, И.Б.Агафонова Биология Живой организм. 6 класс:  альбом проектов к учебнику  Н.И. Сонина «Биология. Живой организм». – М.: Дрофа, 2015

9. А.А. Наумов, П.Е. Старцев Биология. Живой организм. 6 класс: Биологические карты: дидактический материал к учебнику  Н.И. Сонина «Биология. Живой организм». – М.: Дрофа, 2001

10. Н.И. Сонин, Е.Т. Бровкина Биология. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь для учителя.- М.: Дрофа, 2001

11. С.Н. Березина Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс. – М.: ВАКО, 2015.

Дополнительная литература:

1. М.В. Высоцкая Биология. 6 класс: поурочные планы по учебнику  Н.И. Сонина.- Волгоград: Учитель, 2013

2. М.В. Высоцкая Биология. 6-7 классы: развернутое тематическое планирование по программе Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, А.А. Плешакова. – Волгоград: Учитель, 2007

3. Биология. 6-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе Н.И. Сонина, А.А. Плешакова, В.Б. Захарова / авт. – сост. О.П. Дудкина. – Волгоград: Учитель, 2011

4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии / сост. В.С. Кучменко. – М. Дрофа, 2001

5. Предметные олимпиады. 5-11 классы. Биология/ авт.-сост. О.В. Алексинская и др. – Волгоград: Учитель, 2016

6. Биология в схемах, терминах и таблицах/ А.Ю. Ионцева. – Ростов на Дону: Феникс, 2015

7. Атлас Ботаники. –Харьков: издательство Ранок, 2005

8. Атлас Зоологии. –Харьков: издательство Ранок, 2005

9. Энциклопедия для детей. Биология/ сост. С.Т. Исмаилова. – М.:Аванта+, 1996

10. Опорные схемы (методическое пособие в электронном виде).

11. Открытые уроки. Природоведение. Биология. 5-8 классы. – М.:Вако, 2010

12. Уроки биологии в 6 классе по учебно-методическому комплекту Н.И. Сонина «Биология. 6 класс. Живой организм»/ И.А. Акперова. – М.Дрофа, 2005

Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств и средств Internet, реализуемых с помощью компьютера:

-         учебное электронное издание «Лабораторный практикум. Биология. 6-11 классы» (издательство «Республиканский мультимедийный центр»);

-         мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс» (издательство «Дрофа»);

-         Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  http://school-collection.edu.ru;

-         Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)  http://fcior.edu.ru;

-         Газета «Биология» издательского дома Первое сентября  http://bio.1september.ru;

-         Открытый колледж: Биология  http://college.ru/biologiya;

-         Вся биология  http://www.sbio.info;

-         Государственный Дарвиновский музей  http://www.darwin.museum.ru;

-         Анатомия человека в иллюстрациях http://www.anatomus.ru;

-         Животные http://www.theanimalworld.ru;

-         Анатомия человека – атлас  http://www.anatomcom.ru;

-         Всероссийская олимпиада школьников  http://rosolymp.ru;

-          Ради людей, ради животных http://www.floranimal.ru.

Оборудование:

- Доска меловая

- Ноутбук

- Экран

- Микроскоп ученический

- Набор готовых микропрепаратов

- Мультимедийный проектор

- Набор гербариев

- Лупа

- Модели органов

- Скелеты животных и человека

- Модель цветка

- Модель клетки