Самостоятельная работа №3 к курсу здоровьесбережение школьников в процессе учебной деятельности "Ценности самоактуализации".

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

Кафедра человековедения и физической культуры

Самостоятельная  работа №3

к курсу ТЕХНОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Ценности самоактуализации».

Слушателя:

Зайцевой Н.П.,

Учителя физики МАОУ Гимназии №6

Г. Красноармейска

Москва 2014 г.

Аналитический отчет к самостоятельной работе №3

Я апробировала на уроках физики такие психолого-педагогические техники, как «Позитивная установка», «Радуга», «Визуализация понятия».

Проанализировав результаты использования этих психотехник на уроках, хочется отметить их достоинства:

- использованные психотехники снимают негативное отношение учащихся к учебному материалу и одновременно дают ресурс на его изучение;

- формы работы достаточно просты процессуально, вследствие чего учащийся не попадает в зависимость от учителя, а напротив, может применить необходимые психологические навыки в любой момент. Это позволяет ребенку чувствовать себя автономно;

- алгоритм техник самоактуализации включает в себя обязательное осознание своих актуальных потребностей, что способствует личностному саморазвитию;

- использованные психотехники снимают напряжение учащихся во время урока;

- алгоритм использованных психотехник уделяет внимание наличию обратной связи и саморефлексии, что также способствует саморазвитию и самосознанию;

- использованные психотехники приносят в процессе работы быстрый результат, поэтому учащийся может оценить свой вклад в работу по самосовершенствованию;

- психотехники способствуют формированию на инструментальном уровне какого-либо значимого качества, необходимого ребенку для развития.

Я считаю, что такие психолого-педагогические техники, как «Позитивная установка», «Радуга», «Визуализация понятия» необходимо использовать на уроках, в т.ч. физики, в современной школе для оптимизации учебного процесса, а также для сохранения и укрепления здоровья школьников.