СБОРНИК
ДИАГНОСТИЧЕСКИХ РАБОТ
ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Содержание.
1. Диагностическая работа для 4-х классов «Крокодилы»
………………………...3 стр.
2. Комплексная итоговая работа для 2-х классов «Пернатые друзья»……………………….12 стр.
3. Комплексная итоговая работа для 2-х классов «Черепахи»
………………………....19 стр.
4. Диагностическая работа для 3-х классов за I полугодие «Самый лучший прыгун»………..25 стр.
5. Диагностическая работа для 4-х классов «Река Кама»
…………………....31 стр.
МУНИЦИАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
Диагностическая работа
для учащихся 4 классов
«Крокодилы»
Диагностическая работа для учащихся 4 класса.
Часть 1. Внимательно прочитайте текст.
Крокодилы.
Крокодилы живут на планете примерно 250 миллионов лет. Поэтому их принято сравнивать с выжившими динозаврами. Продолжительность жизни рептилий в среднем 50 лет. Но существуют и долгожители возрастом в 110 лет. Крокодилы живут в воде и на суше. Они не любят солёной морской воды и водятся в основном на берегах тёплых рек. В воде они подстерегают свою добычу: рыб, птиц, мелких животных, которые пришли на водопой.
Пасть у крокодилов широкая, с большим количеством острых зубов. Челюсти крокодилов мощные, там можно насчитать от 64 до 70 зубов. Их количество зависит от вида земноводного. Зубами крепко захватывает крокодил свою жертву и тянет её на дно.
Морской крокодил - это самый большой крокодил, которого можно встретить в Индии, северной Австралии. Длина такого крокодила достигает 7 метров, а вес — 1 тонны! Самый крупный из когда-либо пойманных крокодилов имел длину 6 м 15 см, а вес достигал 2.000 кг. Он жил в Северной Австралии. Самый маленький крокодил — карликовый. Взрослые представители этого вида едва достигают 1м90см в длину. Он больше сухопутный, чем водоплавающий. Крокодил при плавании может развивать скорость до 40 км/ч с помощью своего хвоста. Он находится под водой до двух-трех часов. Крокодилы на суше могут совершать короткие броски. Бегают они со скоростью 11 километров в час, но очень быстро устают.
На берегу самка крокодила делает холмик из сухой травы и водорослей. Она утрамбовывает его, делает ямку и откладывает туда до 50—60 яиц. Зародыши развиваются в яйцах около 3 месяцев. Всё это время самка, остается у гнезда и охраняет кладку. Вылупившиеся детеныши маленькие — всего до 28 см в длину и массой 70 гр. После рождения кроходилиха уводит малышей на мелководье. Там она зорко охраняет своё потомство. Крокодил станет взрослым только через 10-15 лет.
Сформированные УУД:
Предметные: овладеть навыком беглого вдумчивого чтения
Личностные: Ставить цель собственной познавательной деятельности;
Метапредметные: Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.
Часть 2.
К каждому заданию даны варианты ответов, выбери правильные или впиши свой вариант ответа там, где это требуется.
1.Укажи к какому виду относится текст
А)описание б) рассуждение в)повествование
Докажи письменно выбор своего ответа
Сформированные УУД:
Предметные: умение осуществлять анализ прочитанного; строить собственные логические высказывания
Личностные: Ставить цель собственной познавательной деятельности;
Метапредметные: Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами; умение аргументировать свою точку зрения.
2.Определи правильный порядок следования абзацев в тексте:
1) Крокодилы бывают разной длины.
2)Как появляются детёныши.
3) Крокодилы могут жить в воде и на суше.
4) У крокодилов большое количество острых зубов.
А) 2,3,1,4 б)4,3,1,2, в)3,4,1,2 г)1,3,2.4
Сформированные УУД:
Предметные: умение осуществлять анализ прочитанного; строить собственные логические высказывания
Личностные: Ставить цель собственной познавательной деятельности;
Метапредметные: Умение определять последовательность промежуточных целей;
Поиск и выделение необходимой информации; синтез как составление целого из частей; оценивать результаты собственной деятельности.
3. Отметь верное высказывание.
А) крокодил- это пресмыкающееся б) крокодил – это земноводное
В) крокодил – это рептилия г) крокодил – это рыба
Сформированные УУД:
Предметные: умение осуществлять анализ прочитанного;
Личностные: Осознавать потребность и готовность к самообразованию;
Метапредметные: Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности: Осуществление анализа объектов с целью выделения признаков.
4. Соедини фразеологизмы и их значения.
Держать язык за зубами притворное соболезнование
За тридевять земель неожиданно
На воде вилами писано молчать
Как снег на голову далеко
Лить крокодильи слёзы неопределённо
Сформированные УУД:
Предметные: умение осуществлять анализ; знание фразеологических оборотов.
Личностные: формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий
5. Из 1 абзаца выпиши предложение с однородными дополнениями в П.п. Подчеркни грамматическую основу.
Сформированные УУД:
Предметные: умение определять падеж имён существительных, умение находить однородные члены в предложении4 умение графически обозначать грамматическую основу предложения.
Личностные: формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий; определять круг своего незнания; осуществлять пошаговый контроль результатов.
