УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАРЦЫЗСКА
МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ХАРЦЫЗСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №25»
Смотр методического мастерства «Методический шедевр 2020» Номинация
«Методическая разработка»
«Сборник задач по биологии
для учащихся 7 класса»
Приходько Инна Анатольевна
учитель биологии
Харцызск - 2020
Рецензенты:
Калита В.В. – заведующий методическим кабинетом Управления образования администрации города Харцызска
Столбцова Н.В.- учитель химии Муниципальной образовательной организации «Харцызская средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов № 25».
СБОРНИК ЗАДАЧ
ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ. -Харцызск. -2019. – 36 с.
Настоящее пособие составлено в соответствии с действующей программой Примерная основная образовательная программа по учебному предмету «Биология. 6-9 кл.» / сост. Антропова О.В., Скотарь И.И., Аминова Э.Д., Крымова Т.Н., Данильченко О.В., Сидоренко Л.Н, Андреева Е.А. – 2-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2019. – 66 с. в помощь учителям биологии и обучающимся школ города для освоения приёмов и способов решения различных типов биологических задач.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ …………………………………………………………….................................4
СЛОВО К ЮНЫМ ЧИТАТЕЛЯМ……………………………………………………………….5
ЗАДАЧИ ………………………………………………………………………..............................6
Тип ПРОСТЕЙШИЕ………………………………......................................................................6
Тип КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ ……………………………………………………………...9
ТИПЫ ПЛОСКИЕ, КРУГЛЫЕ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ……………………………………..12
Тип МОЛЛЮСКИ………………………………………………………………………………16
Тип ЧЛЕНИСТОНОГИЕ………………………………………………………………………..19
ОТВЕТЫ …………………………………………………………………………………………23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………….................... 29
ПРЕДИСЛОВИЕ
Современный мир - это мир изменений, инноваций, мир интеллекта, глобализации. Он выдвигает новые условия жизни, новые требования к человеку, предлагает другие ценности. Изменилась не только сумма знаний, необходимых современному человеку. Еще большие изменения произошли в способах изучения нового.
Одной из актуальных задач современной школы является поиск оптимальных путей заинтересованности учащихся процессом обучения, повышение их умственной активности, воспитание школьника как жизненно и социально компетентной личности, способной осуществлять самостоятельный выбор и принимать ответственные решения в различных жизненных ситуациях, формирование умений практического и творческого применения полученных знаний. У ученика должна быть сформирована способность применять полученные знания в нестандартных условиях.
На практике же учащиеся для установления взаимосвязей между различными явлениями в природе и объяснения тех или иных фактов, обращаются к полученным знаниям по биологии довольно редко. Именно поэтому, необходимо широко развивать у учеников умение применять полученные биологические знания на практике, научить ребенка с помощью выполнения творческих заданий и решения задач, самостоятельно объяснять явления, делать выводы из результатов опытов, применять изученное на практике.
Целью данного сборника задач является формирование и развитие у учащихся творческого мышления, освоение приёмов и способов решения различных типов биологических задач.
Основные задачи:
- закрепить полученные знания через решение биологических задач;
- развивать умения, применять ранее полученные знания в новых и нестандартных условиях;
- изучить новые способы решение задач;
- ознакомиться с различными подходами к решению творческих заданий;
- совершенствовать умение решать текстовые и тестовые задачи
Данный сборник задач должен способствовать развитию навыков работы с дополнительной литературой, стимулированию познавательного интереса учащихся, стремлению к изучению биологической науки для последующего применения знаний на практике. Часть предложенных в сборнике заданий, подойдут для проведения внеклассных работ и тематических кружков.
Автор надеется, что данный сборник окажется полезным для учащихся 7-х классов,
а также для учителей и учащихся при подготовке к олимпиадам, биологическим брейн-рингам, ГИА И ЕГЭ.
СЛОВО К ЮНЫМ ЧИТАТЕЛЯМ
Дорогие ребята! Это пособие – сборник биологических задач , предназначенный для школьников, интересующихся биологией. Удивительно, но 97% всех известных видов животных являются беспозвоночными. Они распространены везде – на земле, в земле, в воздухе, в воде и в донных отложениях. Как правило, беспозвоночные отличаются небольшими размерами, но встречаются и довольно крупные виды.
Группу беспозвоночных животных вывел известный биолог Ламмарк. По сути, класс беспозвоночных составлен по остаточному признаку. Т.е. беспозвоночными являются те животные, которых не отнесли к позвоночным, за неимением внутреннего скелета. К группе беспозвоночных животных относятся животные таких типов как: Простейшие, Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие. Мир этих животных по-своему прекрасен и загадочен. Изучая представителей животных этих типов, вы узнаете много нового и интересного.
Все типы задач ,представленные сборнике, имеют научно-практическую
направленность на развитие вашего теоретического и логического типа мышления, интеллекта, стремления к самостоятельности. Они подойдут как для систематизации изученного материала, так и для связи нового материала с давно пройденным.
Желаю вам успехов на пути познания удивительного мира живой природы.
ЗАДАЧИ
ТИП ПРОСТЕЙШИЕ
Задачи типа «Выбор информации»
1.Организм простейших, который постоянно меняет форму тела:
а) лямблия
б) радиолярия
в) дизентерийная амеба
г) инфузория-туфелька
2.Реакция на раздражение у простейших появляется в виде:
а)настий
б)тропизмов
в) рефлексов
г)таксисов
3.Где происходит переваривание пищи у одноклеточных:
а) в цитоплазме
б) в ядре
в) в пищеварительной вакуоли
г) в цисте
4. С помощью цисты одноклеточные:
а)размножаются
б) переносят неблагоприятные условия среды
в) маскируются
г) расселяются
5. Орган эвглена зеленый для улавливания света:
а) ядро
б) хроматофор
в) сократительной вакуоли
г) стигма
6. У амебы нет:
а) порошицы
б) ядра
в) пищеварительной вакуоли
г) сократительной вакуоли
7. Среди простейших миксотрофом является:
а) эвглена
б) малярийный плазмодий
в) радиолярия
г) амеба
8. Дыхание одноклеточных происходит:
а) через жабры
б) через клеточный рот
в) через легкие
г) через мембрану
9.Инфузория-туфелькаиспользует орган передвижения:
а) реснички
б) псевдоподии
в) ложноножки
г) жгутики
10.При неполовом размножении у простейших:
а) дочерние клетки имеют такие же признаки как и материнская
б)дочерние клетки отличаются по признакам от материнской.
