Самоанализ нетрадиционного урока технологии в 7 классе

Самоанализ нетрадиционного урока технологии в 7 классе

                                     Тема :Чайные посиделки.

Раздел: Культура дома.

Цель: Возрождение традиций русского гостеприимства

Задачи:

1.Познакомить детей с историей возникновения традиции русского чаепития, усвоить традиционные правила поведения за столом.

2.Развивать интересы обучающихся к русской истории и основам национальной культуры

3.Пробуждать у детей интерес к творческой деятельности.

4.Обобщить и систематизировать знания, умения, навыки обучающихся, полученные ими на уроках технологии

Форма проведения: путешествие в прошлое, домашние посиделки.

Подготовка к мероприятию.

1. Поисковая работа учащихся.

2. Подготовка костюмов, наглядно-иллюстративного материала.

3.Презентация « Чайные посиделки»

4.Девочки пекут пироги, хворост, печенье, плюшки, баранки, торт.

Оборудование: Самовары, столы, стулья, посуда для сервировки чайных столов, скатерть, салфетки.

Тип урока: нетрадиционный.

Формы работы: коллективная

 Сегодняшний урок нестандартный в системе уроков по разделу: Культура дома. Его цель – возрождение традиций русского гостеприимства , к обучающим задачам урока я отнесла -познакомить детей с историей возникновения традиции русского чаепития, усвоить традиционные правила поведения за столом., к воспитательным – развивать интересы обучающихся к русской истории и основам национальной культуры, урок был также призван способствовать развитию у учащихся интерес к творческой деятельности.

            К проведению мероприятия все подготовлено, столы сервированы к чаю, подготовлена презентация «Чайные посиделки», имеются технологическая карта, девочки в национальных русских сарафанах и японском кимано. Организационная часть урока проведена четко, переход к следующему этапу урока плавный, логичный. Актуализация прежних знаний была направлена на то чтобы сделать необходимыми, нужными, кроме того еще и психологическая подготовка учениц к русскому чаепитию. Дети были заинтересованы материалом урока.  Этот этап дал возможность оценить степень готовности учащихся к знакомству с историей возникновения традиции русского чаепития и традиций возникновения чаепития в Китае, Японии, Англии.

Были сообщены цели урока, для организации внимания использовались презентация.

Формирование новых знаний проводилось методом рассказа, беседы. Материал излагался последовательно. Во время объяснения проводилась демонстрация действий. В ходе урока сохранялся доброжелательный тон. Темп работы нормальный. Материал подобран эффективно в соответствии с целями и задачами урока. Вопросы и задания способствовали более глубокому усвоению материала. Учащиеся научены работать самостоятельно, осуществляя само и взаимоконтроль.

Вводный инструктаж проведен в доступной для учащихся форме, с демонстрацией и приемов сервировки стола и способы заваривания чая. Текущий инструктаж. Все учащиеся вовлечены в практическую работу, следят за соблюдением правил т/б.

                    Я считаю, что дети  усвоили материал урока хорошо и цели достигнуты.

 Учитель технологии:                              Заплатина Л.А..

5 марта  2018г

Краткое описание документа:

Раздел: Культура дома.

Цель: Возрождение традиций русского гостеприимства

Задачи:

1.Познакомить детей с историей возникновения традиции русского чаепития, усвоить традиционные правила поведения за столом.

2.Развивать интересы обучающихся к русской истории и основам национальной культуры

3.Пробуждать у детей интерес к творческой деятельности.

4.Обобщить и систематизировать знания, умения, навыки обучающихся, полученные ими на уроках технологии

Форма проведения: путешествие в прошлое, домашние посиделки.

Подготовка к мероприятию.

1. Поисковая работа учащихся.

2. Подготовка костюмов, наглядно-иллюстративного материала.

3.Презентация « Чайные посиделки»

4.Девочки пекут пироги, хворост, печенье, плюшки, баранки, торт.

Оборудование: Самовары, столы, стулья, посуда для сервировки чайных столов, скатерть, салфетки.

Тип урока: нетрадиционный.

Формы работы: коллективная