6. Во 2 абзаце из 3 предложения выпиши глагол, определи спряжение. Напиши ещё 2 глагола на такое же правило.
Сформированные УУД:
Предметные: умение определять спряжение глаголов, осуществлять классификацию по заданному условию ;
Личностные: формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий; определять круг своего незнания; осуществлять пошаговый контроль результатов.
7. Из 3 абзаца выпиши по 2 слова к схемам; укажи части речи.
∩ ᴧ □
∩□
Сформированные УУД:
Предметные: умение осуществлять разбор слов по составу; умение определять части речи.
Личностные: формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий
8. Какова общая масса выводка крокодильчиков, если известно, что самка крокодила отложила 58 яиц, а масса одного детёныша 70 гр.?
А) 460 гр. Б) 4 кг 60 гр. В) 4 кг 600 гр. г) 46 кг
Сформированные УУД:
Предметные: умение осуществлять анализ и решение текстовых задач; выполнение арифметических действий с именованными числами
Личностные: формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; осмысленно выбирать способы и приёмы действий.
9. Из 4 абзаца выпиши словосочетание имени прилагательного и существительного в форме ед. числа, ж. рода и Р. падежа.
Составьте предложение с этим словосочетанием в Д п.
Сформированные УУД:
Предметные: умение осуществлять анализ частей речи;
Личностные: формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
10. Какое расстояние сможет преодолеть крокодил за четверть часа, если его скорость 11км/ч?
А) 2км 75м б) 5км 270м в) 2км 750м г) 5км 720м
Сформированные УУД:
Предметные: умение преобразовывать единицы измерений; производить решение текстовых задач арифметическим способом.
Личностные: формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: самостоятельно перерабатывать информацию; ставить цель собственной познавательной деятельности.
11.Пользуясь текстом запиши данные: Длина самого большого в мире крокодила
Длина крокодила пойманного в Северной Австралии
Длина карликового крокодила
Длина детёныша крокодила
Проверьте ответы по диаграмме и определите во сколько раз длина самого большого крокодила в мире превышает длину детёныша.
Ответ:
Сформированные УУД:
Предметные: умение осуществлять выделение нужной информации из прочитанного; умение работать с диаграммой, осуществлять преобразование информации; выполнять арифметические действия.
Личностные: формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; понимать информацию, представленную в виде диаграммы; овладение логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий.
12. Выбери верное утверждение:
Крокодил в воде может развивать скорость 40км/ч. Сможет ли он проплыть 120км за 3ч, если потратит на отдых 30минут?
А)сможет и останется ещё 30 минут Б) не сможет, не хватит 30 минут
В)сможет, проплывёт лишних 20км г)не сможет, не доплывёт 20км
Сформированные УУД:
Предметные: умение осуществлять выделение нужной информации из прочитанного; умение решать задачи с именованными числами; выполнять арифметические действия.
Личностные: формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Часть 3.
Создай памятку для посетителей зоопарка, которые пришли посмотреть на крокодила.
Сформированные УУД:
Предметные:Создание небольшого собственного текста – инструкции в письменной форме с опорой на личные знания, применяемые в жизни.
Личностные:формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный здоровый образ жизни.
Метапредметные: Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; умение строить суждения
|
задания |
Возможное количество баллов; уровень сложности |
Составляющие баллы |
|
1 |
1 - 2 базовый |
Часть 2 1балл – выбор вида текста (а) 1балл - обоснование |
|
2 |
1 Базовый |
1 балл – верно указана последовательность абзацев (в) |
|
3 |
1 Базовый |
1 балл - классификация указана верно (б,в) |
|
4 |
1 Базовый |
1 балл – верно соединены все фразеологизмы Держать язык за зубами - молчать За тридевять земель – далеко На воде вилами писано - неопределённо Как снег на голову - неожиданно Лить крокодильи слёзы - притворное соболезнование |
|
5 |
1-2 Базовый |
1 балл - Крокодилы живут в воде и на суше. 1 балл – крокодилы живут |
|
6 |
1- 2 Базовый |
1 балл – зависит 2спр. 1 балл - Искл. Дышать,гнать и т.д. |
|
7 |
1- 2 Базовый |
1балл – выписать 2 слова к схеме 1 балл - части речи |
|
8 |
1 Базовый |
1 балл – (в) |
|
9 |
1- 2 Повышенный |
1 балл - сухой травы (ед.ч., ж.р., Р.п) 2 балл – верно составлено предложение (сухой траве Д.п.) |
|
10 |
2 Повышенный |
2 балла - (в) |
|
11 |
1- 2 Повышенный |
1балл – нахождение информации 1балл – верное решение ( в 25 раз) |
|
12 |
2 Повышенный |
2балла – (г) |
|
|
1- 4 высокий |
Часть 3 4балла Письменное высказывание на тему: Составление памятки для посетителей зоопарка» 1балл - написано 1 предложение 2 балла - нет последовательности изложения материала 3 балла – в памятке мало пунктов 4 балла – в памятке указаны пункты соблюдения техники безопасности при посещении зоопарка
|
Максимальное количество баллов - 23
1 - 6 баллов низкий уровень
7 - 12 баллов ниже среднего
13 - 17 баллов средний уровень
18 - 23балла высокий уровень
МУНИЦИАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
Комплексная итоговая работа 2 класс
«Пернатые друзья».