Задачи типа «Исправление ошибок»
11.Все простейшие имеют сократительную вакуоль. С помощью ее животное передвигается. Для удаления излишков воды простейшие используют пищеварительную вакуоль.
12.Эвглена зеленая, также как растительная клетка ,способна к фотосинтезу и имеет клеточную стенку. Когда света для жизнедеятельности недостаточно, животное погибает.
13.К паразитическим простейшим относят инфузорию туфельку, дизентерийную амебу, амебу протей, трипаносому, фораминиферы, энтодиниоморфу. Простейшие могут ,как и бактерии, паразитировать на растениях, животных,человеке.
14. Только некоторые простейшие имеют органы движения. Большая часть простейшие ведет неподвижный образ жизни.
15.У простейших процесс регенерации происходит благодаря наличию кожно-мускульных клеток во внутреннем слое-эктодерме. В энтодерме находятся стрекательные клетки, обеспечивающие внутриполостное пищеварение.
Задачи типа «Сравнение и формулировка выводов»
16.Сравните способы питания и размножения у амебы и инфузории туфельки.
17.Сравните количество ядер у инфузории туфельки и эвглены зеленой. Какую роль они выполняют?
18.Сравните способы размножения у малярийного плазмодия и амебы.
19.Сравните строение инфузории туфельки и амебы протей. Найдите черты сходства и отличия строения инфузории туфельки относительно амебы протей. В чем заключается усложнение строения инфузории туфельки?
20. Сравните одноклеточную водоросль хламидомонаду и одноклеточное простейшее эвглену зеленую. Что общего между этими организмами? В чем отличие?
Задачи типа «Установление взаимосвязей»
21.Установите взаимосвязь между наличием сократительной вакуоли у простейших и их средой обитания.
22.Установите взаимосвязь между организмами: корова и жгутиконосцы, малярийный комар и человек.
23.Установите взаимосвязь между наличием у эвглены зеленой хроматофора и способами её питания.
24.Установите взаимосвязь между строением фораминифер и средой её обитания.
25.Объясните взаимосвязь между открытием микроскопа и началом излечения больных малярией.
Задачи типа «Объяснение результатов опыта»
26.В пробирку налили прокипяченную и охлажденную до комнатной температуры воду, и поместили туда инфузорий туфелек. Что с ними произойдет? Почему?
27.В своей жизнедеятельности инфузории-туфельки не используют углекислый газ. Но, при наблюдении оказалось, что плывут они всегда в сторону скопления углекислого газа. Объясните, почему?
28. У большинства морских простейших, живущих в морях и океанах, где концентрация солей больше чем в пресных водоемах, пульсирующие вакуоли либо отсутствуют, либо у некоторых видов присутствуют, но сокращаются более медленно. Объясните, почему?
29.Пробирку, где находиться эвглена зеленая, поместили в темноту. Погибнет ли животное, если известно, что оно питается на свету веществами, образовавшимися в хлоропластах?
30. Водоем, в котором обитали простейшие, высох. После дождей он наполнился и оказалось, что в нем вновь появились различные простейшие. Объясните, как это произошло?
ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ
Задачи типа «Выбор информации»
1.Вокруг рта у гидры имеются:
а) щупальца
б) реснички
в) жгутики
2.По способу питания кишечнополостные:
а) паразиты
б)всеядные
в)хищники
3.Дыхание гидры осуществляется благодаря :
а)специальным органам
б) поглощению кислорода сквозь поверхность тела
в) дыхание у гидр отсутствует
4. Роль стрекательных клеток у гидры:
а) передвижения
б) защиты
в) охота за пищей
г)б+в
5.Гидра размножается:
а) почкование
б) половым способом и почкованием
в) бесполым способом
6.Как называется наружный слой у гидры:
а) энтодерма
б) кишечная полость
в) подошва
г) эктодерма
7.У кишечнополостных яд находится в:
а) в мускульных клетках
б) в железистых клетках
в) в стрекательных клетках
г) в половых клетках
8.Функция промежуточных клеток у кишечнополостных:
а )осуществляют движение тела
б) отвечают за процесс регенерации
в) реагируют на раздражение окружающей среды
9.Выберите характерный для медуз признак:
а) ведут прикрепленный способ жизни
б) ведут свободноплавающий способ жизни
в) имеют продолговатое тело
10. Пищеварение у гидры:
а) внутриклеточное
б) внутриполостное
в) оба вида пищеварения
Задачи типа «Исправление ошибок»
11.Кишечнополостные, как и простейшие, реагируют на действие факторов окружающей среды раздражимостью. Для них также свойственны положительные и отрицательные таксисы.
12.Мезоглея представляет собой средний слой тела кишечнополостных. Этот слой также состоит из специализированных клеток. Клетки мезоглеи называются промежуточными и обеспечивают опору тела животного.
13.В процессе пищеварения у кишечнополостных принимают участие стрекательные клетки внутреннего эктодермального слоя. В них формируются пищеварительные вакуоли,необходимые для внутриполостного пищеварения.
14. Кишечнополостные имеют два отверстия: ротовое и анальное.
Через анальное отверстие животное удаляет непереваренные продукты обмена.
15.Эпителиальная часть клеток эктодермы несет от 1 до 15 жгутиков и способна образовать реснички,которые захватывают пищевые частицы для переваривания.
