Самоанализ урока: "Упрощение выражений"

Самоанализ урока математики по теме

«Упрощение выражений» в 5 классе учителя математики

 МБ СОШ №17 г. Орла

Савенковой Т.В.

На уроке присутствовало 21 ученик. Учащиеся 5а класса имеют довольно высокий учебный потенциал, достаточно активны и мотивированы. При планировании было учтено то, что ученики  могут продуктивно и слаженно работать как самостоятельно, так и в парах, оказывая  взаимопомощь.

Замысел данного урока связан с тем, что упрощение выражений одна из значимых тем в разделе математики 5 класса.

Главная стержневая задача – мотивировать учеников  на самостоятельное овладение знаниями. В этом  классе такая задача выполнима.  

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Тема урока: «Упрощение выражений».

Методы обучения, применяемые на уроке, соответствовали целям и задачам урока и по источнику передачи знаний были:

-практический, наглядный, словесный;

-частично-поисковый.

Использовалась технология проблемного обучения.

В соответствии с задачами  и содержанием  деятельности   урок строился по следующим этапам:

1.       Организационный этап. 2 мин

2.     Мотивация учебной деятельности, актуализация знаний. 5 мин

3.     Воспроизведение тематического материала на новом уровне (переформулированные вопросы). 15 мин

4.     Контроль усвоения знаний, обсуждение допущенных ошибок. 8 мин

5.     Рефлексия.5 мин

6.     Домашнее задание, итог урока.5 мин

Цели:

предметные:

·        формировать умения применять свойства сложения и  умножения при упрощении выражений;

·        совершенствовать вычислительные навыки учащихся;

·        продолжить работу над текстовыми задачами и уравнениями.

метапредметные: 

·        продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать и систематизировать, определять и объяснять понятия, доказывать и опровергать;

·        способствовать развитию монологической речи учащихся;

·        развивать  интерес  к уроку математики через межпредметные связи.

личностные:

·        способствовать развитию навыков самостоятельной работы при выполнении различных заданий на уроке;

·         воспитывать ответственность не только за собственные знания, но и за успехи своего коллектива;

·         создать у школьников положительную мотивацию к выполнению умственных и практических действий;

Планируемые результаты по формированию УУД

Предметные

·        упрощать выражения, применяя изученные свойства;

·        решать уравнения и задачи.

Метапредметные

Личностные:

- элементы способности оценивать свои достижения и трудности;

- готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей

Регулятивные:

– понимать, принимать, коллективно ставить и сохранять учебную задачу;

  -осознавать границы знания и незнания;

– коллективно отражать план действий в схемах;

– действовать по инструкции, представленной в  виде алгоритма;

– выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,      вносить необходимые коррективы на различных этапах;

– оценивать свои действия и полученный результат;

Познавательные:

- использовать информацию для решения практических задач;

- осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение, классификацию;

- устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы, фиксировать их в схемах.

Используемые формы работы:

фронтальная (этап актуализации и пробного учебного действия; этап включения в систему знаний и повторения), парная (этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону), индивидуальная (этап исследования).

На уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской. Тему урока дети сформулировали самостоятельно. Учащиеся сами смогли поставить цели урока. Выявили затруднение и способ выхода из него.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера. Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. Роль учителя была направляющей. Ученики показали умение работать с учебником, у доски, умение наблюдать, делать выводы, умение анализировать и обобщать полученные знания. Они были активны в течение всего урока. Также дети показали наличие навыков самоконтроля.      

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников пятого класса.

Разнообразие видов учебной деятельности, использование физминутки способствовало созданию комфортного психологического климата. 

Домашнее задание предоставило право выбора.