Комплексная итоговая работа 2 класс.
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Пернатые друзья.
Пернатые друзья. Кто они такие? Птицы населяют всю нашу планету. Они всегда рядом с человеком. Пернатые друзья радуют нас лёгким полётом, красивым пением. Одни птицы живут в лесу, другие - в степи, третьи в пустыне или в горах. Однако все они имеют перьевой покров, за что их называют пернатыми.
Мир
птиц разнообразен, но каждая из них приносит пользу. Птицы
разносят семена растений, поедают вредных насекомых и грызунов, тем самым
приносят пользу сельскому хозяйству.
Ушастая сова
способна съесть за день до 10 полёвок. Степной орёл уничтожает сусликов и
мышей. Подсчитано, что одна мышь съедает в год 2 – 3 кг зерна, а суслик – до 16
кг. Также многие птицы уничтожают вредителей растений. За сутки скворец
может съесть столько гусениц, сколько весит сам и от этого совсем не
растолстеет. Грач способен уничтожить за день 400 червей – вредителей растений.
Семья ласточек за лето уничтожает около миллиона различных вредных насекомых.
Берегите птиц! Очень важно, чтобы птицы жили счастливо на нашей Земле! Ведь там, где плохо нашим соседям по планете, плохо и нам самим.
( 162 слова)
Задание 1.
Выпишите побудительное предложение, подчеркните буквы мягких согласных.
____________________________________________________________________
Задание 2.
1. Найдите и выпишите из текста названия птиц.
Птицы: _____________________________________________________________
2. Выпиши из записанных слов те, которые нельзя перенести.
_____________________________________________________________
Задание 3.
Подбери 3 родственных слова, выделите корень
Скворец -_______________________________________________
Задание 4.
Запишите сколько звуков и букв в слове «пернатые»
____________________ букв_____________________ звуков
Задание 5
С какими птицами иногда сравнивают человека? Подчеркни правильный ответ
Болтливый, как...( воробей, ворона, сорока, )
Мудрый, как ...(грач, скворец, сова)
Задира, как...(кукушка, воробей, голубь)
Смелый, как...(щегол, сокол, грач)
Задание 6.
Скворец за сутки может съесть столько гусениц, сколько весит сам. Используя таблицу, узнай, сколько гусениц съест скворец за двое суток.
|
Птица |
Масса тела, г |
|
Береговая ласточка |
15 |
|
Воробей |
35 |
|
Желтоголовый королек |
5 |
|
Кукушка |
100 |
|
Перепелятник |
300 |
|
Сизая чайка |
450 |
|
Сизый голубь |
300 |
|
Скворец |
90 |
|
Соловей |
25 |
|
Сорока |
300 |
Ответ:__________________________________________________
Задание 7.
Масса тела кукушки 100 г, а масса соловья 25 г.
1. Запиши вопрос задачи, если она будет решаться так:
100-25=
Сосчитай и запиши ответ:_________________________________________
2. Во сколько раз соловей больше королька? Запиши выражение и вычисли его значение.
_______________________________________________________________
Задание 8
За один день скворец делает 200 вылетов. Сколько вылетов сделает скворец за 4 дня? Выбери правильный ответ
* 204 вылета * 400 вылетов * 800 вылетов
Задание 9.
На диаграмме указано, сколько работают в сутки 4 птицы. Названия птиц не указаны, но известно, что скворец работает меньше всех, а горихвостка больше всех, стриж больше работает скворца на 2 часа. Сколько часов работает ласточка?
Запишите ответ:_________________________________________________
Задание 10.
Распределите птиц на перелётные и зимующие: ласточка, лебедь, дятел, скворец, кукушка, воробей, утка, голубь, грач, клёст.
|
Перелётные |
Зимующие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 11.