Задачи типа «Объяснение результатов опыта»
16.Перед тем как поселить в аквариуме гидр, учащиеся развели в нем сенных бактерий, бросив туда сено. Как вы считаете, правильно ли поступили ребята? Дайте объяснение.
17.С наступлением холодов из кабинета биологии банку с гидрами перенесли в неотапливоемое помещение, и вскоре обнаружили, что гидры в банке исчезли. Воду из банки вылили, посчитав,что гидры погибли. Какая ошибка была допущена? Что было бы, если бы банку поставили в тёплое место?
18. Если к телу сидящей гидры прикоснуться соломинкой, то она изменит свою форму - станет короткой и толстой. Почему так произойдет, ведь потревожили небольшой участок тела, а отреагировал весь организм. Объясните причину такой реакции. Как она называется?
19.Пробирку, в которой находится гидра, слегка качнули. Изменится ли поведение животного? Какие клетки будут задействованы при этом?
20.В лаборатории тело гидры разделили на 200 частей, через некоторое время из каждой части восстановился полноценный организм. Как называется эта особенность гидры?
Задачи типа «Сравнение и формулировка выводов»
21.Сравните клетки наружного и внутреннего слоев гидры. В чем их отличие?
22.Сравните способы размножения гидры и кораллов. Сделайте вывод.
23.Сравните среду обитания гидры и медузы корнерот. Как среда обитания влияет на жизнь этих животных?
24. У медузы аурелии сложный жизненный цикл, в котором чередуются две стадии. Сравните стадии развития медузы. Сделайте вывод.
25.Сравните функции стрекательных и промежуточных клеток кишечнополостных. Объясните роль данных клеток в жизни животного.
Задачи типа «Установление взаимосвязей»
26.В чем выражается связь между формой кожно-мускульных клеток у гидры, их расположены с функциями, которые выполняют эти клетки?
27. Объясните взаимосвязь между глубиной обитания мадрепоровых кораллов (не глубже 50 метров) и наличием в их теле одноклеточных водорослей зооксантелл?
28.Между раками-отшельниками и актиниями существуют особенные взаимоотношения. Раки живут в опустевших раковинах моллюсков и когда меняю их,то переносят актиний клешнями себе на новую раковину. Объясните такую взаимосвязь между этими организмами.
29. Кораллы способны быстро расти и расселяться. Какие особенности жизни кораллов помогают им в этом?
30.Объясните взаимосвязь между длиной щупалец у гидры и температурой окружающей среды. Приведите пример.
Задачи типа «Определение значений приспособлений»
31. У морских корненожек, на раковинах имеются различные выросты, шипы или длинные ложноножки. Какое значение имеют особенности строения у таких животных.
32.Одноклеточные водоросли зоохлореллы живут в теле гидры во внутреннем слое. Сделайте вывод о таком совместном существование организмов.
33. Медуза цианея способна парализовать с помощью стрекательных клеток взрослых рыб. Однако, мальки трески чувствуют себя под зонтиком
этой медузы в безопасности. Почему?
34. Медузы не тонут, хотя имеют несколько большую плотностью, чем вода. Каким образом они держатся в тех слоях воды, где обитает их постоянная добыча?
35.Существует вид гидр, которые могут обходится без еды долгое время, если светло. Чем объяснить данный факт?
ТИПЫ ПЛОСКИЕ, КРУГЛЫЕ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ
Задачи типа «Выбор информации»
1. Кровеносная система у кольчатых червей:
а) замкнутая, пульсирует брюшной сосуд
б) незамкнутая
в) замкнутая, пульсирует спинной сосуд
2.Полость тела у круглых червей:
а) первичная
б) вторичная
в) отсутствует
г) заполнена паренхимой
3. Паразит кишечника человека:
а) эхинококк
б) планария молочно-белая
в) бычий цепень
г) печеночный сосальщик
4. Ленточные черви не имеют:
а) половую систему
б) выделительную систему
в) пищеварительную систему
г) кожно-мускульный мешок
5.Аскариды не перевариваются в кишечнике человека потому что:
а) у них большая плодовитость
б) способны передвигаться в противоположном движению пищи
направлении
в) способны обходиться без кислорода
г) имеют особую оболочку, которая не переваривается пищеварительными
соками
6. В чем заключается отличие кольчатых червей от круглых:
а) имеют полость тела
б) кишечник сквозной
в) имеют кровеносную систему
г) имеют двустороннюю симметрию
7. Где обитают личинки бычьего цепня:
а ) в мышцах свиней и овец
б) в водоемах с пресной водой
в) в кишечнике кошек и собак
г) в мышцах и кишечнике крупного рогатого скота;
8. Аскарида при попадании в легкие человека:
а) представляет собой личинку
б) размножается
в) представляет собой взрослую особь
9. Строительство подводных лодок основано на таком свойстве дождевых
червей:
а) утраченные части тела могут восстанавливаться
б) тело червей сегментировано
в) освоили для жизни поверхность и толщу воды
г) живут под водой
10.Нервная система кольчатых червей состоит из:
а) окологлоточного кольца и нервной лестницы
б) окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки
в) мозгового ганглия и брюшной нервной цепочки
Задачи типа «Исправление ошибок»
11. Аскариды являются гермафродитами.Это свободноживущие плоские черви.
12. Потребляя недостаточно термически обработанную свинину или рыбу, можно заразиться яйцами аскариды. Яйца содержаться в мышцах животных.
13. Все типы червей имеют как пищеварительную, так и кровеносную системы. Кровеносная система червей незамкнутая. Есть сердце.
14. В кишечнике живут взрослые особи печеночного сосальщика. Чтобы попасть туда, личинки мигрируют сначала в легкие, а затем при повторном заглатывании попадают в кишечник.
15. Аскарида - кольчатый червь. Ведет свободноживущий образ жизни, обитает в почве.
