Русский язык 6 класс. ФГОС. Учебник М.Баранова

                             Перечень разделов (тем) программы

Язык. Речь. Общение (3 ч)

Русский язык- один из развитых языков мира

Повторение пройденного в 5 классе (13 ч+1 ч.)

Фонетика. Орфография. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.  Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Виды словосочетаний. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Запятая в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложении с прямой речью и диалогом.

Текст (7 ч)

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль

Лексика и фразеология. Культура речи (12 ч+4 ч)

Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диалектные слова. Жаргонизмы. Эмоционально- окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова.

Фразеология как раздел науки о языке. Источники фразеологизмов.

Р. Р. Сбор и анализ материалов к сочинению. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи (24 ч + 5 ч)

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы словообразования в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббревиация. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов.

Правописание чередующихся гласных О и А в корнях: -ГОР-, -ГАР-; -КОС-, -КАС-. Правописание гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-. Буквы Ы-И после приставок на согласные. Соединительные гласные О и Е.

Р.р. Описание помещения, структура текста, сложный план.

Морфология. Орфография. Культура речи (98 ч.)

Имя существительное (19 ч)

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные. Словообразование имён существительных. НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК, -ИК. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах – ОК(-ЕК), -ОНК, -ОНОК. Согласные Ч и Щ в суффиксе –ЧИК(-ЩИК)

Р.р. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (24 ч + 5 ч.)

Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе. Разряды имён прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имён прилагательных: сравнительная и превосходная. Частица НЕ с прилагательными. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов –К- и –СК-.  Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Р.р. Описание природы. Описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Описание пейзажа по картине.

Имя числительное (13 ч )

Имя числительное как часть речи. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Склонение количественных числительных. Мягкий знак в середине и на конце числительных. Разряды количественных числительных. Дробные числительные. Собирательные числительные. Порядковые числительные. Склонение порядковых числительных. Морфологический разбор числительного. Умение употреблять числительное для обозначения дат, правильно употреблять числительное ДВОЕ, ТРОЕ; числительные ОБА, ОБЕ в сочетании с существительными.

Местоимение (22 ч + 3 ч.)

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Склонения местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-его лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределённых местоимениях перед  суффиксами –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ и после приставки КОЕ-. Правописание отрицательных местоимений. НЕ и НИ в неопределённых и отрицательных местоимениях. Морфологический разбор местоимения.                                                                       Р.р. рассказ по воображению, по сюжетным рисункам. Рассуждение как тип текста, его строение, языковые особенности.

Глагол (26 ч + 6 ч.)

Повторение сведений о глаголе полученных в 5 классе. Переходные непереходные глаголы. Наклонения глаголов: изъявительное, условное, повелительное. Раздельное написание частицы БЫ с глаголами в условном наклонении. Буквы Ь и И в глаголах повелительного наклонения. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Словообразование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов – ОВА-, - ЕВА-,-ЫВА-,-ИВА-. Морфологический разбор глагола.                                         Р.р. Рассказ на основе услышанного, его строение. Пересказ исходного текста от лица кого- либо из его героев. Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (16 ч +3 ч.)

