927416
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыСамостоятельная работа на уроках истории

Самостоятельная работа на уроках истории

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Доклад на тему «Виды и формы самостоятельной работы

на уроках истории»


Плохой учитель сообщает истину,

хороший учит её находить.

Фридрих Вильгельм Адольф Дистервег, немецкий педагог-гуманист


Л. Н. Толстой говорил, что «если ученик в школе не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать». Старое дидактическое правило «учить детей учиться» актуально сегодня как никогда. В наше время перед учителем стоит важная и сложная задача: он должен не только дать ученикам знания, но и научить их мыслить, рассуждать, анализировать, делать собственные выводы. Учителю постоянно приходится задумываться над тем, как заставить учеников не только слушать и слышать материал, но и добиваться того, чтобы они активно и творчески усваивали его в полном объеме, что нужно сделать для того, чтобы развить ребенка как личность, способную к самообразованию.

Говоря же о человеческой мудрости, Л.Н.Толстой писал, что она не может переливаться из того человека, который полон ею, в того, в котором её нет. «… Для восприятия чужой мудрости, - отмечал он, - нужна, прежде всего, самостоятельная работа».

Под самостоятельной деятельностью мы понимаем такую деятельность учащихся, при которой они по заданию учителя самостоятельно решают учебную задачу, проявляя усилия и активность. Таким образом, основная цель самостоятельной деятельности на уроках — научить школьников мыслить, анализировать, обобщать и усваивать учебный материал.


При организации самостоятельной работы можно воспользоваться следующей классификацией её типов и видов:

  • по форме задания (н-р: на узнавание информации, на воспроизведение, на преобразование, на выбор, творческие задания);

  • по оформлению ответов (н-р: устно и письменно);

  • по месту в процессе обучения (на этапе изучения новых знаний, их осмысления, применения, обобщения и систематизации, контроля);

  • по месту выполнения (на уроке, вне урока);

  • по охвату учащихся (весь класс, группа или группы учащихся, один ученик).


При изучении истории как учебной дисциплины можно выделить следующие основные виды самостоятельной деятельности учащихся.

1. Виды самостоятельной работы с учебником:

а) задания, связанные с поиском информации; например:

найти в тексте ответ на поставленный вопрос;

найти в тексте предложение, которое соответствует иллюстрации;

найти и выписать (кратко сформулировать своими словами) определение исторического термина, понятия;

прочитать отрывок, выделить главную мысль, главные факты;

- найти и выписать требуемые факты, примеры, имена, опорные слова для пересказа;

- по ходу чтения выполнить тестовые задания;

б) задания, связанные с развитием устной речи:

- прочитать и рассказать друг другу о прочитанном;

- «сжать» и «развернуть» информацию;

- почитав, рассказать о своих впечатлениях;

- составить предложения с новыми терминами;

в) задания, развивающие умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выявлять закономерности; например:

- выделить причины явления, события, повод к нему;

- подобрать в тексте факты, доказывающие тезис;

- придумать к данному тексту вопросы;

- составить план рассказа (простой, сложный, тезисный, цитатный);

- заполнить таблицу: сравнительно-обобщающую, хронологическую, систематизирующую;

- составить схему и др.

2. Виды самостоятельной работы с историческими документами:

- объяснить значение понятий из текста документа;

- сравнить текст документа с содержанием параграфа;

- пользуясь памяткой, проанализировать исторический источник;

- выбрать главное и второстепенное в содержании документа, аргументировать свой выбор и др.

3. Виды работы с картой:

- показать на исторической карте границы государства, места сражений, районы восстаний и т.д.;

- описать геополитическое положение государства;

- сравнить карты 2-3 эпох, на основе увиденных изменений сделать выводы о характере территориальных и политических изменений;

- выполнить задания на контурной карте с использованием атласа, настенной карты или по памяти.

4. Виды самостоятельной работы с иллюстрациями:

- провести элементарный анализ иллюстрации: выделить главное в изображении;

- пользуясь памяткой, проанализировать иллюстрацию, политическую карикатуру;

- составить описательный рассказ по картине;

- разместить в исторической хронологической последовательности учебные картины;

- подобрать иллюстрации по теме;

- озвучить учебную картину (например: о чем говорят люди, изображённые на картине);

- рассказать, какие исторические легенды или реальные события лежат в основе

картины.

5. Виды самостоятельной работы со статистическими данными:

- словесно проиллюстрировать содержащуюся в таблице, графике, диаграмме информацию, проанализировать ее, сделать выводы;

- найти статистические данные в тексте, построить графики;

- сравнить данные двух статистических источников, отметить моменты сходства, совпадения, сделать выводы.