Задачи типа «Сравнение и формулировка выводов»
16.Сравните строение тела ленточных и кольчатых червей. Сделайте вывод о найденных различиях.
17.Чем отличаются половые системы круглых и плоских червей?
18.Что общего в строении тела плоских, круглых и кольчатых червей?
19. Сравните способы заражения человека и животных яйцами плоских и круглых червей. Сделайте вывод.
20. Сравните среды обитания плоских, круглых и кольчатых червей. Какие приспособления есть у каждой группы червей к своей среде обитания?
Задачи типа «Объяснение результатов опыта»
21.В банку насыпали белый песок, увлажнили его, и поместили туда дождевых червей. Животных кормили растительной пищей. Через полтора месяца толщину образовавшегося перегноя измерили. Увеличился или уменьшился слой перегноя? Почему?
22. Если направить с помощью увеличительного стекла луч света на передний конец тела червя, то червь уходит от яркого света в темноту. Почему?
23. На поверхность почвы положили маленькие кусочки хлеба, картофеля, мяса (сырого и вареного). На следующий день обнаружили, что червями были съедены хлеб и вареное мясо. Сделайте вывод о вкусовых предпочтениях червей.
24.В банку, куда насыпали почву, а сверху слой песка, положили несколько сухих листьев и 3-5 дождевых червей. Содержимое банки немного полили водой и поставили банку в темное прохладное место. Через два-три дня часть листьев была втянута под землю, а песок дорожками «протек» через почву, образуя пути, по которым черви передвигались в банке, съедая растительные остатки и перемешивая слои. Объясните процесс смещения слоев почвы и песка?
25.Чтобы определить время, когда дождевые черви питаются и вылезают на поверхность земли, провели такой опыт. Утром плотно утрамбовывали поверхность земли в банке, сверху на землю положили кусочки кабачка. Было замечено, что днём и вечером червь не выползал, и к еде не прикасался. Утром следующего дня у кабачков и под ними были обнаружены норки и копролиты дождевых червей. Какой вывод можно с делать из этих наблюдений?
Задачи типа «Выявление приспособлений»
26.Плоские черви-паразиты имеют особенности, позволяющие им жить в кишечнике человека. Назовите эти особенности.
27.Какую роль выполняет слизь покрывающая тело дождевого червя?
28.Чем объяснить факт отсутствия у некоторых паразитических червей (ленточных) пищеварительных органов? Как они приспособились питаться?
29.Обычно дождевые черви живут в норках во влажной среде, но в сухой почве их можно обнаружить сплетенными в общий клубок. Что это за приспособление у дождевых червей?
30. У червя конволюты есть интересная особенность - наличие под кожей одноклеточных водорослей и отсутствие желудка и кишечника. Во время отлива черви выползают из нор и греются на солнце. А когда наступает прилив,черви вновь зарываются в песок. Как строение червей связано с их поведением?
ТИП МОЛЛЮСКИ
Задачи типа «Выбор информации»
1.Газообмен у виноградной улитки происходит:
а) в жабрах
б) в коже
в) в легких
2.Зачем большой прудовик часто поднимается к поверхности воды:
а) чтобы дышать кислородом
б) там теплее
в) там больше пищи
г) там светлее
3. Скелет у большинства брюхоногих моллюсков:
а) внутренний костный или хрящевой
б) в виде хорды
в) отсутствует
г) наружный
4. Кровеносная система у моллюсков:
а) замкнутая
б) незамкнутая
в) кровеносная система отсутствует
5.Какие признаки характерны для головоногих моллюсков:
а) реактивное движение
б) наличие наружной раковины
в) наличие клиновидной ноги
г) отсутствие головы
6.Мантия - представляет собой:
а) орган для передвижения
б) орган для переваривания пищи
в) это кожная складка
г) вещество, из которого образуется раковина
7. Двустворчатые моллюски это:
а) беззубка
б)виноградная улитка
в) осьминог
г) малый прудовик
8.На суше обитает:
а) каракатица
б) корабельный червь
в) голый слизень
г) рапана
9.Моллюски обитают:
а) только на суше
б) в морях, на суше,в пресных водоемах
в) только в морях
10. Орган выделения у виноградной улитки:
а) кишечник
б) желудок
в) почка
г) печень
Задачи типа «Исправление ошибок»
11.Все представители моллюсков обитают в морской водной среде. Органом дыхания моллюсков являются жабры.
12.Моллюски - это организмы, которые активно передвигаются используя мантию- видоизмененную ногу. Для всех моллюсков характерен реактивный способ движения.
13.Все моллюски имеют наружную спиральную раковину. Раковина состоит из двух слоев : перламутрового и рогового.
14.Все моллюски сегментированные животные, тело которых состоит из туловища, головы, ноги.
15.Двустворчатые моллюски –хищники, в их ротовой полости имеется радула, с помощью которой они перетирают добычу.
Задачи типа «Сравнение и формулировка выводов»
16. Сравните строение тела брюхоногих и головоногих моллюсков.
17. В чем отличие между дыханием прудовика и беззубки. Одинаковы ли у них органы дыхания?
18. Сравните форму и строение раковины брюхоногих и двустворчатых моллюсков.
19. Чем кровеносная система головоногих моллюсков отличается от кровеносных систем представителей других классов?
20.Сравните нервные системы кольчатых червей и моллюсков.
Задачи типа «Объяснение результатов опыта»
21.Большого прудовика поместили в банку с водой из пруда. Выставив из раковины мускулистую ногу, прудовик медленно двигается по стенкам банки. Банку потрясли и моллюск. на какое-то время, погрузился на дно, а потом быстро всплыл к поверхности. Почему и как он это делает?
22.К участку тела прудовика прикоснулись пинцетом. Его нога тут же втянулась в раковину, и прудовик, выпустил пузырьки воздуха из дыхательного отверстия и опустился на дно. Всплыть к поверхности прудовик не смог. Почему?
