Самоанализ открытого урока по биологии в 6 классе на тему "Цветок"

Самоанализ обобщающего урока «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов»

Класс: 5

Предмет: биология

Тема урока: «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов»

Вывод: Тема урока соответствует Стандарту, рабочей программе и календарно-тематическому планированию.

№ п/п	Этапы анализа	Пояснения
1.	Место данного урока в теме.	Это последний урок главы 1 «Клетка – основа строения и жизне   жизнедеятельности организмов».
		Контрольно-обобщающий урок.
2.	Особенности обучающихся, которые преподаватель учитывал при подготовке к уроку.	Класс состоит из одного обучающегося. Он занимается на «4». Готовится к урокам систематически, но не всегда на должном уровне. Контроль со стороны родителей ослаблен.
3.	Соответствие целей теме и типу урока.	Соответствует цели урока.
		Цель урока названа учеником и согласуется в обсуждении с учеником.
		Соответствует типу урока. Тип урока Целевое назначение Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов Систематизация предметных ЗУНов, универсальных действий (решение предметных задач)
4.	Содержание урока в соответствии с поставленной целью.	Соответствует.
		Учитель умеет отбирать содержание учебного материала согласно поставленным целям и результатам обучения.
5.	Организационное начало урока	Интересное начало урока.
		Количество присутствующих на уроке 1 из 1 человека.
		Ученик готов к уроку.
		Классное помещение подготовлено.
6.	Мотивация Каким образом происходит обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности	Эмоциональная, содержательная (доброжелательность, интересные формы, нестандартный урок).
7.	Структура урока	Структура урока соответствует его типу, целевому назначению.
		Связи между этапами логичны.
		Соразмерность этапов урока выдержана.
8.	Методы обучения, выбранные для объяснения нового материала.	Соответствие методов обучения цели урока.
		Методы обучения, применяемые на уроке: - объяснительно-иллюстративный – рассказ, беседа, сказка, самостоятельная работа, описание; - проблемный – объяснение с опорой на наглядность: - частично-поисковый – беседа с выводом.
9.	Формы обучения, выбранные учителем	Формы обучения, выбранные учителем: рассказ, беседа, сказка, самостоятельная работа, квест, тренажёр, путешествие.
10.	Средства обучения, выбранные учителем.	Средства обучения, выбранные учителем: учебные книги, справочники, рабочие тетради, схемы, ТСО, увеличительные приборы, индивидуальные карточки и т.д.
11.	Отражение на уроке основных дидактических принципов	Дидактические принципы, используемые на уроке: - научности; - последовательности и систематичности; - доступности; - прочности; - сознательности и активности; - наглядности; - связи теории и практики; - учета возрастных особенностей и индивидуальных особенностей; - принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; - принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности.
12.	Педагогические технологии, применяемые на уроке	Педагогические технологии, применяемые на уроке: - проблемно-диалогическая технология, - технология формирования типа правильной читательской деятельности к самостоятельной деятельности (продуктивного чтения), - технология оценивания учебных успехов, - информационно-коммуникативные технологии, - здоровьесберегающий подход, - педагогика сотрудничества.
13.	Как учитель стимулирует интерес к учению.	Учитель стимулирует интерес: через познавательную книгу, учебную дискуссию, занимательные элементы, межпредметную связь, практическую направленность,  путешествие.
14.	Какие именно личностные результаты и УУД формируются в процессе урока	1. Личностные (нравственно-оценочные). Умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор. 2. Регулятивные (организационные). Умения организовывать свою деятельность. 3. Познавательные (интеллектуальные). Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире. 4. Коммуникативные (коммуникативные). Умения общаться, взаимодействовать с людьми.
15.	Проверка усвоения учебного материала.	Проверялось содержательно.
		Применялись: пересказ изложенного, формулирование вывода, ответы на вопросы,  самостоятельная работа.
16.	Работа с классом	Применение диалоговых форм общения.
		Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащегося.
		Осуществление обратной связи: ученик – учитель. - Обратная связь на уровне контроля (учитель спрашивает – ученик отвечает). - Инициатива исходит от учителя (ставит проблему и т.п), ученик разрешает её. - Постоянное «субъект/субъектное» взаимодействие между учителем и учащимся. (Обратная связь как особая образовательная среда (оценка обсуждается совместно с учащимся). Рефлексия, самооценка не только результата, но и деятельности).
		Индивидуальная работа обучающегося.
		Задания посильные.
		Обучающийся самостоятельно формулирует возникшие затруднения и осуществляет их коррекцию.
		Использование презентации: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач.
		Формирование навыков самоконтроля и самооценки.
		Характер учебных заданий: поисковый, творческий. Система оценивания достижений обучающегося: - включение обучающегося в обсуждение ответа; - выстраивание своей траектории обучения на уроке, заявка на оценку.
		Выставлено отметок 1, из них «5» 0 , «4» 1 , «3» 9 , «2» 0 .
		Активность класса: на уроке работал удовлетворительно.
		Уровень усвоения знаний – творческое применение знаний.
		§  Дисциплина обучающегося: отличная.
17.	Психологические основы урока	Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.
		Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
		Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.
		Наличие физкультминутки.
18.	Результативность урока	Результативность соответствует типу урока. Тип урока Результативность Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД
		2. Результаты урока совпадают с целью урока, поставленной учителем. - Результаты урока совпадают с субъективными целями ученика и результатами ученика.
19.	Домашнее задание	1. Объяснено и задано до звонка. Задание записано в дневник обучающимся.
		Оптимальный объем.
20.	Подведение итогов деятельности	Тренажёр «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов». Учитель выясняет знания обучающегося по теме «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов».
		Учитель организует рефлексию: -  ученик объективно анализирует результаты урока и определяет субъектное значение результатов  деятельности.