Разделы науки о языке. Орфография и орфографический разбор слов. Пунктуация. Лексика. Фразеология. Словообразование. Морфемный разбор. Морфологический разбор существительных, прилагательных, глаголов, местоимений, числительных. Синтаксический разбор словосочетаний и предложений.                                                                         Р.р. Рассказ на выбранную тему.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Планируемые результаты согласно ФГОС				Дата
				Предметные результаты	УУД		Личностные результаты	план	факт
	Язык. Речь. Общение  (3ч)
1 2 3	Русский язык – один из развитых языков мира. Язык. Речь. Общение. Ситуация общения.	1         1          1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, изучение содержания  параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов для рассуждения на лингвистическую тему, проектирование домашнего задания.	Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, научиться составлять рассуждение на лингвистическую тему	Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли полно и точно в соответствии с задачами и условиями коммуникации  Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста		Формирование  «стартовой» мотивации к изучению нового материала.
	Повторение пройденного в 5 классе (13+1)
4	Тест за курс 5 класса	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий: написание теста с последующей самопроверкой, выполнения  задания с последующей проверкой учителя	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка  Регулятивные: Определять новый уровень отношения к  самому себе как к субъекту деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного теста	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности на основе алгоритма решения задачи
5	Фонетика. Орфоэпия.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с орфограммами по дидактическому материалу с последующей проверкой, работа в парах (фонетический разбор слов) с последующей взаимопроверкой,  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Освоить алгоритм фонетического разбора слова	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации  Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.формировать операциональный опыт Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической оболочки слова	Формирование устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности
6	Морфемы. Морфемный разбор слова.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и парная работа с дидактическими материалами для проведения морфемного разбора слов с последующей самопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Освоить алгоритм морфемного разбора слова	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации  Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.формировать операциональный опыт Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структурных единиц слова	Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности
7	Орфограммы в приставках слов и корнях слов	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: повторение ранее изученных орфограмм в приставках слов на основе художественного текста, стартовое тестирование, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в приставках	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации  Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.формировать операциональный опыт Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности
8	Части речи. Морфологический разбор слова	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах (морфологический разбор существительных и прилагательных), групповая работа (анализ текста с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя),  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться производить морфологический разбор существительных и прилагательных, анализировать текст	Коммуникативные: Формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме письменных и устных речевых высказываний  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологических разборов	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
9	Орфограммы в окончаниях слов	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей взаимопроверкой,  комментировании выставленных оценок	Научиться определять орфограммы в окончаниях, проводить фонетический анализ, использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения,            Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
10	Р.р. Устное  сочинение «Интересная встреча»( на основе упр.38)	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма составления сочинения, индивидуальная творческая работа с использованием алгоритма составления плана  сочинения.	Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи повествование	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествование	Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуально-му плану
11	Словосочетание. Виды словосочетаний	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группах и в парах (выделение и группировка словосочетаний по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой),  проектирование домашнего задания,   комментирование выставленных оценок	Научиться применять алгоритм различения словосочетания от предложения и других конструкций	Коммуникативные: Формировать навыки работы в паре и группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операциональный опыт (учебных умений и знаний), сотрудничать в совместном решении задач Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания	Формирование устойчивой мотивации к обучению
12	Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и коллективная работа с лингвистическим портфолио (составление таблицы «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются»), конструирование предложений с однородными членами по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой,  проектирование домашнего задания,   комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом предложении.	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
13	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с дидактическим материалом  с орфограммами и пунктограммами с последующей проверкой, самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя,  проектирование домашнего задания,   комментирование выставленных оценок	Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки знаков препинания в сложном  предложении	Коммуникативные: Формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме письменных и устных речевых высказываний  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
14	Синтаксический  разбор  предложений	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с дидактическим материалом  с орфограммами и пунктограммами с последующей проверкой, самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя,  проектирование домашнего задания,   комментирование выставленных оценок	Научиться реализовывать  алгоритм синтаксического и пунктуационного разборов простого предложения	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения синтаксического разбора простого предложения	Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию и самоконтролю
15	Прямая речь.  Диалог.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (объяснение постановки знаков препинания при прямой речи и диалоге), самостоятельная работа (составление схем предложений с прямой речью по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя), работа в парах по упражнениям учебника с последующей проверкой,  проектирование домашнего задания,   комментирование выставленных оценок	Научиться оформлять прямую речь на письме	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.формировать операциональный опыт Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
16	Контрольный диктант  по разделу «Повторение изученного в 5-ом классе»	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий: написание диктанта с последующей самопроверкой, выполнения грамматического задания с последующей проверкой учителя	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности на основе алгоритма решения задачи
17	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах, проектирование домашнего задания с учетом допущенных в контрольном диктанте ошибок (при консультативной помощи учителя), комментирование выставленных оценок	Научиться проектировать и  реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей
	Текст (7ч.)
18-19	Текст. Его особенности. Тема. Основная мысль текста. Заглавие текста.	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (построение таблицы «Текст: разновидности текста по форме, виду речи, типу речи»), лабораторная работа по определению способов связи предложений в тексте, формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.	Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов. Научиться определять основную мысль текста, проводить анализ текста	Коммуникативные: Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)  Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
20	Начальные и конечные предложения текста.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное составления памяток в лингвистическое портфолио «Языковые и композиционные признаки текста, типы речи повествование, описание, рассуждение» (по вариантам) при консультативной помощи учителя.	Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков.	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)  Регулятивные: Проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	Формирование устойчивой мотивации к обучению, самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
21-22	Ключевые слова. Основные признаки текста.	2	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное составления памяток в лингвистическое портфолио «Языковые и композиционные признаки текста.	Научиться выделять ключевые слова в тексте разных типов речи	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи                               Регулятивные: Проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,	Формирование устойчивой мотивации к обучению, самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
23-24	Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.	2	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа по результатам выполнения домашнего задания, работа в парах с лингвистическим портфолио, составление схемы «Стили речи», лабораторная работа (определение стиля речи текста по его признакам), составление конспекта статьи учебника «Официально-деловой стиль», написание объяснительной записки опоздавшего школьника, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок	Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	Формирование устойчивой мотивации к  самостоятельной и групповой исследовательской деятельности
	Лексика и фразеология. Культура речи (12+4)
25-26	Слово и его лексическое значение	2	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа по алгоритму выполнения заданий, лабораторная работа по алгоритму решения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя (подбор синонимов и антонимов к словам на основе дидактического материала, объяснение значений слов-омонимов через слова и словосочетания),   проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок	Научиться подбирать синонимы и антонимы к словам, объяснять значения слов-омонимов с помощью адекватных языковых средств	Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми  Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова	Формирование познавательного интереса