23. Улитку ахатину выпустили на кусок стекла и подождали, когда она начнет ползти. Затем перед ней по стеклу провели линию соком листа алоэ. Моллюск, дополз до черты, остановился, а затем повернул в сторону. Сделайте вывод о наличии органов чувств у наземных улиток. Какое значение они имеют в жизни этих животных?
24. Моллюска роговая катушка поместили в банку с водой и стали постепенно понижать её уровень. Когда воды совсем не осталось, моллюск приклеился устьем раковины к стеклу и в таком положении провел около трех месяцев. Банку вновь наполнили водой, катушка начала передвигаться и питаться. Что произошло с телом моллюска, когда в банке исчезла вода?
25. В банку с «зацветшей» водой поместили беззубку. Ведя наблюдения, периодически отмечали, как меняется вода в банке. Примерно через 1-2 суток вода стала прозрачной. Почему?
Задачи типа «Выявление приспособлений»
26.Кальмары и каракатицы имеют чернильный мешок – железу грушеподобной формы, содержащую черную, как тушь, жидкость. Всего лишь несколько капель этой жидкости способны замутить воду. Как вы думаете, для чего это приспособление животным?
27.Личиночную стадию беззубки можно встретить далеко от места ее рождения, хотя взрослые беззубки двигаются очень медленно (30 см в час). Как личинки приспособились так далеко уходить от дома?
28.На фермах по разведению виноградных улиток им в пищу обязательно добавляют мел. С чем это связано?
29.В реках и прудах загрязненных ядохимикатами, смываемыми с полей вовремя дождей, обнаружить прудовиков стало практически невозможно. Считают, что есть связь между загрязнением водоемов и изменением брачного поведения этих животных. Объясните эту связь.
ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
 |
Задачи типа «Выбор информации»
1.К членистоногим имеющие четыре пары ног относят:
а) паукообразных
б) ракообразных
в) насекомых
г)брюхоногих
2. Полость тела у членистоногих:
а) смешанная
б) первичная
в) нет полости, есть соединительная ткань паренхима.
г)вторичная
3.У насекомых с неполным превращением отсутствует стадия развития:
а) имаго
б) куколка
в) яйцо
г) личинка
4.Органы дыхания у пауков:
а) вся поверхность тела
б) трахеи и лёгкие
в) трахеи и лёгочные мешки
г) трахеи
5. Хитиновый покров как наружный скелет:
а) служит для прикрепления мышц
б) не растягивается
в) сдерживает рост членистоногих
г) предохраняет тела членистоногих от высыхания
6. На суше обитает:
а) мокрица
б) омар
в) дафния
г) циклоп
7. В воде обитает:
а) паук серебрянка
б)паук-крестовик
в)скорпион
г)сольпуга
8. Из указанных пауков ядовиты для человека:
а)паук-серебрянка
б) тарантул
в) сенокосец
г) паук-волк
9. Пищеварительные железы у насекомых:
а) слюнные
б)жировое тело
в) зеленые железы
г) восковые
10. Муравей принадлежит к отряду:
а) Прямокрылые
б) Чешуекрылые
в) Двукрылые
г) Перепончатокрылые
Задачи типа «Исправление ошибок»
|
11.У насекомых замкнутая кровеносная система. Сердце состоит из предсердий и желудочка. 12. Для всех насекомых характерно развитие с полным превращением. Куколки насекомых активно питаются, используя сосущий ротовой аппарат. 13.Насекомые имеют крылья. - видоизмененные брюшные конечности. Располагаются крылья на заднем отделе брюшка насекомых. 14.Блохи – насекомые, имеющие крылья и лижуще-сосущий ротовой аппарат. Имеею хорошо развитые глаза, бегательные ноги. 15.Хитиновый покров ракообразных мягкий и эластичный. При увеличении линейных размеров животных он растягивается.
Задачи типа «Сравнение и формулировка выводов» 16.Сравните дыхательную систему ракообразных и насекомых. Сделайте вывод. 17.Сравните пищеварение у насекомых и пауков. Сделайте вывод. 18.Сравните цикл развития майского жука и бабочки. Что общего и в чем различие этих процессов? 19.Сравните стадии развития у насекомых с полным и неполным превращением. Сделайте вывод. 20.Сравните покровы ракообразных и насекомых. Сделайте вывод о сходстве и различии этих покровов. |
нет нет нет нет нет нет |
Задачи типа «Выявление приспособлений»
21. Морские животные раки-отшельники живут в раковинах погибших моллюсков. Очень часто на такой раковине поселяется актиния, которую рак возит вместе с раковиной на себе. Когда рак вырастает и переселяется в другую, более крупную раковину, то пересаживает на нее и актинию. Иногда можно встретить рака-отшельника, который носит маленьких актиний в клешнях. Объясните явление.
22. Среди пауков есть вид, обитающий в воде. Это паук серебрянка. Он дышит кислородом воздуха, как и все пауки. Но, живет он под водой и даже там выводит потомство. Как он приспособился к жизни в воде?
23. Мухи умеют ходить по потолку. Замечено, что подлетают они к потолку спиной вверх. Но как тогда она садится на потолок?
24.Среди насекомых самые большие глаза имеют стрекозы. По величине они почти равны голове насекомых и обеспечивают хорошее зрение этим животным. Объясните такое приспособление у стрекоз.
25.При падении с кустов и деревьев божьи коровки оказываются брюшком кверху. При прикосновеннии они выделяют на ножках ядовитые желтые капельки. Затем насекомое двигает лапками, переворачивается и улетает. Почему божья коровка так себя ведет?
26.Вид мурвьев Tetramorim caespitum умеют охотятся на пчел-галиктов. Но они выбирают только тех пчел,которые охраняют входы в свои норки. Пчелы находятся внутри, и муравьям добраться до них сложно. Но муравьи приспособились выманивать пчел. Как им это удается?