Напиши, как ты сможешь помочь птицам?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Характеристика заданий
итоговой комплексной работы
|
№ задания |
Учебный предмет |
Проверяемые умения |
Уровень сложности задания |
|
1 |
Чтение, Русский(фонетика) |
Умение находить предложение по заданному критерию Умение выделять буквы мягких согласных звуков |
Базовый |
|
2.1 |
Окружающий мир |
Умение находить нужные природные объекты из исходного текста |
Базовый |
|
2.2 |
Русский язык |
Умение обрабатывать нужную информацию, анализировать. |
Базовый |
|
3 |
Русский язык |
Умение подбирать родственные слова |
Базовый |
|
4 |
Русский (фонетика) |
Умение понимать знаки, символы, модели и схемы |
Базовый |
|
5 |
Чтение, русский |
Умение выбрать нужную информацию |
Базовый |
|
6 |
Математика |
Умение работать с таблицей, работать с величинами |
Базовый |
|
7.1 |
Математика (числа и величины) |
Умение соотносить вопрос задачи и выражение для её решения, понимание смысла арифметических действий. |
Базовый |
|
7.2 |
Математика (числа и величины) |
Умение решать задачи на кратное сравнение, выполнение действия деления. |
Базовый |
|
8 |
Математика |
Понимать смысл арифметических действий |
Базовый |
|
9 |
Математика |
Умение находить заданную информацию в указанном источнике Умение находить величину, отвечающую заданному требованию, умение работать с диаграммой, с неизвестными данными. |
Повышенный |
|
10 |
Окружающий мир |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификация по признакам. |
Повышенный |
|
11 |
Окружающий мир, русский язык (развитие речи) |
Умение осознанно строить речевое высказывание и составлять в письменной форме |
Повышенный |
Критерии оценивания
|
№ задания |
Критерии оценивания |
|
1 |
2 балла - задание выполнено полностью 1 балл - выписано предложение, но не подчеркнуты буквы 0 баллов - задание не выполнено |
|
2. |
2 балла - задание выполнено полностью 1 балл - выписаны только 3 названия птиц, но не выписаны слова, которые нельзя перенести 0 баллов - задание не выполнено |
|
3. |
1 балл - задание выполнено полностью 0 баллов - задание не выполнено |
|
4. |
1 балл - задание выполнено полностью 0 баллов - задание не выполнено |
|
5. |
2 балла - задание выполнено полностью 1 балл – задание сделано наполовину 0 баллов - задание не выполнено |
|
6. |
1 балл - задание выполнено полностью 0 баллов - задание не выполнено |
|
7. |
2 балла - задание выполнено полностью 1 балл – дан один вариант ответа 0 баллов - задание не выполнено |
|
8. |
1 балл - задание выполнено полностью 0 баллов - задание не выполнено |
|
9. |
1 балл - задание выполнено полностью 0 баллов - задание не выполнено |
|
10. |
2 балла - задание выполнено полностью 1 балл – указана половина птиц правильно 0 баллов - задание не выполнено |
|
11. |
2 балла – дан полный ответ 1 балл - написан частичный ответ 0 баллов - задание не выполнено |
МУНИЦИАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
Комплексная итоговая работа 2 класс
«Черепахи».
Итоговая комплексная работа за 2 класс.
Самые древние животные на земле – черепахи. Они жили ещё тогда, когда по земле ходили динозавры.
Тело черепахи защищено панцирем. Это животные долгожители. Они живут более ста лет.
Черепахи медлительны и неповоротливы на земле, а в воде пропадает их неуклюжесть. Кожистая черепаха в воде может достигать скорости более 30км в час. Это самая крупная черепаха.
В длину она может превышать два метра, и весить 450кг. Самая маленькая сухопутная черепаха - мускусная. Длина панциря мускусной черепахи всего 7-8см.
Но не все черепахи одинаковы. Одни живут только на суше. Это наземные черепахи. Другие живут в воде. Это водные черепахи.
Все черепахи - наземные и водные - потомство выводят на суше. Солнце согревает в песке яйца, и через некоторое время из яиц вылупляются маленькие черепашки.
Малыши водных черепах, едва появившись на свет, тут же устремляются к воде: там легче спрятаться от врагов. Наземные черепашки зарываются в песок и остаются там зимовать.
Черепахи - мирные и спокойные животные. Они едят траву, листья одуванчика и подорожника, водоросли, рыб и лягушек. Они могут долго обходиться без пищи, но совсем не переносят холода.
Задание 1.
Подумай, к какому типу относится рассказ. Обведи цифру правильного ответа.
1. описание
2. повествование
3. рассуждение
Задание 2.
Придумай заголовок. Запиши его на строчке.
_____________________________________________
Задание 3.
Найди в тексте предложение о том, как ведут себя детёныши наземной черепахи, запиши его.
Задание 4.
Из второго абзаца выпиши второе предложение. Подчеркни основу предложения.
Задание 5.
В данной таблице записаны имена существительные во множественном числе. Во второй столбик запиши их в единственном числе.
|
Множественное число |
Единственное число |
|
черепахи |
|
|
яйца |
|
|
животные |
|
|
листья |
|
Задание 6.
Из последнего абзаца выпиши слова, которые состоят из двух слогов, но не могут быть разделены для переноса на другую строку.
Задание 7.
Образуй и запиши три однокоренных слова. Выдели в них корни.
Вода-
Земля-
Задание 8.
Реши задачу, используя данные текста.
Узнай, какое расстояние проплывёт черепаха за 3 часа?
Задание 9.
Используя таблицу, определи вес самой крупной черепахи, зная, что она на 230кг больше веса кожистой черепахи. Запиши выражение и реши:
Запиши вопрос задачи, если она решается так: 450 - 225=
Напиши ответ:
|
Кожистая черепаха |
450кг |
|
Самая крупная |
? |
|
Морские черепахи |
225кг |
|
Грифовая черепаха |
70кг |
Задание 10.