27	Р.Р. Сбор материалов к сочинению	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа по алгоритму выполнения заданий, лабораторная работа по алгоритму решения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя (подбор синонимов и антонимов к словам на основе дидактического материала, объяснение значений слов-омонимов через слова и словосочетания),   проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок	Научиться подбирать предложения для описания картины, объяснять значения слов-омонимов с помощью адекватных языковых средств	Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми  Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова	Формирование познавательного интереса
28-29	Общеупотребительные слова. Профессионализмы.	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио по составлению памяток различения общеупотребительной и необщеупотребительной лексики (групповая работа (определение профессионализмов)), конструирование текста с использованием профессиональной лексики,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок	Научиться различать слова общеупотребитель-ные и необщеупотреби-тельные	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и текста	Формирование познавательного интереса,  формирование устойчивой мотивации к  самостоятельно-му и коллектив-ному исследованию текста
30	Диалектизмы .	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): комплексное повторение с использованием дидактического материала на основе памяток лингвистического портфолио, составление плана лингвистического описания диалектизмов,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок	Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического анализа	Коммуникативные: Формировать навыки работы в паре и группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и текста с точки зрения его лексического состава	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследователь-ской деятельности
31	Р.р. Сжатое изложение о В.И.Дале.	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий: составление плана к изложению, компрессия отрывков текста по алгоритму выполнения задачи (при консультативной помощи учителя), индивидуальная творческая работа (написание сжатого изложения-повествования) с последующей проверкой учителем	Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сжатого изложения	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста типа речи повествование	Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму
32-33	Исконно русские и заимствованные слова.	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): самостоятельная и парная работа с дидактическим материалом, изучение и конспектирование содержания параграфа учебника, составление алгоритма определения исконно русской и заимствованной лексики,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок	Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задач	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка  Регулятивные: Проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и лексического состава текста	Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового
34	Неологизмы	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): коллективная работа с дидактическим материалом на основе памятки определения неологизмов в художественном тексте, самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания по теме «Неологизмы»,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок	Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка  Регулятивные: Проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и лексического состава текста	Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового
35	Устаревшие слова	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): конспектирование материала урока, объяснительный диктант, написание лингвистического описания по теме «Устаревшие слова»,   проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок	Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка  Регулятивные: Проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и лексического состава текста	Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового
36	Р.р. Словари.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ текста словарной статьи, лабораторная работа по словарям (по вариантам), контроль и самоконтроль изученных понятий: написание словарной статьи, лингвистического описания (по вариантам) по образцу с использованием алгоритма и последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова, составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания	Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)  Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьёй, лингвистическим описанием	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности и интереса к творческой деятельности
37	Фразеологизмы	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): коллективная работа по алгоритму  выполнения задачи с фразеологическим словарем (темы: «Учеба», «Лень»), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами	Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности
38	Р.р. Источники фразеологизмов.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (составления текста лингвистического описания по теме «Фразеология»), самостоятельная работа с дидактическим материалом,  проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской творческой деятельности
39	Повторение изученного по теме «Лексика. Культура речи».	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение изученного материала раздела «Лексика» по дидактическому материалу, работа в парах по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя,   проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Формирование устойчивого интереса к исследователь-ской, аналитической деятельности
40	Тест по теме: «Лексика. Культура речи».	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий: написание контрольной работы	Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности	Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
	Словообразование. Орфография.Культура речи   (24+5)
41-42 43-44	Морфемика и словообразование.                Систематизация и обобщение по теме «Морфемика и словообразование»	4	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником, работа в парах (конструирование словосочетаний с определёнными словами), составление текста с использованием слов, образованных тем или иным способом, составление лингвистического описания,  проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться выделять состав слова и определять способ его образования. Систематизировать знания.	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова	Формирование познавательно интереса в ходе проектной деятельности
45	Р.р. Описание помещения.	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): лабораторная работа в группах, групповое составление алгоритма определения типа сочинения-описания помещения,  проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи описание.	Коммуникативные: Формировать навыки работы в паре и группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста	Формирование составления алгоритма выполнения задачи
46--47	Основные  способы образования слов .	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования, научиться определять морфемный способ словообразования, применять алгоритм построения словообразовательной пары, цепочки.	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности
48	Этимология слов.	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа по этимологическому словарю (изучение словарной статьи), составление алгоритма создания текста на лингвистическую тему при консультативной помощи учителя,  проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться работать с этимологическим словарем, использовать знания по этимологии слова при объяснении его написания	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории слова	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
49	Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах (составление развернутого плана описания помещения), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов выполнения задачи,  проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении	Коммуникативные: Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания	Форсирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
50	Буквы   о   и   а   в корнях  -кос- /- кас-	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): продолжение лингвистического портфолио «Корни с чередующейся гласной» на основе содержания параграфа учебника, работа в  парах по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой,  работа с дидактическим материалом,  индивидуальная работа с тестами , проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться объяснять правописание гласных в  корнях  -кос- /- кас-	Коммуникативные: Формировать навыки работы в паре и группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова	Формирование индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности
51	Буквы   о   и   а   в корнях  -гор-/- гар-	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): продолжение лингвистического портфолио «Корни с чередующейся гласной» на основе содержания параграфа учебника, работа с парах по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой,  работа с дидактическим материалом,  индивидуальная работа с тестами , проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться объяснять правописание гласных в  корнях -гор-/- гар-	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова	Формирование индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности
52	Буквы   о   и   а   в корнях  -зор-/- зар-	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): продолжение лингвистического портфолио «Корни с чередующейся гласной» на основе содержания параграфа учебника, работа в парах по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой,  работа с дидактическим материалом,  индивидуальная работа с тестами , проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться объяснять правописание гласных в  корнях -зор-/- зар-	Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	Формирование индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности
53	Буквы  Ы   и   И   после приставок.	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с дидактическим материалом, индивидуальная работа с тестами, работа в группах (словообразование приставочным способом с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя),  проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться применять правило написания букв Ы и И после приставок	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
54	Контрольный диктант по теме «Корни с чередованием»	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания	Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности	Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