Задачи типа «Объяснение результатов опыта»
27.Голодную муху поднесли к раствору сахара, она коснулась его лапками и выдвинула хоботок для сосания. Затем сахарный раствор заменили на обычную воду и вновь поднесли муху. Никакой реакции не последовало. Почему?
28.За пауком крестовиком вели наблюдение. Однажды в его паутину попало насекомое, но вместо того чтобы съесть добычу паук стал обрывать нити паутины вокруг жертвы. Насекомое упало на землю и улетело. Почему паук так поступил?
29.Потревоженные осы или пчелы жалят своих обидчиков. Но пчелы жалят лишь один раз и погибают. Осы жалят несколько раз и остаются живыми. Объясните такое поведение насекомых.
30. Наблюдая за муравейником, ребята стали свидетелями такой сцены. На муравья, который возвращался домой ,напали муравьи-охранники и стали вытаскивать его наружу. Муравей попытался вновь попасть в муравейник, но его снова отбрасывали. Однако,через некоторое время он все же беспрепятственно прошел в муравейник. Объясните, что увидели ребята.
31. В Австралии ученые провели опыт: в летний зной поймали ярко окрашеных стрекоз и поместили их в холодильник с температурой + 7*. Через три часа стрекозы стали черными. Но когда их вновь перенесли в жару,то через несколько минут они вновь приобрели яркую окраску. Почему стрекозы меняют окраску?
ОТВЕТЫ
ТИП ПРОСТЕЙШИЕ
1.в,2г,3в,4б,5г,6а,7а,8г,9а,10а.
11.Только пресноводные простейшие имеют сократительную вакуоль, с помощью которой удаляются излишки воды. Пищеварительная вакуоль используется для переваривания пищи.
12.Эвглена зеленая способна к фотосинтезу, клеточной стенки не имеет, т.к.является животной клеткой. В темноте она питается, поглощая растворенные органические вещества всей поверхностью тела.
13.Паразитические животные – дизентерийная амеба и трипаносома. Простейшие являются паразитами животных и человека.
14.У простейших есть органы движения жгутики, реснички, ложноножки. С их помощью одноклеточные могут свободно передвигаться.
15.Регенерация осуществляется за счет промежуточных клеток, которые расположены в наружном слое – эктодерме. Внутриполостное пищеварение обеспечивают пищеварительные клетки,а стрекательные клетки, расположенные в эктодерме, нужны для защиты и охоты.
26. Инфузории туфельки погибли из-за недостатка кислорода в прокипяченной
воде.
27.Она питается бактериями, которые выделяют углекислый газ , поэтому инфузория плывёт «на запах» пищи.
28.Морские и паразитические простейшие не нуждаются в сократительных вакуолях, поскольку содержание солей вокруг них такое же, как и в цитоплазме.
29. Эвглена не погибнет. На свету она может питаться как растение, при помощи фотосинтеза, а в темноте - как животное , готовыми органическими веществами.
30. При наступлении неблагоприятных условий простейшие переходят в неактивное состояние — цисту. В состоянии цисты все процессы жизнедеятельности замедляются, а плотная защитная оболочка не дает клетке высохнуть. Когда прошли дожди и водоем наполнился водой, оболочка цист разрушилась и из них вышли одноклеточные организмы, которые заполнили водоем.
ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ
1а,2в,3б,4г,5б,6г,7в,8б,9б,10в.
11.Кишечнополостные в отличии от простейших, реагируют на действие факторов окружающей среды с помощью диффузной нервной системы в виде рефлексов.
12.Мезоглея представляет собой прослойку между эктодермой и энтодермой и не имеет клеточного строения .В мезоглее расположены нервные клетки.
13.В процессе пищеварения у кишечнополостных принимают участие железистые и пищеварительные клетки внутреннего энтодермального слоя.
Железистые клетки - внутриполостное пищеварение, пищеварительные клетки – внутриклеточное пищеварение.
14.Кишечнополостные имеют одно отверстие – ротовое. Непереваренные продукты обмена животное удаляет через ротовое отверстие.
15.Эпителиальная часть клеток энтодермы несет от 1 до 3 жгутиков и способна образовать псевдоподии, которые захватывают пищевые частицы для переваривания.
16.Учащиеся поступили неправильно. Гидра не питается сенными бактериями. Животное обитает в водоемах с чистой и богатой кислородом водой, а загнивающее сено создаст неблагоприятные для жизни гидр условия среды.
17. При наступлении неблагоприятных условий (холодов), гидры размножаются половым путем, образуя зиготу, покрытую плотной оболочкой ( яйцо) . Но т.к яйца слишком малы, то их не было видно на дне банки; если банку перенести в тепло то из яиц развились бы новые молодые гидры.
18. Реакция называется рефлексом. Гидры имеют диффузную нервную систему. Их тело покрыто сеткой нервных окончаний, которые реагируют на прикосновения.
19. Гидра сожмется в комок – это рефлекс . Раздражение распространяется по всей нервной системе, сокращаются кожно-мускульные клетки и гидра сжимается в комок.
20.Число участвующих в образовании кораллов полипов постоянно увеличивается путем их бесполого вегетативного размножения (почкования).
26.Эпителиально- мускульные клетки выполняют опорную и защитную функцию,поэтому расположены плотно друг к другу.
27. Эти водоросли дают кораллам дополнительный кислород в процессе фотосинтеза,но для этого необходимо достаточное количество солнечного света.
28. Это симбиоз – взаимовыгодное сожительство. Для актиний эти отношения выгодны с точки зрения питания (питается остатками еды рака) и передвижения. Раки же защищаются с помощью стрекательных клеток актиний от опасностей..
29. Размножение коралловых полипов происходит почкованием, при котором число особей, постоянно увеличивается. При половом размножении из яйцеклетки образуются личинки, которые покидают материнскую особь и свободно плавают. Личинки оседают на дно и дают начало новым полипам.