Используя слова шестого и седьмого абзаца текста, заполни таблицу.
|
Объекты живого мира |
Объекты неживого мира |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика заданий итоговой комплексной работы
|
№ задания |
Учебный предмет |
Проверяемые умения |
Уровень сложности задания |
|
1 |
Чтение |
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров |
Базовый |
|
2 |
Чтение |
Овладение логическими действиями сравнения и навыками смыслового чтения текста. Умение аргументировать свою позицию. |
Базовый |
|
3 |
Чтение |
Овладение навыками смыслового чтения текста; осознанно строить речевое высказывание. |
Базовый |
|
4 |
Русский язык |
Овладение навыками смыслового чтения текста. Умение находить предложение по заданному критерию. |
Базовый |
|
5 |
Русский язык |
Формирование умения определять число имен существительных. Развитие умения классифицировать существительные по данному признаку. |
Базовый |
|
6 |
Русский язык |
Умение классифицировать предметы по родовидовым признакам. |
Базовый |
|
7 |
Русский язык |
Умение подбирать родственные слова. |
Базовый |
|
8 |
Математика |
Умение искать и выделять необходимую информацию. |
Повышенный |
|
9 |
Математика |
Умение работать с таблицей. Понимать смысл арифметических действий. |
Повышенный |
|
10 |
Окружающий мир |
Овладение логическими действиями сравнения. Умение классифицировать предметы по признакам. |
Повышенный |
Критерии оценивания
|
№ задания |
Критерии оценивания |
|
1 |
1 балл – задание выполнено полностью 0 баллов – задание не выполнено |
|
2 |
1балл – задание выполнено полностью 0 баллов – задание не выполнено |
|
3 |
1 балл – задание выполнено 0 баллов – задание не выполнено |
|
4 |
2 балла – задание выполнено полностью 1балл – выписано предложение, но не подчёркнута основа предложения 0 баллов – задание не выполнено |
|
5 |
1балл – задание выполнено полностью 0 баллов – задание не выполнено |
|
6 |
1балл – задание выполнено полностью 0 баллов – задание не выполнено |
|
7 |
2балла – задание выполнено полностью 1балл – задание сделано наполовину 0 баллов – задание не выполнено |
|
8 |
1балл – задание выполнено 0 баллов – задание не выполнено |
|
9 |
2балла – задание выполнено полностью 1балл – задание выполнено наполовину 0 баллов – задание не выполнено |
|
10 |
1балл – задание выполнено полностью |
МУНИЦИАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
Комплексная итоговая работа 2 класс
«Самый лучший прыгун».
Итоговая комплексная работа 3 класс (1 полугодие).
Программа «Перспективная начальная школа».
Самый лучший прыгун
Конечно, это кенгуру. Когда европейцы высадились в Австралии, то первое, что они увидели, были кенгуру. Они попытались узнать у местных жителей название этих удивительных животных. Один из европейцев, указывая на них, спросил: «Что это за животное?» «Кенгуру» - ответил местный житель. Европейцы решили, что это название животного, но позже стало известно, что на языке местных жителей «кенгуру» значит «не понимаю». Всего в Австралии, а только там обитают эти животные, насчитывают около 50 видов кенгуру.
У большого рыжего кенгуру, который достигает длины вместе с хвостом около трёх метров, детёныш появляется на свет размером всего 3 см. Цепляясь острыми коготками за шерсть матери, он добирается до сумки и заползает в неё. Сумка – глубокая складка кожи, закрывающая почти всё брюхо кенгуру. Кенгурёнка мать выкармливает молоком до 65 дней.
Кенгуру хоть и мирные животные, но умеют постоять за себя. Их задние, очень сильные ноги – прекрасное оружие. Кенгуру внезапно переносит вес своего тела на хвост, и освободившимися задними ногами наносит страшные раны.
Правда, кенгуру больше спасаются бегством, как все мирные животные. Отталкиваясь мощными задними лапами, они мчатся гигантскими прыжками -12 метров в длину и до 3метров в высоту. Именно поэтому кенгуру - самый лучший прыгун в длину на всей планете. Так прыгать, кроме него, никто не умеет.
Основная часть.
Постарайся выполнить все задания этой части.
Задание 1. Внимательно прочитай текст. Определи тип текста: описание, повествование, рассуждение. Подчеркни правильный ответ.
Задание 2. Сколько частей в этом тексте? Запиши цифрой. ____ В какой части раскрывается название этого текста? ___
Задание 3. Найди и запиши предложение, в котором даётся описание сумки кенгуру. __________________________________________________________________
Проверь свою запись. Найди все имена существительные в этом предложении, определи их склонение.
Задание 4. Запиши последнее предложение 2 части. _______________________________________________________________
Проверь свою запись. Подчеркни основу предложения. Укажи падежи 2 любых имен существительных.
Задание 5. Используя информацию из текста, составь задачу на кратное сравнение массы взрослого и новорождённого кенгуру. ______________________________________________________________________________________________________________________________ Запиши решение этой задачи: ________________________________________ Ответ:________________________________________________
Задание 6.Начерти диаграмму прыжков кенгуру в длину и в высоту. Выполни разностное сравнение:_________________________________
 |
 |
Задание 7. Пользуясь таблицей (вставь недостающие данные из текста), найди чемпиона по прыжкам в высоту.
|
Название животного |
Высота прыжка |
Место |
|
рыба кета |
3,5 м |
|
|
дельфин-афалина |
6м |
|
|
гепард |
4,5м |
|
|
пума |
4м |
|
|
кенгуру |
? |
|
Задание 8.По типу питания кенгуру является растительноядным, хищным или всеядным животным. Подчеркни правильный ответ. Запиши слово из текста, которое помогло тебе при ответе. ______________________
Задание 9. Проведи на контурной карте мира линию, разделяющую Северное и Южное полушарие. Запиши, в каком полушарии находится материк, где живут кенгуру, и обозначь этот материк на карте буквой К. ______________________________
Задание 10. Найди в тексте слово, у которого нет окончания, запиши его. Приведи еще 2 примера таких слов. _____________________________________________________________
Дополнительные задания
Задание 11.