55-58	Гласные в приставках ПРЕ - и ПРИ –	4	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа с учебником (конспектирование статьи по памятке), групповая работа (составление алгоритма различения условий написания гласных Е и И в приставках), индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу,  проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться объяснять значения приставок ПРИ- и ПРЕ- при выборе орфограммы на изучаемое правило, рассуждать на лингвистическую тему	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования слов с приставками ПРЕ- и ПРИ-	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
59	Р.Р.Устное описание обители станционного смотрителя	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): лабораторная работа в группах, групповое составление алгоритма определения типа сочинения-описания помещения,  проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи описание.	Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	Формирование составления алгоритма выполнения задачи
60	Соединительные   О   и   Е   в сложных словах.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа с орфограммами, составление лингвистического описания, самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания,  проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных О и Е с вложных словах	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования сложных слов	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
61	Сложносокращенные слова.	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа с содержанием параграфа учебника, лабораторная работа с текстом художественной литературы по алгоритму выполнения задачи,   проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращен-ных слов	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка  Регулятивные: Проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования сложносокращенных слов	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
62-63	Р.р Сочинение-описание по картине Т.Яблонской «Утро»	2	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по составлению плана к сочинению-описанию картины Т.Яблонской «Утро» при консультативной помощи учителя с использованием  материалов учебника.	Научиться подбирать необходимые лексические и грамматические средства для написания сочинения-описания, научиться составлять план к сочинению-описанию	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: Проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования текста	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
64	Морфемный и словообразовательный разбор слова.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная  работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой, индивидуальная работа  (выполнение морфемных и словообразовательных разборов слов) при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться  выполнять морфемный и словообразователь-ный разборы	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
65-66	Повторение и систематизация изученного материала по разделу: «Словообразование. Орфография. Культура речи».	2	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение изученного материала раздела «Словообразование. Орфография» по дидактическому материалу учителя, работа в парах по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя,  индивидуальная работа с тестами, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Формирование устойчивого интереса к исследователь-ской, аналитической деятельности
67-68	Контрольный диктант  по разделу: «Словообразование. Орфография. Культура речи». Работа над ошибками.	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания	Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности	Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
	Морфология. Имя существительное (19 ч)
69-70	Имя существительное .Повторение изученного в 5 классе	2	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника и лингвистического портфолио, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: Проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения лингвистической задачи	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности на основе алгоритма решения задачи
71	Разносклоняемые имена существительные.	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа по тексту параграфа, самостоятельная работа по практическому материалу учебника по памятке выполнения лингвистической задачи с использованием материала лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя, проектирование домашнего задание, комментирование выставленных оценок	Научиться выявлять в тексте разносклоняемые существительные	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категорий имен существительных	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
72	Буква   Е   в суффиксе   -ЕН-   существительных на   -мя	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с материалом  параграфа учебника, работа в парах по учебнику с последующей самопроверкой  по памятке выполнения задания, групповая работа по дидактическому материалу с опорой на лингвистическое портфолио, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила написания буквы Е в суффиксе -ЕН- существительных на –мя.	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности
73	Несклоняемые имена существительные.	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):  работа по тексту параграфа, самостоятельная работа по практическому материалу учебника по памятке выполнения лингвистической задачи с использованием материала лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя, проектирование домашнего задание, комментирование выставленных оценок	Научиться выявлять в тексте несклоняемые имена существительные	Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с несклоняемыми существительными	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи
74	Род несклоняемых имен существительных.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах и группах (составление словосочетаний и предложений с несклоняемыми существительными), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов выполнения задачи, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться определять род несклоняемых существительных, составлять с ними словосочетания и предложения	Коммуникативные: Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетания и предложений	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
75	Имена существительные общего рода. .	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):  коллективная работа с материалом параграфа учебника, лабораторная работа (анализ художественного текста, публицистической статьи с существительными общего рода с последующей проверкой при консультативной помощи учителя), работа по составлению памятки в лингвистическое портфолио на тему урока, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться выявлять в тексте существительные общего рода.	Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: Проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста с существительными общего рода	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистическо-го задания
76	Морфологический разбор имени существительного.	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по практическим материалам учебника по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя, индивидуальная работа с тестами, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора имени существительного	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора имен существительных	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи
77-78	Слитное написание НЕ  с существительными.	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):  коллективная работа по изучению материала параграфа учебника с целью составления памятки для определения условий слитного и раздельного написания НЕ с существительными, коллективная лабораторная работа по материалам учебника с последующей проверкой при консультативной помощи учителя, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила слитного написания НЕ с существительными	Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи	Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию
79-80	Буквы   ч   и   щ   в суффиксе   -ЧИК (-ЩИК)	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):  индивидуальная работа с материалами параграфа учебника, индивидуальная работа с дидактическим материалом  при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой,  проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила  написания букв ч и щ в суффиксах существительных –ЧИК-/-ЩИК-	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры существительного	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
81	Гласные в суффиксах существительных  -ЕК-   и   -ИК-	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):  работа в парах по практическим материалам учебника с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, лабораторная работа (анализ художественного текста по алгоритму выполнения задания),  проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила правописания  гласных в суффиксах существительных  -ЕК-   и   -ИК-	Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и предложений	Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию
82	Гласные   О  и   Е  после шипящих в суффиксах существительных.	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):  работа с учебником (конспектирование статьи по памятке выполнения лингвистической задачи), групповая работа (составление алгоритма написания О и Е в суффиксах существительных), индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу,  проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила правописания гласных  О  и   Е  после шипящих в суффиксах существительных.	Коммуникативные: Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности на основе алгоритма
83-84	Повторение изученного материала по теме: «Имя существительное».	2	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выполнение тестовых работ), групповая проектная деятельность (анализ текста) с последующей проверкой,  проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться работать с тестами на заданную тему.	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения	Формирование устойчивого интереса к исследователь-ской, аналитической деятельности
85--86	Контрольный диктант по теме: «Имя существительное».                                     Работа над ошибками	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания	Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания.	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, мотивации к самосовершенствованию
	Имя прилагательное (24+5)
87-88	Имя прилагательное Повторение изученного в 5 классе.	2	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:  работа в парах по конструированию словосочетаний с прилагательными, фронтальная работа с орфограммами (по дидактическому материалу), групповая работа (анализ текста),  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться отличать прилагательное от других частей речи.	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
89	Р.р. Описание природы.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа с текстами, содержащими описания природы, работа с пейзажными зарисовками и работа над проектированием текста-описания,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять  композиционно-языковые особенности текстов-описания природы	Коммуникативные: Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текстов	Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
