Самоанализ урока по химии на тему "Кислоты, их классификация и свойства"

Тема урока: Кислоты, их классификация и свойства.

Цели урока:

• Образовательная: Познакомить учащихся с одним из важнейших классов неорганических соединений, изучить классификацию и номенклатуру кислот.
• Развивающая: Совершенствовать практические умения и навыки работы с лабораторным оборудованием и химическими реактивами; дополнить знания учащихся о правилах работы в химическом кабинете; развивать умение наблюдать, делать выводы.
• Воспитательная: Продолжить формирование умения высказывать свои взгляды, суждения, развития химической речи; формировать мировоззренческие понятия о познаваемости природы.

Тип урока: урок формирования новых знаний  основанный на межпредметных (физика, литература, экология, биология, история) и внутри предметных связях.

Форма урока: комбинированный урок.

Методы и методические приемы: объяснительно-иллюстративные (рассказ с элементами беседы, демонстрация презентации), создание проблемной ситуации, практическая работа.

Предполагаемые результаты обучения:

• знать: понятие «кислота», формулы кислот, классификацию кислот, признаки действия кислот на индикаторы; правила ТБ при работе с кислотами.
• уметь: выбирать формулы кислот среди предложенных формул веществ, классифицировать кислоты по наличию кислорода, по числу атомов водорода, определять кислоту с помощью индикаторов, работать с растворами кислот, соблюдая правила техники безопасности.

Считаю, что данный тип урока является наиболее оптимальным для рассмотрения этой темы, так как необходимо актуализировать и интегрировать разрозненные знания учащихся о кислотах.

5.      Структура урока характерна для данного типа и рациональна для достижения поставленных целей.

·         Организационный момент.

Организационная часть заключалась в проверке наличия учащихся на уроке, наличия необходимых принадлежностей. Установке эмоционального контакта с учащимися незнакомого класса.

·         Актуализация опорных знаний.

Изучение нового материала начинается с тестирования и взаимопроверки, показывающих связь его с ранее пройденным, подведение учащихся к самостоятельному формулированию новой темы, определению цели урока, составлению плана урока. Проверка знаний предполагала выявление и оценку путем опроса уровня знаний пройденного ранее материала.

·         Изучение нового материала.

При изучении новой темы упор делался на имеющиеся у учащихся знания и умения. Опыты позволяют увидеть умение учащихся анализировать предложенные данные, систематизировать их.

Работа в группах позволяет выявить умение учащихся работать в команде.

·         Обобщение и систематизация изученного материала.

Закрепление материала проведено в форме беседы. Закрепление материала позволило выяснить, что учащиеся в основном поняли новый материал, помогло выявить ошибки в его понимании и исправить их.

·         Итоговая часть занятия (рефлексия).

В целом урок прошел успешно, проведена рефлексия в конце урока.

6.      Я думаю, что время на различных этапах урока использовалось рационально.

6.      Образовательные задачи достигаются за счет:

·         Постановки проблемных вопросов, ситуаций.

·         Содержание урока подобрано с учетом возрастных особенностей.

·         Обучение обеспечивается на базовом уровне.

Развивающие задачи урока реализуются за счет

·         Организации познавательной деятельности.

·         Подбора таких вопросов учителя, требующих от ученика выхода из проблемной ситуации.

Воспитательный аспект урока реализуется за счет:

·         Подбора материала блока мотивации.

·         За счет взаимодействия учащегося и учителя во фронтальной работе.

Несмотря на достаточный объём материала, чёткая организация урока способствует успешной реализации поставленных задач.

6.      Главный акцент на уроке делался на закрепление знаний учащихся о кислотах, на значимости этого вещества для жизни.

6.      Методические приемы в связи с тем, что данная организация урока интересна и класс сможет принять активное участие в учебной деятельности, было выбрано сочетание следующих методов работы: словесный, наглядный, проблемный, специфический (демонстрационный химический эксперимент).

6.      Формы обучения: общеклассная (фронтальная), индивидуальная.

6.      Контроль усвоений знаний осуществлялся в ходе фронтального опроса.

6.      На уроке целесообразно использовались возможности компьютерного кабинета, мультимедийного проектора и сделанной презентации урока, демонстрация  усиливала эмоциональное воздействие.

6.      Высокая работоспособность и доброжелательная психологическая атмосфера и интерес на уроке поддерживался за счет разнообразия заданий, за счет демонстрации, эмоциональной подачи материала, смены деятельности и темпа урока.

6.      Я думаю, что мне удалось реализовать все поставленные цели и задачи. Ребятам было интересно и комфортно на уроке.