Кто такие европейцы?________________________________
Знаешь ли ты, как называют коренных жителей Австралии?
Задание 12.Найди в тексте информацию о том, сколько времени кормит мать детёныша своим молоком. А сколько это часов?_____
Критерии выставления оценки
|
№ задания |
Метапредметные результаты |
Уровень сложности |
Возможное количество баллов |
Составляющие баллы |
|
1 |
Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами. |
б |
0-1 |
1балл - верно определён тип текста (повествование) |
|
2 |
Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами. Освоение форм познавательной рефлексии |
б |
0-2 |
1 балл – верно указано количество частей (4) 1 балл - верно указана часть, где раскрыто название текста (4) |
|
3 |
Овладение навыками смыслового чтения текста, овладение логическими действиями анализа, отнесения к известным понятиям. |
п |
0-4 |
1балл-верно найдено предложение 1 балл – предложение записано без ошибок 0,5 баллов – найдено 3 имени существительного 1 балл – найдены все имена существительные 0,5 баллов - правильно указаны склонения 3 существительных 1 балл - правильно указаны склонения всех существительных |
|
4 |
Овладение навыками смыслового чтения текста, овладение логическими действиями анализа, отнесения к известным понятиям. |
б |
0-3 |
1балл – верно и без ошибок записано предложение 1 балл - правильно найдена и подчеркнута основа предложения 1 балл – найдено 2 имени существительных и верно указан их падеж |
|
5 |
Овладение логическими действиями сравнения, построение рассуждений. |
п |
0-3 |
3балла – задача составлена верно, нет ошибок в вычислении и записи ответа 2 балла – допущена 1 ошибка (смотри 3 балла) 1 балл – допущено 2 ошибки (смотри 3 балла) |
|
6 |
Использование знаково-символических средств представления информации, схем решения учебных задач. Овладение логическими действиями сравнения. |
п |
0-3 |
2 балла – верно начерчена диаграмма 1 балл – правильно выполнено сравнение |
|
7 |
Использование знаково-символических средств представления информации |
б |
0-1 |
1 балл – путем сравнения величин, верно расставлены места |
|
8 |
Обобщение, классификация по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
б |
0-2 |
1 балл – верно указан тип питания 1 балл – записаны слова «мирные животные» |
|
9 |
Использование знаково-символических средств представления информации. Овладение начальными сведениями об особенности объектов действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. |
п |
0-3 |
1 балл - проведена линия экватора 1 балл – верно записано полушарие (Южное) 1 балл – найден на карте материк Австралия и отмечен буквой К |
|
10 |
Овладение установления аналогий , построение рассуждений. |
п |
0-2 |
1 балл – найдено слово без окончания (кенгуру) 1 балл 0 верно приведены 2 примера |
|
11 |
Овладение межпредметными понятиями, отражающие связи между объектами и процессами. |
в |
0-3 |
1 балл – верный ответ на вопрос «Кто такие европейцы?» 2 балла – записано название коренных жителей Австралии (аборигены) |
|
12 |
Овладение логическими действиями анализа и синтеза, построение рассуждения, отнесения к известным понятиям. |
в |
0-3 |
1 балл – правильно указан ход решения, но допущена ошибка в вычислениях 2 балла – верно произведены вычисления |
«5» - 29-30 баллов
«4» - 22-28 баллов
«3» - 16-21 баллов
«2» - менее 16 баллов
МУНИЦИАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
Диагностическая работа
для учащихся 4 классов
«Река Кама»
Итоговая комплексная работа для 4 класса.
Река Кама.
По территории Пермского края протекают две большие реки ( Кама и Чусовая), 40 средних рек и около 29 тысяч малых рек. Большими реками считают те, которые имеют длину более 500 км, а малыми – реки длиной менее 100 км.
Общая длина всех рек в регионе превышает 80 тысяч км. Самой крупной рекой является Кама. По протяжённости Кама занимает 6 место среди рек Европы.
Название реки произошло от удмуртского слова «кам», что значит «большая, длинная река». Она начинается из родника в Удмуртии, недалеко от села Кулиги рядом с деревней Карпушата. Именно в этом месте стоит постамент с надписью: «Здесь берёт начало уральская река Кама».
Вначале Кама течёт в виде ручейка, но постепенно набирает силу и становится многоводной рекой. У народа коми есть такая легенда: жил когда-то в лесах Кам-богатырь. Однажды после сильных дождей земля, где проживал его народ превратилась в болото. И тогда Кам нашёл огромный камень, замотал его верёвками и протащил по болоту. Так образовалось русло реки. Её стали называть Камва, позднее Кама.
