171448
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыСамоанализ урока биологии в 5 классе по теме" Строение и многообразие бактерий".

Самоанализ урока биологии в 5 классе по теме" Строение и многообразие бактерий".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

САМОАНАЛИЗ УРОКА БИОЛОГИИ «СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ БАКТЕРИЙ» В 5 КЛАССЕ



Данный урок является пятнадцатым в поурочно – тематическом планировании и вторым в разделе «Многообразие организмов». Тема продолжает развивать знания обучающихся о многообразии организмов.

Тип урока: Обретение новых знаний.

Цель урока:

Предметно – дидактической целью я поставила – формирование представлений об отличительных признаках представителей царства Бактерии.

Дятельностноя: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решения проблемных вопросов; создание условий для образовательных результатов:

Личностных (осознание ответственности за произнесенное, формирование навыков развернутого анализа, формирование ответственного отношения к учебной деятельности, готовность к воспроизведению научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию). Демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.

Метапредметных (умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей, выдвигать простейшие гипотезы, выделять существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывать суждения, аргументировать их, работать с информацией и преобразовывать ее, соотносить свои действия с планируемыми результатами, владение основами самоконтроля и взаимоконтроля, самооценки, принятии решений; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно –следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы; умение организовывать учебную деятельность с учителем и сверстниками, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, умение работать с логическими знаками и символами).

Предметных (знание отличительных признаков бактериальной клетки, умение находить бактерии на рисунках в сравнении с представителями других царств; представление о спорообразовании у бактерий.)

Задача урока:

  • Познакомить учащихся с особенностями строения бактерий и их многообразием.

  • Познакомить учащихся с разнообразием форм бактерий.

  • Сформировать представление о спорообразовании бактерий.



Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями строения бактерий и их многообразием.

Метапредметные: учащиеся учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, описывать биологические объекты, проводить их сравнительную характеристику.

Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового и научного мировоззрения.

Положительный результат в достижении обозначенных вопросов возможен лишь при правильном соотношении особенности обучающихся и выборе форм и методов.

Характеристика класса: 5 класс – общеобразовательный класс. В классе 25 учеников: 10девочек, 15 мальчиков. Ребята все одного возраста. Не у всех сформирована высокая учебная мотивация. 10 %обучающихся учатся на отлично; 65 % - на «хорошо»; 25 % имеют удовлетворительные результаты. Предмет преподается на базовом уровне. Психологический климат в классе положительный.

Исходя из характеристики класса, мною были выбраны следующие формы и методы.

Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, индивидуальная работа, создание проблемной ситуации, работа в паре, организация взаимопроверки, обсуждение поставленных вопросов и проблем.

Методы: словесный, практический, частично – поисковый, наблюдение, информационно –обобщающий, стимулирующее оценивание, иллюстративный, рефлексивной деятельности; приемы технологии развития критического мышления через чтение.

Основные этапы урока: Организационный этап; этап проверки домашнего задания; мотивационно –целевой этап, организационно – деятельностный.

Дидактическая задача организационного этапа – подготовить учащихся к работе на уроке. Этот этап включал в себя взаимные приветствия, фиксацию отсутствующих, проверку подготовленности обучающихся к уроку. Этот этап очень важен, но он должен быть кратковременен. Я постаралась, чтобы он был по –настоящему мобилизующим. Ребята быстро включились в работу, так как я осуществление этого этапа проводится систематически.

Задачей проверки домашнего задания было установить правильность и осознанность выполнения задания всеми учащимися, устранение в ходе проверки неточностей, допущенных при выполнении домашнего задания. Биология –это понятийный предмет. И я стараюсь с самого первого урока прививать правильный навык в работе с понятийным материалом. На предыдущем уроке я с ребятами уделила достаточно времени этому вопросу, поэтому задание не вызвало трудности у большинства обучающихся. Опрос осуществлялся фронтально. Но были и те, кто не справился с заданием. Это убеждает в необходимости систематически работать в этом направлении.

Моивационно –целевой этап включал в себя формулировку темы и цели урока. Ребята по ФГОС обучаются с первого класса. Они всегда активны и даже с элементом соревновательности работают над поставленными задачами. Я стараюсь создать условия для самостоятельной формулировки: мотивирую учащихся к определению темы и цели урока. Предпринятое задание «Верно ли утверждение» подвело их к кругу вопросов, которые они хотели бы решить. Ребята успешно справились с этим заданием.

Организационно - деятельностный этап включал в себя открытие нового через решение проблемы.

«Бактерии существовали на нашей планете уже несколько миллиардов лет назад, но люди узнали о них сравнительно недавно. Почему?» Ребята работали в паре, осуществляя взаимопроверку. Выясняя особенности строения бактериальной клетки, ребята работали с текстом учебника. Я стараюсь прививать навыки осмысленного чтения, прибегая к графическим символам. Предлагаю делать карандашом пометки на полях:

v-было известно;

+-новая информация;

?- информация не вполне понятна. Ребятам очень нравится такой осмысленный «взрослый» подход. Они с удовольствием любят, как задавать вопросы по тексту, так и отвечать на них (я предлагаю всегда сначала ответить «сильным ученикам»

Давая новый материал, я стараюсь дать конкретную информацию, которой нет в учебнике. Я всегда это отмечаю. На уроке я использовала термины: кокки, спириллы, бациллы, вибрионы. Ребята нравится опережающая информация, они с удовольствием соотносили форму бактерий с терминами.

Физкультминутка

Один из принципов современного обучения – принцип активности и сознательности. Ученик будет активным, если осознает цель учения, его необходимость, если каждое его действие оказывается осознанным и понятным. Обязательным условием создания развивающей среды является рефлексия. Рефлексия, я считаю, может быть не только в конце урока, но и на разных ее этапах. Поэтому закрепление материала (повторная работа с заданием «Верно ли высказывание?»), взаимопроверка –это деятельность, которая направлена на осознание пройденного пути. В конце урока была предложена ребятам анкета, которая позволит им осуществить самоанализ, дать качественную оценку уроку.

Активность обучающихся была достаточно высокой.

Смена видов деятельности, физкультминутка не позволило вызвать у учащихся умственное напряжение, напряжение глаз. Таким образом был учтен здоровьесберегающий компонент. Темп урока был оптимален. Плотность урока достаточная. Атмосфера на уроке была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся. Считаю, что урок достиг цели, результативен, так как обучающиеся правильно выполнили задание. Задачи урока реализованы в полном объеме.

.





Общая информация

Номер материала: ДВ-242027

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.