90-91-92	Степени сравнения имен прилагательных.       Проверочная работа	3	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):  работа с учебником (конспектирование статьи по памятке), групповая работа (составление алгоритма), индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
93	Разряды имен прилагательных по значению.  Качественные имена прилагательные.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:  работа с орфограммами с последующей проверкой, коллективная работа (анализ художественного текста-описания с качественными прилагательными),  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться выявлять признаки качественных имен прилагательных, определять качественные имена прилагательные в художественном текст	Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
94	Р.Р.Сочинение по личным наблюдениям (упр.342).	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий: индивидуальная работа (написание сочинения-описания картины)	Научиться  использовать адекватные языковые средства в ходе создания текста-описания	Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания типа речи описание	Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
95	Относительные имена прилагательные.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное составление сравнительной таблицы, лабораторная работа (анализ художественного текста при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой),  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться отличать  относительные прилагательные от качественных  и притяжательных, анализировать текст художественно литературы по алгоритму выполнения задачи	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с относительными прилагательными	Формирование индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности на основе алгоритма
96	Притяжательные имена прилагательные.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и коллективная работа (конспектирование теоретического материала), самостоятельная работа с тестами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться отличать притяжательные прилагательные от качественных  и относительных	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над тестами	Формирование индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности на основе алгоритма
97-98	Р.Р.Выборочное изложение. (Упр. 347)	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий: индивидуальная работа (написание выборочного изложения)	Научиться  использовать адекватные языковые средства в ходе создания текста	Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания типа речи	Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
99	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах с лингвистическим портфолио, конструирование словосочетаний и предложений с прилагательными разных разрядов, работа в парах (морфологический разбор имен прилагательных) с последующей проверкой,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться  производить морфологический разбор имени прилагательного.	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  морфологического разбора имен прилагательных	Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
100-101	НЕ   с прилагательными. .	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):  составление памятки об условиях слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными, коллективная работа по дидактическому материалу учебника при консультативной помощи учителя с последующей  взаимопроверкой,   проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила   написания НЕ с прилагательными	Коммуникативные: Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала	Формирование навыков практико-теоретического обобщения
102-103	Контрольный диктант по теме «НЕ с прилагательными». Работа над ошибками.	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания	Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, мотивации к самосовершенствованию
104	Буквы О и Е после шипящих и ц в прилагательных	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная работа с орфограммами,  индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой, индивидуальная работа с тестами,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила  написания  буквы  о  и  е  после шипящих и  ц  в суффиксах прилагательных	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности
105	Р.р. Сочинение-описание по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий: индивидуальная работа (написание сочинения-описания картины)	Научиться  использовать адекватные языковые средства в ходе создания текста-описания	Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания типа речи описание	Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
106-107-108	Н и НН  в суффиксах прилагательных.	3	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):  коллективная работа по составлению лингвистического портфолио, самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу учебника,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила написания с Н и НН  в суффиксах прилагательных	Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли полно и точно в соответствии с задачами и условиями коммуникации  Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
109	Диктант по теме «Н и НН в прилагательных»	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания	Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, мотивации к самосовершенствованию
110	Различение на письме суффиксов прилагательных  -К-  и  -СК-.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах по практическим материалам учебника с последующей взаимопроверкой, коллективная работа по дидактическому материалу учителя,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила  написания  суффиксов прилагательных  -к-  и  -ск-	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к конструирова-нию, творческому самоввыраже-нию
111-112	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):  лабораторная работа в группах (конструирование сложных прилагательных по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя), работа в парах (анализ публицистического текста с последующей самопроверкой),  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов и анализа текста	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
113	Повторение  изученного по теме «Имя прилагательное»	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): фронтальная работа с орфограммами по дидактическому материалу учителя,  работа в парах (повторение алгоритма морфологического разбора прилагательного), индивидуальная работа с тестами,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с тестами	Формирование навыков практико-теоретического обобщения
114-115	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий:  написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания	Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания.	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматического задания	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
	Имя числительное (13ч.)
116-117	Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):  работа в парах (комплексное повторение на основе памяток  лингвистического портфолио, выполнение упражнений учебника), самостоятельная работа с текстами,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять  грамматические признаки имени числительного простые и составные числительные,	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического задания	Формирование навыков анализа, познавательного интереса, навыков конструирова-ния,
118	Мягкий знак на конце  и в середине числительных.	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (структурный анализ слова по составленному алгоритму), работа в парах (комплексное повторение на основе дидактического материала и материалов учебника),  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила  написания мягкого знака на конце и в середине числительных.	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа
119	Порядковые числительные.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая проверка выполненного домашнего задания, работа в парах по составлению таблицы «Числительное и прилагательное» при консультативной помощи учителя, коллективная работа по упражнениям учебника,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться отличать порядковые числительные от других числительных.	Коммуникативные: Управлять своим поведение (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
120	Разряды количественных числительных.	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная лабораторная работа по упражнениям учебника с последующей самопроверкой, работа в парах (составление словосочетаний и предложений по теме урока),  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться дифференцировать разряды числительных по значению	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
121-122	Числительные обозначающие целые числа.	2	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная работа с орфограммами и  пунктограммами по дидактическому материалу, групповая лабораторная работа по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться конструировать  словосочетания с числительными, обозначающими целые числа	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы	Формирование устойчивой мотивации к конструирова-нию, творческому самовыражению
123	Дробные числительные.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа с лингвистическим портфолио (составление сравнительной таблицы «Числительные»), работа в группах по конструированию словосочетаний по теме урока, работа по упражнениям учебника,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила правописания дробных числительных, склонения дробных числительных	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
124	Собирательные числительные.	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа (составление словарика собирательных числительных по алгоритму исследования), творческая работа (конструирование словосочетаний и предложений с собирательными числительными с последующей проверкой),  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять собирательные числительные, конструировать с ними словосочетания и предложения	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
125	Морфологический разбор имени числительного.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая лабораторная работа по упражнениям учебника по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, работа в парах с дидактическим материалом,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять знания о морфологических признаках числительного при объяснениях их правописания	Коммуникативные: Управлять своим поведение (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительных	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
126	Повторение изученного по теме «Имя числительное».	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная и самостоятельная работа (конструирование словосочетаний, предложений с последующей взаимопроверкой), работа в парах с дидактическим материалом, упражнениями в учебнике с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, индивидуальная работа с тестами,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения	Коммуникативные: Управлять своим поведение (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к контрольному диктанту	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
