Русский язык. Элективный курс "Подготовка к ЕГЭ по русскому языку"

                           МБОУ «Северомуйская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

элективного курса по русскому языку

«Подготовка к Единому Государственному экзамену»

Класс:   11

Количество часов за год:      34 часа;

в неделю  1  час.

                                         Учитель:   Светлакова Мария Ивановна 

                                                    2015 год

Цели и задачи курса:

-обобщить и систематизировать учебный материал по русскому языку за курс (5 -9 кл.)  согласно новым  требованиям экзаменационных тестов;

-скорректировать умения каждого ученика при работе с КИМами;

-подготовить  учащихся к успешной сдаче ЕГЭ; 

-развивать  познавательную  деятельность в работе над незнакомым материалом или трудным заданием;

-выработать  навыки  объективно обосновывать свои суждения, опираясь на жизненный опыт или литературный материал;

-целенаправленно развивать диалогическую и монологическую речь учащихся;

-формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать вывод;

-учить любой диалог вести этически корректно.

Умения:

-проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

-проводить лингвистический анализ деловых, публицистических, разговорных и художественных тестов;

-оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-использовать в собственной речи разнообразные грамматические и лексические средства языка,

-создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;

-формулировать и комментировать проблему, поставленную автором текста;

-формулировать позицию автора, объясняя, почему согласны или не согласны с автором прочитанного текста;

-аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт.

                                      Пояснительная записка

Вид элективного курса предметно-ориентированный. Предполагаемый курс подготовки к ЕГЭ позволит снять эмоциональное напряжение учащихся на экзамене, так как они будут иметь возможность более тщательно готовиться к экзаменационным  испытаниям. В работу курса включены тестовые задания КИМов. Структура: 30 заданий с выбором ответа из 4 предложений, 8 заданий открытого типа, требующих краткого ответа учащихся, одно задание открытого типа с развернутым  ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

На элективном курсе рассматриваются тексты по  следующим проблемам:

          Проблемы семьи:

·        проблема памяти о своих истоках, о своём детстве (Почему, повзрослев, человек ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства?);

·        проблема роли детства в жизни человека (Почему детство – важнейший этап жизни человека?);

·        проблема исторической памяти (Зачем человеку хранить память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину?);

·        проблема отчего дома (Почему нельзя забывать отчий дом?);

·        проблема оценки такого периода жизни человека, как детство (Действительно ли детство – «золотой» период жизни человека? какова роль детства в становлении личности?);

·        проблема нравственной прочности человека (Почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?) и др.

           Проблемы экологии:

·        проблема развития и сохранения русского языка (Обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?);

·        проблема влияния человека на природу (Какова степень влияния человека на природу и в чём заключаются возможные последствия этого влияния?);

·        проблема восприятия человеком природы как живой материи (Должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?)и др.

          Человек и общество:

·        проблема несправедливости социального устройства общества (Естественно ли деление людей на богатых и нищих? Правильно ли устроено общество?);

·        проблема отчуждённости мира богатых и сытых от мира бедных и голодных (Думают ли богатые и сытые о тех, кто не может позволить себе есть досыта?);

·        проблема внутреннего противостояния искушению изобилием (Могут ли дети из бедной семьи противостоять искушению изобилием и не озлобиться?);

·        проблема выбора профессии с учётом личных и общественных интересов (Могут ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы?);

·        проблема нравственной прочности человека (Почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?);

·         ответственность человека перед самим собой и обществом в целом за реализацию своих способностей (Должен ли человек отвечать перед обществом за реализацию своих способностей?);

·        проблема свободы личности и ответственности человека перед обществом (Может ли человек быть свободным от общества, других людей? ограничивает ли общество свободу человека?);

·        проблема создания общества с таким устройством, чтобы эгоист или жестокий человек были вынуждены проявлять сострадание и великодушие (Возможно ли создание идеального общества?);

·        проблема коммерциализации культуры (Что недопустимо в процессе коммерциализации культуры?). и др.

