Русский язык 2 класс Школа России

Скачать материал

БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ОМСКА

«ГИМНАЗИЯ № 147»

РАССМОТРЕНО

Протокол МО

_______________________

______________ Л.И. Ильина

чч. мм. гггг № 01

СОГЛАСОВАНО

Протокол методического совета

____________ В.В. Филиппова

чч. мм. гггг № 01

УТВЕРЖДЕНО

Директор БОУ г. Омска «Гимназия № 147»

_____________ И.В. Куницина

чч. мм. гггг

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

Русский язык

2 класс

на 2020 – 2021 учебный год

Количество часов в неделю – 5 час

Количество часов в год – 175

Учитель: Синкевич Анна Анатольевна, 1категория

Ф.И.О. педагога, категория

Учебник: В.П Канакина, В.Г. Горецкий, УМК «Школа России» М. : Просвещение, 2020

(Автор, название, издательство, год издания)

Омск – 2020

Корректировка тематического планирования

Учитель ______________________________________

Предмет

Класс

Тема

Пути ликвидации отставаний в программном материале:

По программе

Сокращено, объединено

Планируемые предметные результаты

изучения учебного предмета «Русский язык » 2 класс

Предметные результаты по итогам изучения каждого раздела:

Раздел

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

Развитие речи

(все разделы)

участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

· строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

· (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

· пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

· различать устную и письменную речь;

· различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

· отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

· анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

· понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

· читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

· составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

· анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

· соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

· озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

· распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

· замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

· составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

· находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

· составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

· составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

· письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

· проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Фонетика, орфоэпия, графика

(Звуки и буквы)

· различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

· определять качественную характеристику звука: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);

· характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

· понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

· анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

· определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

· определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

· определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

· определять ударный и безударные слоги в слове;

· правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

· использовать знание алфавита при работе со словарями;

· определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

· устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) – показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

· находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

· произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

· осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

· устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;;

· применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие – глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

· пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

(Слова, слова, слова...)

· осознавать слово как единство звучания и значения;

· выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

· различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

· иметь представление о синонимах и антонимах;

· распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

· подбирать к предложенным словам 1 – 2 синонима или антонима;

· наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

· наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

· выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

· на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

· замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

· пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

(Слова, слова, слова...)

· осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

· владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

· распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

· определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

· различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

· различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

· подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

(Части речи)

· различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

· находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

· находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

· находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

· находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

· находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

· подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

· различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

· выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

· различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

· выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

· использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

· пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

(Текст. Предложе-ние)

· различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

· определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

· сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

· находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

· различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

· устанавливать связи слов между словами в предложении;

· соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

· восстанавливать деформированные предложения;
составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

· опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

· находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

(все разделы)

а) применять изученные правила правописания:

· раздельное написание слов в предложении;

· написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

· отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

· перенос слов;

· прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

· проверяемые безударные гласные в корне слова;

· парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

· непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

· разделительный мягкий знак (ь);

· знаки препинания конца предложения (. ? !);

· раздельное написание предлогов с именами существительными;

· раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
в) безошибочно списывать текст объёмом 40 – 50 слов с доски и из учебника;
г) писать под диктовку тексты объёмом 30 – 40 слов в соответствии с изученными правилами.

· осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

· определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

· разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

· обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

· применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

· пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Содержание учебного предмета

Перечень разделов	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Наша речь	3 ч	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя, характеризовать человека по его речи. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение». Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Текст	4 ч	Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Составлять рассказ по рисунку, заданному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Предложение	12 ч	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу). Коллективно составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Слова, слова, слова...	18 ч	Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова «лопата». Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов «синоним» и «антоним» Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова» Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Делить слова на слоги, определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове, наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса. Научиться сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима), переносить слова слогам, определять способы переноса. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике. Составлять рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
Звуки и буквы	60 ч	Различать звуки и буквы, осознавать роль звуков и букв в слове, распознавать условные обозначения звуков речи. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке, классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Находить в слове гласные звуки, объяснять особенности гласных звуков, правильно произносить гласные звуки, различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Использовать правила на изученные орфограммы. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов Рассматривать репродукции картин по вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ. Писать орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов. Нахождение в словах гласных и согласных звуков и букв для их обозначения Находить в слове и правильно произносить согласные звуки, различать согласные звуки и буквы. Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и], различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Работать с предложениями текста, восстанавливать деформированный текст по рисунку. Пользоваться словарями, находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, участвовать в презентации подготовленных заданий. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности. Правильно писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.. Проверка полученных знаний, умений и навыков. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Анализировать ошибки. Соотносить свои знания с заданием, которое необходимо выполнить, оценивать свою работу. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Научиться подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Пользоваться на письме правилами изученных орфограмм. Учиться наблюдать над произношением слов с разделительным ь, соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв. Научиться делать перенос слов с разделительным мягким знаком. Коллективно делить текст на части и составлять вопросы к ним. Пользоваться на письме правилами изученных орфограмм.
Части речи	57 ч	Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Находить в тексте имена существительные с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Соблюдать орфографический режим, выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение, составлять план текста, использовать правила на изученные орфограммы. Пользоваться на письме правилами изученных орфограмм. Определять число имён существительных (единственное и множественное). Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы. Пользоваться на письме правилами изученных орфограмм. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам. Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать). Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Распознавать текст-повествование. Пользоваться на письме правилами изученных орфограмм. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Находить зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Распознавать текст-описание, наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Узнавать предлоги в устной и письменной речи, правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы), раздельно писать предлоги со словами. Раздельно писать предлоги со словами. Пользоваться на письме правилами изученных орфограмм. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Пользоваться на письме правилами изученных орфограмм.
Повторение	16 ч	Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок. Создавать устные и письменные тексты-описания, работать с текстом. Пользоваться на письме правилами изученных орфограмм. Занимательные задания по предмету
Резерв	5 ч

Формы организации учебных занятий

Основными формами организации учебных занятий являются:

- парная;

- индивидуальная;

- фронтальная;

- работа по карточкам;

- самостоятельная работа;

- проект.