Кама величаво катит свои воды через леса, луга и поля. Протяжённость её была 2032 км, а с созданием водохранилищ она уменьшилась. Теперь её длина- 1805 км. Около половины своего пути , примерно 950 км, она протекает в пределах нашего края. Кама принимает много притоков и справа, и слева. Правые притоки - равнинные, тихие и спокойные. Это Иньва, Обва, Сива и другие. Левые притоки в верхнем течении имеют горный характер, они быстры, стремительны, шумны. К ним относятся Вишера с Язьвой и Колвой, Косьва, Чусовая. Нетрудно заметить, что названия рек Пермского края часто оканчиваются на «ва». Вы ,наверно, уже догадались ,что это означает «вода, река». Например, Пожва – мутная река, вода; Колва – рыбная река, вода; Лысьва – хвойная река, или река, протекающая по хвойным лесам; Усьва – узкая река.
Сама Кама – крупнейший левый приток Волги. Кама и её притоки многоводны. Они питаются дождевыми, подземными и талыми водами, поступающими весной во время таяния снега и льда. В зимнее время Кама, как и все её притоки, замерзает. На юге лёд на реке держится примерно 140 дней, то есть более четырёх с половиной месяцев, на севере- 180 дней.
Народ любовно называет Каму красавицей, труженицей. Известный поэт нашего края Владимир Радкевич так написал о главной реке края:
…..что без Камы Россия -
уже не Россия,
что без Камы рабочий Урал-
не Урал.
Прочитай текст «Река Кама» и выполни задания.
1.К какому стилю относится прочитанный текст? Выбери ответ и отметь его V:
o Научный
o Научно-популярный
o Художественный
o Деловой
2. Напиши, какая у народа коми есть легенда про Каму?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Название реки произошло от удмуртского слова «кам», что значит «большая, длинная река». Укажи номер абзаца, в котором можно найти эту информацию:
А) 5 б) 2 в) 3 г) 4 д) 1
4. Найди ответ, почему многие реки Пермского края оканчиваются на «ва»:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Выпиши из четвёртого абзаца слово, которое образовалось от двух корней, и разбери его по составу.
_______________________________________________________________
6. Найди в шестом абзаце слово с парным согласным в корне.
А) Составь с этим словом своё предложение с однородными членами. Запиши его.
_______________________________________________________________
Б) Подчеркни однородные члены предложения.
7. Из пятого абзаца выпиши три словосочетания существительное плюс прилагательное. В скобках около каждой пары укажи число, род и падеж прилагательного.
1)______________________________________________________________
2)______________________________________________________________
3)______________________________________________________________
8. Какова общая длина всех рек в регионе? _______________________________________________________________________________
9. На сколько километров уменьшилась протяжённость Камы с созданием водохранилищ?
______________________________________________________________________
10. На севере лёд на реке держится около 180 дней. Сколько это месяцев?
_______________________________________________________________
11. Какое место по протяжённости занимает Кама в Европе?
_______________________________________________________________
12.Какие реки считаются большими, а какие – маленькими?
_______________________________________________________________
13. Какой характер имеют притоки Камы справа, а какой – слева?
______________________________________________________________________________________________________________________________
14. Чем питается Кама и её притоки?
______________________________________________________________________________________________________________________________
15. Народ нашего края ласково называет Каму красавицей, труженицей. Согласен ли ты с этим мнением? Сформулируй и запиши ответ (5-6 предложений) на вопрос.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии выставления оценки
|
№ |
предмет |
результаты |
Возможное количество баллов |
уровень |
|
1. |
Литературное чтение |
-Анализировать особенности синтаксической организации текста. -Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели |
1 б. - выбрал правильный ответ 0 б.- ответ не выбран |
базовый |
|
2. |
Литературное чтение |
-Поиск и выделение необходимой информации. -Умение синтезировать прочитанное. |
1 б.- выписан правильный отрывок из текста; 0б.- отрывок выписан неверно |
базовый |
|
3. |
Литературное чтение |
- Развитие умения ориентироваться в тексте -Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). |
1 б.- номер абзаца указан верно 0 б.- номер абзаца выбран неверно |
базовый |
|
4. |
Литературное чтение |
-Умение анализировать объект, осуществлять сравнение, выделять общее и различное, осуществлять – Умение анализировать содержание произведения.
|
2 б.- правильно выписано объяснение, приведены примеры 1 б. – выписано только объяснение 0 б.- ответ не найден |
базовый |
|
5. |
Русский язык |
- Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, решать их разными способами. -Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям.
|
2 б.- слово выписано, разбор произведён; 1 б.- слово выписано, разбора нет. 0 б.- слово не выписано, разбор не произведён. |
базовый |
|
6. |
Русский язык |
- Осознавать и использовать общий способ действия для решения конкретных задач. - Анализировать, сравнивать, обобщать, делать умозаключения, выводы.
|
3 б.- слово с парным согласным найдено, предложение составлено, однородные члены предложения подчёркнуты. 2 б.- слово с парным согласным найдено, предложение составлено. 1 б.- слово с парным согласным найдено; 0 б.- задание полностью не выполнено; |
повышенный |
|
7. |
Русский язык |
– Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и выполнять их; контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои умения.