6. Виды самостоятельной работы с дополнительной литературой:

- подобрать литературу по изучаемой теме, оформить её список;

- подготовить сообщение, реферат;

- выполнить творческую работу.

7. Другие виды работы:

- проанализировать ответ товарища;

- письменно оформить выводы по теме;

- составить тест, при помощи которого можно проверить знания одноклассников по пройденной теме;

- составить схему пройденного материала, отразить в ней основные понятия по теме, и связи между ними;

- составить характеристику исторической личности или события;

- составить мини-рассуждение по данной теме.

Важное значение имеют формы организации самостоятельной деятельности. В настоящее время существуют общепринятые формы организации самостоятельной работы: урочная и внеурочная.

Кроме того, выделяют следующие формы самостоятельной деятельности учащихся:

  1. Фронтальные самостоятельные работы.

Главное их преимущество - коллективные устремления к общей цели, решение единых задач, побуждающих учащихся к сотрудничеству. Промежуточные и конечные результаты самостоятельной деятельности могут успешно обсуждаться всеми учащимися, подвергаться взаимному контролю, что существенно влияет на качество знаний и умений, стимулирует познавательный интерес и активность учащихся. Если весь класс работает над одним заданием, познавательный процесс обретает некоторые черты коллективной деятельности. При обсуждении результатов такой работы быстрее вырабатывается общее мнение, единая позиция по отношению к изучаемому материалу, что создает основу для коллективных переживаний, для формирования взглядов и убеждений школьников.

2. Индивидуальная самостоятельная работа – работа, которая исключает сотрудничество учащихся, но открывает большие возможности для сотрудничества ученика с учителем.

Вот некоторые из вариантов самостоятельных индивидуальных заданий:

1) включение в структуру урока небольших по объему работ, которые учитель предлагает отдельным ученикам и которые выполняются в то время, когда в классе проводится фронтальная работа;

2) каждый ученик заранее оформляет на карточке задание, которое приносит на урок. Классу, таким образом, предлагаются индивидуальные задания, составленные не учителем, а самими школьниками. Проверяют и корректируют выполненную работу и учащиеся, и учитель.

3) подготовка к уроку опережающих заданий, требующих поисковой деятельности: сообщений, докладов, опытов (на уроках для них выделяется 5—10 минут в процессе изучения нового материала);

4) длительная индивидуальная работа творческого характера, выполняемая теми учениками, у которых сформировался познавательный или профессиональный интерес в процессе изучения того или иного предмета; это может быть проектная деятельность.

3. Заметное распространение в школах имеет групповая форма организации самостоятельной работы, которая привлекает внимание педагогов, прежде всего, благоприятными условиями для сотрудничества самих учащихся, для коллективного взаимодействия.

Наиболее простая и доступная на уроке форма сотрудничества учащихся — работа в парах постоянного состава, применяемая для совместной проработки учебного материала, выполнения практических заданий, взаимной проверки письменных упражнений и др. Такими парами постоянного состава являются два ученика, сидящие за одной партой, поэтому взаимодействие налаживается без особых организационных затруднений и затрат времени. Причём более эффективной парная работа является там, где сотрудничают ученики с разной успеваемостью.

Другая разновидность групповой работы - специальная подготовка консультантов из числа учащихся. Такие консультанты распределяют обязанности между членами группы после ознакомления с материалом, расчленяют общее задание на части, решают, сколько времени необходимо затратить, в каком порядке строить работу, как оформить отчет всей группы, а также руководят обсуждением выдвигаемых гипотез, принимают решения, направляют деятельность членов группы и контролируют ее. Таким образом, функции педагогического руководства частично передаются учащимся, что имеет не только образовательное, но и воспитательное значение.


В заключении следует отметить, что самостоятельную работу важно организовывать на уроке любого типа, а также на всех его этапах. Самостоятельная деятельность способствует решению так называемых «сверхзадач», связанных с формированием информационно-коммуникативной компетентности: учащиеся учатся работать с различными источниками информации, учатся находить, отбирать, структурировать и оформлять найденный материал с учётом специфики задания.

Самостоятельная работа способствует не только освоению учебного материала, но и формирует практико-ориентированные умения.

Таким образом:

1. Систематическое проведение самостоятельных работ позволяет улучшить качество знаний.

2. Самостоятельные работы помогают решать поставленные педагогические задачи.

3. Самостоятельная деятельность вызывает проявление познавательной активности у учащихся.




Учитель истории Л.С.Тулупова

Общая информация

Номер материала: ДВ-143164

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.