                                Технологическая карта

Раздел программы	№ заня-тия	Тема занятия	задачи	Задания КИМов ЕГЭ
Введение	1.	Цели и задачи изучаемого курса. Требования к учащимся. Знакомство с тестовыми материалами (демоверсии). Обучение заполнению бланков ЕГЭ.	Дать представление о структуре ЕГЭ.	Рассмотрение тем курса, знакомство со структурой ЕГЭ, порядком проведения экзамена, регистрационными бланками.
Фонети-ка и ор-фоэпия	2	Звуки и буквы. Классификация гласных и согласных звуков. Озвончение и оглушение. Фонетический анализ слова. Орфоэпические нормы.	Уметь проводить фонетический анализ слова, уметь оценивать речь с точки зрения соблюдения основных орфоэпических норм русского литературного языка.	А-1, А-2
Лексика и фразеология	3	Лексические нормы употребления слова. Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы.  Фразеологические обороты Лексический анализ.	Уметь оценивать речь с точки зрения соблюдения основных лексических норм русского литературного языка, уметь проводить лексический анализ слов.	А-3, А-12, А-31
Морфология	4	Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические нормы. Морфологический	Уметь оценивать речь с точки зрения соблюдения основных	А-4, А-11, А-13 В-1, В-2
		анализ слова.	морфологических норм русского литературного языка, уметь определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам, уметь объяснять зависимость значения, морфемного строения и написания слова.
Морфемика и словообразование	5	Значимые части слова. Основные способы образования слов. Морфемный и  словообразовательный анализ слова.	Уметь определять основные способы образования слов.	А-4, А-11, А-13 В-1, В-2
Синтаксис	6	Словосочетание. Типы связи в словосочетании и предложении. Грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Синтаксический анализ простого предложения Работа с текстом.	Знать основные способы связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Уметь оценивать речь с точки зрения соблюдения основных синтаксических норм русского литературного языка, уметь определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам.	А-5, А-6, А-9, А-10 В-3, В-4, В-5, В-6 С-1
	7	Двусоставные и односоставные предложения. Осложненное простое предложение. Обособленные члены предложения Работа с текстом.	Уметь проводить синтаксический анализ предложения и словосочетания.	А-5, А-6, А-9, А-10 В-3, В-4, В-5, В-6 С-1
	8	Сложное предложение. Смысловые отношения между частями сложного предложения.  Виды сложного	Уметь проводить синтаксический анализ сложных предложений.	А-5, А-6, А-9,А-10 В-3, В-4, В-5, В-6 С-1
		предложения. Синтаксический анализ сложного предложения. Работа с текстом.
Орфография	9	Орфограмма. Правописание приставок. Орфограммы № 10, 11, 29. Буквы И, Ы после приставок (орф№28). Правописание пол-, полу - со словами. Соединительные гласные О,Е в сложных словах (орф. 30) Работа с мини-текстом.	Уметь проводить орфографический разбор слова. Умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания.	А-14, А-15, А-16, А-17, А-18, А-19, А-20 С-1
	10	Правописание корней: проверяемые и непроверяемые орфограммы в корнях, правописание Ъ и Ь знаков. Употребление Ь знака с разными частями речи. (орф№1,2,3,4,5,6,7,8,9), корни с чередованием (орф.№12,13,26,27,24) Работа с мини-текстом (по выбору учителя)	Обобщить знания по темам, уметь применять их в практике правописания. Обобщить знания по темам, уметь применять их в практике правописания.	А-14, А-15, А-16, А-17, А-18, А-19, А-20 С-1
	11	О,Е после шипящих в корне слова (орф. №14).И, Ы после Ц (орф№15). Правописание большой буквы в словах (орф16). Правописание частицы НЕ с разными частями речи(№21,32,36,43,51,56,57). Перенос слов. Слитно, раздельно или дефис(№40,44,45,46,64-67,68,69). Работа с мини-текстом (по выбору учителя)	Обобщить знания по темам, уметь применять их в практике правописания.	А-14, А-15, А-16, А-17, А-18, А-19, А-20 С-1
	12	Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи Работа с текстом (по выбору учителя)	Обобщить знания по темам, уметь применять их в практике правописания.	А-14, А-15, А-16, А-17, А-18, А-19, А-20 С-1
Пунктуация	13	Знаки препинания при однородных членах предложения Знаки препинания при вводных словах и	Уметь проводить пунктуационный разбор предложений, уметь применять	А-21, А-22, А-23, А-24, А-25, А-26, А-27 С-1
		конструкциях. Работа с текстом (по выбору учителя)	знания в практике правописания.
	14	Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, приложениями, обстоятельствами Работа с текстом (по выбору учителя)	Уметь проводить пунктуационный разбор предложений, уметь применять знания в практике правописания.	А-21, А-22, А-23, А-24, А-25, А-26, А-27 С-1
	15	Знаки препинания в сложном предложении. Тире в простом и сложном предложении. Двоеточие в простом и сложном предложении. Работа с текстом (по выбору учителя)	Уметь проводить пунктуационный разбор предложений, уметь применять знания в практике правописания.	А-21, А-22, А-23, А-24, А-25, А-26, А-27 С-1