127-128	Контрольный диктант  по теме «Имя числительное». Работа над ошибками.	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий:   написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания	Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания.	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматического задания	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
	Местоимение (22 +3)
129	Местоимение как часть речи.	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (конспектирование теоретического материала учебника, составление плана ответа), работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться отличать местоимение от других частей речи	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
130-131	Разряды местоимений. Личные местоимения.	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная работа с орфограммами и пунктограммами, коллективная лабораторная работа с дидактическим  материалом с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться склонять личные местоимения, определять их род, число, падеж и синтаксическую роль в предложении	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы с перспективой самодиагностики результатов
132	Возвратное местоимение   себя.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная лабораторная работа по дидактическому материалу и с упражнениями учебника при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться отличать возвратное местоимение от личных.	Коммуникативные: Управлять своим поведение (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа грамматических признаков возвратного местоимения	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
133	Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам.	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): фронтальная работа с орфограммами по дидактическому материалу учителя с последующей проверкой, работа в группах (составление текста по картинкам: по вариантам – при консультативной помощи учителя), конкурс рассказов,    проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться составлять связный текст с использование в нем личных и возвратного местоимений на основе данных сюжетных картинок	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания связного монологического высказывания	Формирование устойчивой мотивации к конструирова-нию, творческому самовыражению
134	Вопросительные местоимения.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная работа по повторению по дидактическому материалу с последующей самопроверкой, анализ предложений по теме урока, составление плана ответа с привлечением теоретического материала учебника, работа в парах по упражнениям учебника,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться  определять вопросительные местоимения в тексте, отличать их от личных и возвратного местоимений.	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа вопросительных местоимений	Формирование познавательного интереса, навыков анализа
135	Относительные местоимения.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по составлению сравнительной таблицы «Вопросительные и относительные местоимения» при консультативной помощи учителя, фронтальная устная работа по учебнику, работа в парах по дидактическому материалу при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой, индивидуальная работа с тестами,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять в тексте относительные местоимения, отличать вопросительные местоимения от относительных	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения сравнительного анализа	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
136-137	Неопределенные местоимения. Образование и правописание неопределённых местоимений.	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): конструирование словосочетаний и предложений , работа в парах по дидактическому материалу по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять в тексте неопределенные местоимения, определять их род, число, падеж и синтаксическую роль в предл-нии, применять правила  слитного, дефисного и раздельного написания	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического и лексического значений слова	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
138-139-140	Отрицательные местоимения. Образование и правописание  отрицательных местоимений	3	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа (конспектирование теоретического материала учебника), фронтальная устная работа по учебнику, работа с лингвистическим конструктором (конструирование отрицательных местоимений, словосочетаний и предложений с отрицательными местоимениями),  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять в тексте отрицательные местоимения, склонять и определять их синтаксическую функцию в предложениях, применять правила слитного и раздельного правописания	Коммуникативные: Управлять своим поведение (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа отрицательных местоимений и их грамматических признаков	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
141-142	Притяжательные местоимения.	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах с учебником по алгоритму выполнения задания, устная фронтальная работа по учебнику, коллективная работа по упражнениям учебника по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять притяжательные местоимения в тексте, склонять притяжательные местоимения и определять их синтаксическую роль в предложении, отличать от личных местоимений	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков притяжательных местоимений	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
143	Р.р.  Рассуждение. Сочинение - рассуждение на этическую тему.	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий:  индивидуальная работа (написание сочинения-рассуждения)	Научиться конструировать текст-рассуждения на этическую тему, формулировать тезис, подбирать аргументы, делать выводы	Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания типа речи рассуждение	Формирование устойчивой мотивации к конструирова-нию, творческому самовыражению
144-145	Указательные местоимения.	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с офрограммами по алгоритму лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, работа в парах с учебником по алгоритму выполнения задания, индивидуальная работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять грамматические признаки указательных местоимений.	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.формировать операциональный опыт Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоимений	Формирование устойчивой мотивации к обучению,  к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
146-147	Определительные местоимения.	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): индивидуальная работа с тестами с последующей проверкой, объяснительный диктант, коллективная работа с теоретическим материалом учебника, фронтальная устная работа по упражнениям учебника,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться распознавать определительные местоимения в тексте, определять их грамматические признаки	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования определительных местоимений	Формирование устойчивой мотивации к обучению, самосовершен-ствованию
148	Местоимения и другие части речи	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): фронтальная работа с орфограммами и пунктограммами по дидактическому материалу с последующей проверкой, работа по упражнениям учебника по алгоритму выполнения задания,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять знания о местоимениях при выполнении заданий	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
149	Морфологический разбор местоимения.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с орфограммами с последующей взаимопроверкой, работа по составлению лингвистического портфолио (схема анализа местоимений), групповая лабораторная работа (морфологический разбор местоимений) на основе художественного текста,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться использовать знания о местоимениях при проведении морфологического разбора данной части речи	Коммуникативные: Управлять своим поведение (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа художественного текста, морфологического разбора	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
150	Обобщение и повторение изученного по теме «Местоимение»	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная работа с орфограммами по дидактическому материалу учителя,  работа в парах (повторение алгоритма морфологического разбора), индивидуальная работа с тестами,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с тестами, дидактическими материалами	Формирование навыков практико-теоретического обобщения
151-152	Контрольный диктант  по теме «Местоимение». Работа над ошибками.		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий:   написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания	Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания.	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию.
153	Р.Р.Устное описание картины Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители»	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма составления сочинения, индивидуальная творческая работа с использованием алгоритма составления плана  сочинения.	Научиться подбирать предложения для описания картины, объяснять значения слов-омонимов с помощью адекватных языковых средств	Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми  Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова	Формирование познавательного интереса
	Глагол (26+6)
154-155-156	Глагол. Повторение. (Право-писание -тся и -ться в глаголах. Не с глаголами. Безударные личные окончания)	3	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная работа по дидактическому материалу с орфограммами и пунктограммами с последующей проверкой, коллективная лабораторная работа по упражнениям учебника с применением лингвистического портфолио по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила   правописания –тся и –ться в глаголах,  слитного и раздельного написания НЕ с глаголами, безударных личных окончаний	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.формировать операциональный опыт Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов	Формирование навыков практико-теоретического обобщения
157-158	Р.р. Сочинение по сюжетным картинкам с включением готового текста.	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий:   работа в парах по алгоритму выполнения задания,  творческая работа (устное составление примерного текста сочинения ),  индивидуальная работа (написание сочинения по сюжетным картинкам)	Научиться конструировать текст  сочинения по сюжетным картинкам с включением готового текста	Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения по сюжетным картинкам	Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
