Самоанализ открытого урока по русскому языку на тему: "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"

Самоанализ открытого урока русского языка на тему «Одушевленные  неодушевленные имена существительные»

Вашему вниманию был представлен урок русского языка в 3 классе по программе Школа России. Урок по теме «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» является универсальным и входит в раздел русского языка «Части речи».

Структура урока соответствует типу урока систематизации знаний. Помогает каждому включиться в работу и видеть свои результаты при достижении цели. Урок опирается на теоретически знания и практические умения, полученные раннее учащимися на уроках русского языка.

Была проведена актуализация знаний, на которой дети вспомнили , что изучали на предыдущем урока, осуществлялась проверка домашнего задания (наглядно), его наличие.

При разработке данного урока учитывались возрастные психологические особенности младших школьников. Урок разрабатывался в соответствии с принципами активизации познавательной деятельности, научности доступности, построен в логике системно-деятельностного подхода.

Цель данного урока систематизировать знания учащихся о одушевленных и неодушевленных  именах существительных. Данную цель формулировали дети вместе со мной. На уроке осуществлялась учебная задача, направленная на достижение предметных, личностых и метопредметных результатах, которые прописаны в конспекте урока, там же представлены планируемые результаты и  формируемые УУД.

Для организации учебной деяти мотивацией  учащихся на достижение планируемых результатов на уроке были выбраны следующие методы и приемы: репродуктивный, словесный , наглядный, проблемно-поисковой, частично-поисковый, практико-ориентированный, прем рефлексивной деятельности идр. Их разнообразие помогает чередовать различные виды работы, что позволило тактивизировать мыслительную деятельность учеников. Выбор данных методов способствовал достижению планируемых результатов и развитию УУД. На уроке были использованы следующие педагогические технологии:

-информационно-коммуникационная технология была использована на этапе актуализации , во время проверки своей работы.

-здоровье сберегающая технология соблюдались санитарно-гигенические нормы. Свяжий воздух,оптимальная температура воздуха,хорошее освещение, чистота, четкая организация труда.

На данном уроке проводилась одна физкультминутка.

-частично-поисковый метод. Дети под руководством учителя строили самостоятельные рассуждения,решали познавательные задачи, проводили анализ возникающ трудностей, обобщали,формулировали выводы.