31.Выросты, шипы, ложноножки увеличивают поверхность тела, что позволяет лучше удерживаться в толще воды.
32. Эти организмы находится в симбиозе: зоохлорелы в процесе фотосинтеза образуют огранические вещества, которыми питается и гидра; для фотосинтеза необходим свет и гидре приходится выбирать освещённые участки водоема.
33. Это симбиоз. Медуза защищает мальков: они прячутся под самый зонтик, поближе к опасным щупальцам. Мальки же очищают медузу от остатков пищи.
34.Обладая большей плотностью, чем вода, медузы вынуждены активно передвигаться, чтобы не тонуть. Удерживаться им помогают светочувствительные органы и органы равновесия, которые расположены по краям зонтикообразного тела.
35.Это зеленые гидры, в теле которых живут зоохлорелы (одноклеточные водоросли),которые фотосинтезируя, обеспечивают питанием и себя, и гидр.
ТИПЫ ПЛОСКИЕ,КРУГЛЫЕ ,КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ
1в,2а,3в,4в,5г,6в,7г,8а,9б,10б.
11.Аскарида -раздельнополое животное. Это паразитический круглый червь.
12.Недостаточно обработанное мясо животных и рыбы – источник финн-пузырчатой стадии личинки плоских червей. Финны содержаться в мышцах животных.
13.Пищеварительная система есть у свободноживущих плоских червей , круглых и кольчатых. Кровеносная -лишь у кольчатых червей, она замкнутая, пульсирует спинной сосуд.
14.Взрослые особи печеночного сосальщика паразитируют в печени и желчных протоках.Заражение происходит через цисту, которая может попасть в организм животного или человека с грязной водой .
15.Аскарида -круглый червь. Это паразит, который живет в кишечнике человека.
21.Слой перегноя увеличиться, т.к. перерабатывая органические остатки и вовлекая их в глубь почвы, дождевые черви способствуют образованию в ней перегноя.
22.На переднем конце червя расположены светочувствительные клетки,которые реагируют на свет. Но солнечный свет действует на червей губительно,т.к.они очень чувствительны к ультрафиолетовой части солнечного спектра. Реакция ухода в темноту спасает им жизнь.
23.Дождевые черви предпочитают пищу природного происхождения без острых запахов, мягкую, которую легко оторвать, чтобы проглотить или утащить в норку.
24.Перерабатывая органические остатки и вовлекая их в глубь почвы в процессе своей жизни, дождевые черви рыхлят почву, что способствует обогащению ее кислородом и улучшает впитывание влаги. Они перемещают почвенные слои, т.е. участвуют в формировании почвы.
25. В результате можно сделать вывод, что дождевые черви появляются на поверхности земли и питаются в ночное время суток.
26.У плоских паразитических червей есть плотный наружный покров,способный противостоять пищеварительным ферментам и иммунным атака организма хозяина.
27. Слизь облегчает движение червя в почве. Кроме того, через влажную кожу происходит проникновение в тело червя кислорода, необходимого для дыхания.
28.Для этих червей, обитающих в просвете кишечника другого животного (хозяина), нет необходимости самостоятельно захватывать и переваривать пищу. Последняя переводится в растворенное и доступное для усвоения состояние пищеварительными ферментами самого хозяина. Паразиты воспринимают пищу всей поверхностью тела.
29.Это имеет защитное значение; сохраняется влажность их кожи, а поддержание влажности кожи необходимо для дождевых червей, поскольку дышат они через поверхность только влажной кожи.
30. Водоросли, обитающие под кожей червя, путем фотосинтеза образуют органические вещества для червя (и для себя тоже). Этими веществами червь питается, а органы пищеварения атрофировались.
ТИП МОЛЛЮСКИ
1в,2а,3в,4б,5а,6в,7а,8в,9б,10в
11.Моллюски живут на суше, в пресной и морской воде. Органы дыхания у них-легкое или жабры.
12.Передвигаются брюхоногие и головоногие моллюски. Мантия –кожная складка- не учавствует в движении. Реактивное движение –у головоногих моллюсков.
13. Наружную спиральную раковину имеют брюхоногие моллюски. Она имеет три слоя: наружный роговой, средний форфоровый, нижний перламутровый.
14.Моллюски несегментированные животные, их тело может состоять из туловища, головы, ноги у брюхоногих, туловища и ноги у двустворчатых, головы и туловища у головоногих.
15.Двустворчатые моллюски –фильтраторы, рот представлен ротовыми лопастями, есть два сифона –вводной и выводной.
21.Для дыхания. Связано это с тем, что в раковине есть дыхательная полость, сжав которую прудовик опускается на дно и, наоборот, расширив, всплывает.
22.Это связано с отсутствием воздуха в дыхательной полости моллюска. Прудовик будет подниматься к поверхности воды за воздухом по стенкам банки.
23. Опыт доказывает наличие у моллюсков хорошо развитого обоняния и наглядно демонстрирует их отрицательную реакцию на едкий сок алоэ.
24.Роговая катушка приклеивается устьем раковины к стенкам банки и переносит отсутствие воды до трех месяцев. При этом тело моллюска постепенно усыхает и занимает лишь часть раковины, это видно сквозь полупрозрачные стенки раковины.Если банку снова заполнить водой, то защитная пленка растворится, катушка начнет передвигаться и питаться.
25.Беззубка, питаясь зелеными водорослями, взвешенными в воде, фильтрует и очищает воду, много раз прогоняя её через вводной и выводной сифоны.
26.Чернильная железа-защитное приспособление у моллюсков. Она вырабатывает черный пигмент меланин.При опасности моллюск выбрасывает секрет через анальное отверстие наружу и создает в воде густое черное облако, скрывающее его от врагов.
27.Личинки беззубки развиваются в жабрах рыб, то есть являются паразитоидами.
28. Мел содержит кальций, а виноградные улитки нуждаются в кальции, благодаря которому идет: 1) «строительство» раковины;2) формирование яиц в организме улитки.