Тематическое планирование по русскому языку. 2 класс.

№ урока п/п

№ урока в теме

Тема урока

Дата по плану

Дата факт.

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

156

157

158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171-175

1-5

Наша речь (3 ч)

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Что можно узнать о человеке по его речи?

Как отличить диалог от монолога? П/Р

Текст (4 ч)

Что такое текст?

Что такое тема и главная мысль текста?

Какие части можно выделить в тексте.

Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Предложение (12 ч)

Что такое предложение?

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

Как составить из слов предложение?

Что такое главные члены предложения?

Что такое второстепенные члены предложения?

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Как установить связь слов в предложении?

Проверочная работа по теме «Предложение».

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

Повторение пройденного.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Слова, слова, слова…(18 ч)

Что такое лексическое значение слова?

Что такое однозначные и многозначные слова? Словарный диктант.

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Что такое синонимы?

Что такое антонимы?

Синонимы и антонимы.

Изложение текста по данным к нему вопросам.

Работа над ошибками

Что такое родственные слова?

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Какие бывают слоги?

Как определить ударный слог?

Как переносить слова с одной строки на другую?

Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова»

.Звуки и буквы (60 ч)

Как различить звуки и буквы?

Как мы используем алфавит?

Контрольный диктант за 1 четверть.

Работа над ошибками

Как мы используем алфавит?

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Как определить гласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются гласные звуки?

Составление рассказа по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом»

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Как определить согласные звуки? Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.

Согласный звук [й] и буква и краткое.

Слова с удвоенными согласными.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

Наши проекты. «И в шутку и всерьёз»

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Составление рассказа по рисунку.

Для чего служит мягкий знак (ь)?

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными.

Развитие речи. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проверочная работа

Наши проекты. «Пишем письмо»

Обобщающий урок

Контрольный диктант за 2 четверть.

Работа над ошибками

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Развитие речи Обучающее изложение

Наши проекты. «Рифма».

Буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Правописание буквосочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Проверочная работа.

Правописание буквосочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу. Развитие речи. Составление предложений из слов.

Как отличать звонкие согласные звуки от глухих?

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Развитие речи. Составление предложений из слов.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Проверочная работа.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Контрольное списывание.

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. Проверочная работа.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Части речи (57 ч)

Что такое части речи?

Что такое имя существительное?

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри».

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи. Составление рассказа о своей кошке по вопросам.

Заглавная буква в географических названиях.

Обобщение знаний о написании имён собственных.

Диктант проверочный.

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Единственное и множественное число имен существительных.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Обобщение знаний об имени существительном. Проверочная работа.

Обобщение знаний об имени существительном.

Проверочный диктант.

Работа над ошибками. Что такое глагол?

Что такое глагол?

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

Единственное и множественное число глаголов.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Контрольный диктант за 3 четверть.

Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Что такое текст-повествование? Какова в нём роль глаголов?

Что такое текст-повествование? Какова в нём роль глаголов? Составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Проверочная работа.

Что такое имя прилагательное?

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

Единственное и множественное число имен прилагательных.

Что такое текст- описание? Какова в нём роль имён прилагательных?

Развитие речи. Составление текста — описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Контрольный диктант.

Что такое местоимение?

Что такое местоимение? Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

Что такое текст- рассуждение?

Что такое текст-рассуждение? Деление текста на части.

Проверочная работа.

Для чего служат предлоги в речи? Как пишутся предлоги со словами?

Развитие речи. Редактирование текста. Восстановление деформированного повествовательного текста.

Проверочная работа.

Обобщение изученного материала.

Промежуточная итоговая аттестация. Контрольный диктант.

Работа над ошибками Обобщение изученного материала.

Наши проекты. «В словари — за частями речи!»

Повторение (16 ч)

Повторение. Текст.

Составление устного рассказа по репродукции картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

Повторение. Предложение.

Повторение. Предложение. Составление предложений из слов.

Повторение. Слово.

Повторение. Части речи.

Повторение. Звуки и буквы.

Повторение. Правила правописания.

Контрольное списывание.

Повторение. Правила правописания.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками. Повторение. Правила правописания.

Повторение и закрепление изученного материала

Обобщение знаний по курсу русского языка во 2 классе

Резерв (5 ч)

Скачать материал

Скачать материал "Русский язык 2 класс Школа России"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 666 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Технология 2 класс Школа России

16.09.2020
416
1

docx

Окружающий мир 2 класс Школа России

16.09.2020
255
1

docx

Математика 2 класс Школа России

16.09.2020
293
1

docx

Проверочная работа по швейному делу по теме "Ткацкое производство"

Учебник: «Технология. Швейное дело. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*», Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б.

16.09.2020
340
6

«Технология. Швейное дело. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*», Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б.

docx

Пояснительная записка. Русский язык 5 класс

16.09.2020
1509
22

docx

КТП по русскому языку для 5 класса

16.09.2020
162
0

docx

Пояснительная записка. Литература 5 класс

16.09.2020
1285
5

docx

КТП по литературе для 5 класса

16.09.2020
139
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 16.09.2020 507
- DOCX 261 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Синкевич Анна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Синкевич Анна Анатольевна
- На сайте: 5 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 2150
- Всего материалов: 5