	16	Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи. Пунктуационный анализ. Работа с текстом (по выбору учителя)	Уметь проводить пунктуационный разбор предложений, уметь применять знания в практике правописания.	А-21, А-22, А-23, А-24, А-25, А-26, А-27 С-1
	17	Трудные вопросы постановки знаков препинания. Цитирование. Синтаксические синонимы и их роль для создания выразительности речи. Работа с текстом (по выбору учителя)	Уметь проводить пунктуационный разбор предложений, уметь применять знания в практике правописания.	А-21, А-22, А-23, А-24, А-25, А-26, А-27 С-1
	18	Итоговая контрольная работа. Лингвостилистический анализ текста.	Контроль знаний по темам части А, Б, С.	КИМы: А, В, С-1
Речь. Текст	19	Текст. Последовательность предложений в тексте. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Морфологические и синтаксические нормы. Работа с текстом (по выбору учителя)	Уметь оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.	А-7, А-29, А-30 С-1
	20	Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Стили речи, их основные особенности: назначение и сфера применения, стилевые черты. Работа с текстом (по выбору учителя)	Знать особенности стилей речи, уметь применять их на практике.	А-7, А-29, А-30 С-1
	21	Функционально-смысловые типы речи: повествование,	Знать особенности типов речи, уметь	А-7, А-29, А-30
		описание, рассуждение. Разновидности смешанного типа речи Работа с текстом (по выбору учителя)	находить в тексте, применять на практике.	С-1
	22	Тема, идея, форма текста. Практическая работа с текстом.	Знать определение типа текста по его речевым характеристикам, выявление основных стилевых черт в тексте.	Анализ заданий из КИМов
Речь. Языковые нормы	23	Средства связи предложений в тексте. Формула текста (совокупность лексических и стилистических средств текста). Работа с текстом (по выбору учителя)	Уметь находить различные средства связи предложений в тексте.	А-8 В-7 С-1
	24	Практика. Анализ заданий из КИМов Работа с текстом (по выбору учителя)	Проверка знаний	А-8 В-7
Выразительность русской речи	25	Выразительные средства грамматики. Грамматическая синонимия Работа с текстом (по выбору учителя)	Уметь находить выразительные средства.	А-28 В-8 С-1
	26	Лексическая стилистика: смысловые единицы речи, лексические и фразеологические  образные средства речи. Работа с текстом (по выбору учителя)	Уметь находить лексические и фразеологические образные средства, использовать их в собственных текстах.	А-28 В-8 С-1
	27	Тропы и стилистические фигуры. Работа с текстом (по выбору учителя)	Уметь находить в тексте тропы и фигуры речи.	А-28, В-8 С-1
	28	Практика. Нахождения в тексте лексических и стилистических средств образности. Работа с текстом (по выбору учителя)	Уметь применять знания на практике.	В-8 С-1
Развитие речи. Сочинение	29	Сочинение проблемного характера. Работа с текстами (по выбору учителя)	Уметь использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка, уметь оформлять речь в	С-1
			соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.
	30	Сочинение – рецензия, отзыв, эссе. Работа с текстами (по выбору учителя)	Формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать вывод.	С-1
	31	Анализ публицистического текста. Работа с текстом (по выбору учителя)	Совершенствование рецептивно-аналитических текстовых умений и навыков, формирование навыков выявления авторской позиции и оформления интерпретации произведения;	С-1
	32	Анализ художественного текста. Работа с текстом (по выбору учителя)	Уметь находить проблему текста, формировать навыки выявления авторской позиции, приводить различные способы аргументации собственных мыслей.	С-1
	33-35	Итоговая контрольная работа. Тестирование (части А, Б).  Сочинение – рассуждение (часть С).	Проверка умений и навыков.	КИМы: А, В, С-1

Список учебной литературы.

1.Учебник: В.Ф.Греков,С.Е.Крючков,Л.А.Чешко «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы»

2. Власенков А. И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 кл.

 3.  Влодавская Е. А. Единый государственный экзамен. Поурочное планирование.

 4. Тростенцова Л. А. Пунктуация без секретов. Пособие для старшеклассников и абитуриентов.

5. Львова С. И. Русский язык. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации  выпускников средних общеобразовательных по русскому языку. 11 класс.

 6. Соколова Г. П. Уроки русского языка и словесности. Опыт лингвистического анализа текста.

7. Скобликова Е. С. Обобщающая работа по орфографии.

8. Купалова А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе.

9. «Единый государственный экзамен. 2009: Русский язык: контрольные измерительные материалы»/ В. И. Капинос, Л. И. Пучкова, С. И. Львова.

10. «Русский язык. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы». 

11. «Единый государственный экзамен: Русский язык: Типичные ошибки при выполнении заданий».