29.Ядохимикаты (например, гексохлоран) не убивает прудовика, а просто- меняют их половое поведение ,они не могут найти партнера, не размножаются
ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
1а,2а,3б,4в,5а,6а,7а,8б,9а,10г
21. Между ними существуют симбиотические отношения; рак предоставляет актинии остатки пищи и транспортирует её, а актиния своими щупальцами со стрекательными клетками обеспечивает раку защиту.
22. Серебрянка создаёт из паутины на растениях. которые растут под водой, колокол и наполняет его воздухом, затем он утаскивает его с собой под воду. Удерживает паук этот воздушный колокол с помощью волосков расположенных на брюшке, а также между паутинными бородавками.
23. Пролетая близко к потолку спиной вверх, муха выпускает передние лапки, на которых у неё есть липкие подушечки. Сбрасывает скорость, цепляется передними лапками за потолок, пpи этом пеpедний конец ее тела останавливается, а задний пpодолжает по инеpции двигаться впеpед. Муха пеpевоpачивается чеpез голову и хватается за потолок сначала сpедними, а потом и задними ножками.
24. Стрекозы ловят в полете мелких насекомых, глаза их -незаменимые помощники в охоте. Хорошее зрение - признак приспособленности насекомого к хищному образу жизни.
25.Это защитный инстинкт.
26. Муравьи, бомбардируют охранников мелкими камушками. Пчела злится, теряет терпение и выходит из норки. Тогда - то муравьи и набрасываются на нее.
27. У мух подушечки на лапках служат не только для передвижения, но являются дополнительными вкусовыми органами сигнализирующими о съедобности субстрата, на который села муха.Лапками передних ног мухи могут пробовать сладок ли раствор.
28.В сети могло попасть достаточно крупное и опасное насекомое, обладающее средствами защиты и нападения, например, оса.
29.Характерным отличием осиного жала от пчелиного является отсутствие зазубрин. Гладкая поверхность позволяет беспрепятственно использовать жалящий аппарат несколько раз. не причиняя себе вред Непосредственно после укуса, введя в противника токсины, оса прячет жало обратно. Такой механизм дает возможность использовать жало несколько раз. В среднем за один атакующий акт производится 4-5 выбросов жала.
30.Муравей мог долго находился возле раздавленного насекомого из их муравейника и пропахнуть феромоном, образующимся в теле погибшего насекомого. Охрана принимала его за мертвого, пока не выветрился этот запах.
31.Способность стрекоз изменять окраску является признаком приспособленности к температурному фактору среды обитания. Черная пигментация позволяет улавливать тепло, яркая же окраска - отражать солнечные лучи.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовые документы
1.Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании»
2.Закон Донецкой Народной Республики «О внесении изменений в Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании»
3. Государственный образовательный стандарт основного общего образования.
4.Примерная основная образовательная программа по учебному предмету «Биология 6-9 кл.» / сост. Антропова О.В., Скотарь И.И., Аминова Э.Д., Крымова Т.Н., Данильченко О.В., Сидоренко Л.Н, Андреева Е.А. – 2-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2019. – 66 с.
5. Методические рекомендации по написанию и оформлению методических Материалов( Протокол №8 заседания методического совета УМЦ ПТО от 21.08.2015г.)
6. Порядок предоставления и рассмотрения информационных издательских материалов (продуктов) учебно-методической, исследовательской и экспериментальной деятельности педагогических работников ОУ СПО (Письмо УМЦ ПТО № 131 от 19.10.2015 г.)
Научно-методическая литература
1.Астон Клер.,Животные: пер.с англ.В.Скоробогатова,Л.Хворост.- Харьков:2009.-64с.:ил.
2.БабаковаТ.Л, МомотоваА.П.500 экологических задач.Петрозаводск:1991.- 121с.
3. Бинас А.В.,Маш Р.Д.,Никишов А.И. Опыты по теме «Моллюски». Биологический эксперимент в школе. 1990
4. Буруковский Р.Н. Зоология беспозвоночных. Часть 3. Черви. - Калининград, 2001. - 345 с
5. Жизнь животных / Под ред. Р.А. Пастернак. Т. I, II, III, 1988
6.Котик Т.С. Биология.7 класс. Материалы к урокам / под ред.Шалимова Р.В – Х.:Торсинг,2001.-288с.
7.Кипятков В.Е., Поведение общественных насекомых, Изд. "Знание", М., г., Серия "Биология", N 2, c. 40 .
8.Паркер Стив.,Живой мир: пер.с англ.В.Скоробогатова, г.Фурси.-Харьков: 2010.-64с.:ил.
9.Тэннер О.,Способы защиты у животных.Изд «.Мир»,М.,1985.-127с.:ил.
.
Интернет-ресурсы
https://text.ru/rd/aHR0cHM6Ly9pbmZvdXJvay5ydS9wcm9ibGVtbmllLXphZGFjaGktcG8tem9vbG9naWktMzQyMjk1OC5odG1s
Литература для учащихся
1.Горностаев Г.Н. Насекомые:Энциклопедия природы России.М.:ABF,1998.
2.Животные.Иллюстрированная энциклопедия.1000 интересных фактов.-
Харьков, Белгород:2013.-319с.:ил
3. Зоология беспозвоночных в 2-х томах под ред. В. Вестхайде и Р. Ригера
М., 2008
4. Молис С. А. Книга для чтения по зоологии. Пособие для учащихся.-
М.: Просвещение, 1980.-224 с, ил.
5.Фролова Е.Н.,Щербина Т.В, Михина Т.Н.,Практикум по зоологии
Беспозвоночных. М.:Просвещение,1985.
6.Целлариус А.Ю. Я познаю мир.Зоология. М.: АСТ: Олимп, 2004. — 400 с.
 |
|||
 |
|||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 842 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Приходько Инна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.