159	Разноспрягаемые глаголы.	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): комплексный анализ текста, фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с разноспрягаемыми глаголами	Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершен-ствованию
160-161	Глаголы переходные и непереходные.	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с теоретическим материалом учебника, составление лингвистического портфолио,   комплексный анализ текста, фронтальная устная работа по учебнику и дидактическому материалу с использованием лингвистического портфолио,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять и использовать алгоритм определения переходности-непереходности глаголов	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
162	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная работа с орфограммами с последующей самопроверкой, комплексный анализ художественного текста на основе памяток,   проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять изъявительное наклонения глагола по его грамматическим признакам.	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершен-ствованию
163-164	Р.Р. Изложение (на основе упр.541,542)	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий:   работа в парах по алгоритму выполнения задания,  творческая работа (устное составление примерного текста сочинения ),  индивидуальная работа (написание сочинения )	Научиться конструировать текст  сочинения от разных лиц	Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения	Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
165	Условное наклонение глагола.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с теоретическим материалом параграфа учебника, составление лингвистического портфолио, работа с лингвистическим конструктором (конструирование форм глагола в условном наклонении, конструирование предложений с глаголами в условном наклонении),  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять условное наклонение глагола по его грамматическим признакам, конструировать формы условного наклонения глагола	Коммуникативные: Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условного наклонения глаголов и конструирования предложений	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
166-167-168-169	Повелительное наклонение глагола.	4	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с теоретическим материалом параграфа учебника, составление лингвистического портфолио по конструированию  форм повелительного наклонения глагола, отработка нового материала (работа с лингвистическим конструктором), работа в группах по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять повелительное наклонение глагола по его грамматическим признакам, конструировать формы повелительного наклонения глагола	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования повелительного наклонения глагола.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
170-171	Контрольный  диктант по теме « Наклонения глагола».        Работа над ошибками.	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий:   написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания	Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания.	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию.
172-173	Употребление наклонений глагола.	2	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная лабораторная работа по упражнениям учебника по памятке лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой,  индивидуальная работа с тестами, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться определять наклонение глагола по грамматическим признакам	Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы	Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию и самоконтролю
174-175	Безличные глаголы.	2	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с теоретическим материалом учебника, фронтальная устная работа по учебнику (анализ текста), работа в парах при консультативной помощи учителя, самостоятельная работа по конструированию предложений с безличными глаголами,  проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам	Коммуникативные: Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
176	Морфологический разбор глагола.	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная лабораторная работа (анализ текста, морфологический разбор глаголов),  проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности на уроке	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора	Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию и самоконтролю
177-178	Р.р. Рассказ на основе услышанного.Анализ работы.	2	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с портфолио (составление плана текста-повествования), работа с дидактическим материалом по алгоритму (редактирование текста-описания), работа в парах (составление текста-рассуждения),  проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться составлять тексты различных типов речи	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
179-180-181	Правописание гласных в  суффиксах глаголов.	3	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с орфограммами с последующей самопроверкой, самостоятельная работа с теоретическим материалом параграфа учебника, коллективная работа по составлению лингвистического портфолио, отработка нового материала по упражнениям учебника,  проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться применять правила  правописания суффиксов –ова-/-ева-  и –ыва-/-ива- в глаголах.	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения проверки орфограмм и применения правил	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
182-183	Повторение изученного по теме «Глагол»	2	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с орфограммами по дидактическому материалу учителя,  работа в парах (повторение алгоритма морфологического разбора глагола), индивидуальная работа с тестами,  проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с тестами и дидактическим материалом	Формирование навыков практико-теоретического обобщения
184-185	Контрольный диктант  по теме «Глагол». Работа над ошибками.	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий:   написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания	Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания.	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматического задания	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию
	Повторение и систематизация изученного (16+3)
186	Повторение и систематизация изученного. Разделы науки о языке.	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа с текстами, устная фронтальная работа по учебнику, составление рассказа на грамматическую тему,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться составлять текст лингвистического содержания	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста	Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного
187-188	Орфография	2	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по дидактическому материалу, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой, самостоятельная работа с орфограммами,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять алгоритм проверки орфограмм в корнях, приставках и окончаниях слов.	Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфогорамм	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
189	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): объяснительный диктант с последующей самопроверкой, работа в парах с дидактическим материалом по алгоритму выполнения задания,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять алгоритмы проверки пунктограмм	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с дидактическим материалом.	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
190	Р.р. Сочинение на свободную тему.	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий:  написание сочинения на самостоятельно выбранную тему	Научиться конструировать текст сочинения на самостоятельно выбранную тему.	Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста сочинения	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
191	Лексика и фразеология.	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа (анализ текста по образцу), работа в парах по алгоритму выполнения задания, коллективная работа с дидактическим материалом,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять лексические и фразеологические единицы в тексте	Коммуникативные: Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
192	Морфемика и словообразование. Морфемный и словообразовательные разборы.	1	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективный анализ текста по алгоритму выполнения задания, работа в парах с орфограммами , самостоятельная работа с дидактическим материалом,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться определять способы образования слов, производить  морфемный и словообразователь-ные разборы слов	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
193-194	Повторение изученного по разделу «Морфология»	2	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективный анализ текста по образцу, работа в парах с орфограммами по алгоритму выполнения задания,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять  алгоритмы проведения морфологического анализа слов разных частей речи	Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слов	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
195-196	Синтаксический разбор словосочетаний, простого и сложного предложений.	2	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа по алгоритму (синтаксический разбор предложений, построение схем) с последующей взаимопроверкой, коллективная работа по конструированию предложений по схемам,  проектирование домашнего задания комментирование выставленных оценок	Научиться применять алгоритмы проведения синтаксического разбора предложений	Коммуникативные: Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложений	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
197-198	Контрольный диктант по теме «Повторение» Работа над ошибками.	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий:   написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания	Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания.	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматического задания	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию
199-200	Итоговая контрольная работа за курс 6-го класса. Анализ результатов.	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий, алгоритма выполнения тестовых заданий: выполнение тестовых заданий	Научиться реализовывать и корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
201-202	Р.Р. Сочинение на выбранную тему. Анализ сочинения	2	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроля и самоконтроля изученных понятий:  написание сочинения на самостоятельно выбранную тему	Научиться конструировать текст сочинения на самостоятельно выбранную тему.	Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста сочинения	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
203-204	Заключительные уроки. Подведение итогов года.	2	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): объяснительный диктант, фронтальный опрос, комплексное повторение.	Научиться  корректировать и применять   индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над комплексным повторением	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