|
3 б.- все словосочетания выписаны, признаки указаны; 2 б.- словосочетания выписаны не все, признаки указаны. 1б.- словосочетания выписаны не все, признаки не указаны полностью. 0 б.- словосочетания не выписаны, признаки не указаны. |
Повышенный
|
|
8. |
Математика |
-Умение пользоваться справочными материалами текста; -умение находить необходимую информацию; |
1 б - ответ найден 0 б.- ответ не найден |
базовый |
|
9. |
Математика |
-Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - Умение решать проблемы или задачи; |
1 б.- решение выполнено 0 б.- решение не выполнено |
Базовый
|
|
10. |
Математика |
-Формирование умений выражать промежутки времени в разных единицах времени; -Усвоение общего приёма решения задач в начальной школе
|
1 б. – единицы времени выражены правильно; 0 б.- единицы времени выражены неправильно; |
Базовый
|
|
11. |
Окружающий мир |
-Умение описывать, сравнивать, классифицировать природные и социальные объекты на основе их внешних признаков; |
1 б.- ответ найден 0 б.- ответ не найден |
Базовый
|
|
12. |
Окружающий мир |
-Извлекать необходимую информацию;
|
1 б .- приведено доказательство 0 б.- доказательства нет |
Базовый
|
|
13. |
Окружающий мир |
-устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах |
1 б.- ответ выписан 0 б.- ответ не выписан |
Базовый |
|
14. |
Окружающий мир |
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания письменной форме;
|
1 б.- ответ выписан 0. б.- ответ не найден |
Базовый
|
|
15. |
Литературное чтение |
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; -построение логической цепи рассуждений.
|
Задание оценивается отдельно, только отметкой «5» за правильное его выполнение |
Повышенный
|
МУНИЦИАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
Диагностическая работа
для учащихся 2 классов
«Фонетика»
Диагностическая работа по теме «Фонетика» для 2 класса
Планируемый результат:
различать звуки и буквы, характеризовать звуки русского языка.
Базовый уровень.
Задание 1. Умение различать буквы и звуки
Прочитай слова: поле, полёвка, полевой.
Запиши, сколько в этих словах:
1. Звуков [о] _____
Задание 2. Умение различать буквы и звуки
Найди слово, написание которого не совпадает с его произношением. Обведи номер правильного ответа.
1. Полки
Задание 3. Умение различать мягкие и твердые согласные звуки.
Найди слова, в которых четвёртый звук – мягкий согласный. Обведи номер правильного ответа.
1. Перчатки
Задание 4. Умение различать мягкие и твердые согласные звуки.
Найди слова, в которых все согласные звуки твердые. Обведи номер правильного ответа.
1. Трамвай
Задание 5. Умение различать мягкие и твердые согласные звуки.
Найди ряд, где все слова начинаются с мягкого согласного звука. Обведи номер правильного ответа.
1. Пятница, широкий, тетрадь, чуткий
Задание 6. Умение характеризовать звуки русского языка.
Найди слова, в которых букв меньше, чем звуков. Обведи номер правильного ответа.
1. Маяк
|
Зада-ние |
Критерии |
Уровень достижения |
Баллы |
Фактически полученные баллы |
|
|
Оценивает ученик |
Оценивает учитель |
||||
|
1 |
Умею различать буквы и звуки |
Не смог выполнить |
0 |
|
|
|
Правильно определил количество букв или количество звуков |
1 |
|
|
||
|
Правильно определил количество букв и звуков |
2 |
|
|
||
|
2 |
Умею различать буквы и звуки |
Не смог выполнить |
0 |
|
|
|
Правильно нашел слово |
1 |
|
|
||
|
3 |
Умею различать мягкие и твердые согласные звуки |
Не смог выполнить |
0 |
|
|
|
Правильно нашел одно слово |
1 |
|
|
||
|
Правильно нашел оба слова |
2 |
|
|
||
|
4 |
Умею различать мягкие и твердые согласные звуки |
Не смог выполнить |
0 |
|
|
|
Правильно нашел одно слово |
1 |
|
|
||
|
Правильно нашел оба слова |
2 |
|
|
||
|
5 |
Умею различать мягкие и твердые согласные звуки |
Не смог выполнить |
0 |
|
|
|
Правильно определил строку со словами |
1 |
|
|
||
|
6 |
Умею характеризовать звуки русского языка |
Не смог выполнить |
0 |
|
|
|
Правильно нашел одно слово |
1 |
|
|
||
|
Правильно нашел оба слова |
2 |
|
|
||
Максимальное количество баллов – 10.
5 – 10 баллов
4 – 9-7 баллов
3 – 6-5 баллов
2 – менее 5 баллов
Повышенный уровень.
Задание 7. Умение различать согласные и гласные звуки.
Подчеркни в тексте все слова, которые начинаются с гласного звука.
Весна
Наступил апрель. Снега уже нет. Ярко светит солнышко весь день. У крыльца журчат ручейки. Алеша и Миша пускают бумажные кораблики. Они быстро мчат по мутной воде. Мальчики любят играть. Скоро они будут ходить в школу.
|
Зада-ние |
Критерии |
Уровень достижения |
Баллы |
Фактически полученные баллы |
|
|
Оценивает ученик |
Оценивает учитель |
||||
|
1 |
Умею различать согласные и гласные звуки |
Не смог выполнить |
0 |
|
|
|
Правильно нашел 1-3 слова |
1 |
|
|
||
|
2 |
|
|
|||
|
Правильно нашел 6-7 слов |
3 |
|
|
||
|
Правильно нашел все 8 слов |
4 |
|
|
||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 187 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Васкецова Марина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.