                       График проведения контрольных и творческих работ

№	Тема	Дата
		план	факт
1	Тест за курс 5 класса
2	Р.Р. Устное сочинение «Интересная встреча» (на основе упр. 38)
3-4	Контрольный диктант по теме «Повторение за 5 класс»
5	Р.Р. Сбор материалов к сочинению
6	Р.Р.Сжатое изложение (о В.Дале)
7	Р.Р.Словари
8	Р.Р.Источники фразеологизмов
9	Тест по теме «Лексика и фразеология»
10	Р.Р. Описание помещения
11	Р.Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план
12	Контрольный диктант по теме «Корни с чередованием».
13	Р.Р. Устное описание обители станционного смотрителя
14-15	Р.Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской             «Утро»
16-17	Контрольный диктант по теме                  «Словообразование»
18-19	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
20	Р.Р.Описание природы
21	Проверочная работа «Степени сравнения прилагательных»
22	Р.Р.Сочинение по личным наблюдениям
23-24	Р.Р.Выборочное изложение                                          (упр.347)
25-26	Контрольный диктант по теме «НЕ с прилагательными»
27	РР. Устное описание картины Н. П. Крымова «Зимний вечер»
28	Диктант «Н и НН в прилагательных»
29-30	Контрольный диктант по теме                                            «Имя прилагательное»
31-32	Контрольный диктант по теме                                             «Имя числительное»
33	Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам
34	Р.Р. Сочинение- рассуждение на этическую тему
35-36	Контрольный диктант по теме                                «Местоимение»
37	Р.Р. Устное описание картины Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители»
38-39	Р.Р. Сочинение- рассказ                                                           с обрамлением
40-41	Р.Р. Изложение                                                                     (на основе упр.541)
42-43	Контрольный диктант по теме «Наклонения     глагола»
44-45	Р.Р. Рассказ на основе услышанного                            (упр.578)
46-47	Контрольный диктант по теме                                         «Глагол»
48	Р.Р Сочинение на свободную тему
49-50	Контрольный диктант по теме «Повторение» за 6 класс
51-52	Итоговая контрольная работа по теме «Повторение» за 6 класс
53-54	Р.Р.Сочинение на выбранную тему
Итого:	Работы по развитию речи – 27 Контрольные диктанты, тесты – 25

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

ü  производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

ü  с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

ü  соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.