Сценарий квеста для учащихся 9 класса в рамках подготовки к ОГЭ

Вариант сценария квеста «Шаги к успешному будущему»

для обучающихся 9-х классов МБОУ СШООЗЗ № 2 г. Липецка

Организация КВЕСТА:

1.Классы размещаются в отдельных учебных кабинетах.

2.В классе мультимедийное оборудование.

3. Квест проводят  классные руководители 9А и 9Б классов, педагог-психолог. 

- Здравствуйте, уважаемые девятиклассники! В рамках реализации муниципального проекта «Государственная итоговая аттестация: Знаю! Умею! Действую!», вы сегодня стали участниками КВЕСТА «Шаги к успешному будущему». Слово «квест» английского происхождения и означает «поиск чего-либо».

-Итак, в путь!

-Долгие девять лет вы шаг за шагом двигались к заветной цели, к получению аттестата об основном общем образовании. Дорога ваша была нелегка, так как вокруг было много соблазнов.

-Вот мы сегодня и определим, насколько вы готовы стать выпускниками, т.е., успешно сдать экзамены.

Итак, в путь! Дорогу осилит идущий!

Задание № 1.

На экране  вы видите картинки с изображением действий (условий), которые вы должны выполнить, чтобы стать выпускником.

Шаг 1. Получить «зачет» за   итоговое собеседование по русскому языку 10 февраля.

Шаг 2. Написать заявление об участии в государственной итоговой аттестации до 01 марта.

Шаг 3. Выполнить в полном объеме учебный план или индивидуальный учебный план, получить годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за IX класс не ниже удовлетворительных (до начала основного периода ГИА).

Шаг 4. Получить положительные оценки на государственной итоговой аттестации.

Всего четыре шага, и ты выпускник, заветный документ у тебя в руках, и ты можешь двигаться дальше по пути образования, выбирая любой маршрут.

Но количество шагов может стать больше и путь длиннее, если …

- Скажите, что нас может задержать в пути?

1.Оценка «незачет» по результатам итогового собеседования по русскому языку, полученная дважды.

2.Неудовлетворительные результаты по одному из обязательных предметов.

Мы верим в нашу счастливую звезду и надеемся, что наш путь к успеху будет самым коротким.

Итоговое собеседование пройдено, и следующий шаг — это заявление об участии в государственной итоговой аттестации.

У нас есть еще немного времени перед этим ответственным шагом, и давайте поговорим о процедуре проведения ГИА.

Задание № 2.

На экране текст в котором отражена процедура проведения государственной итоговой аттестации. Ваша задача: вставить пропущенные слова и напомнить себе как проходит экзамен.

В день проведения экзамена участник ГИА прибывает в ППЭ, имея при себе документ, удостоверяющий личность, гелевую или капиллярную ручку с чернилами черного цвета, разрешенные средства обучения и воспитания, лекарства и питание (по необходимости).

Организаторы выдают участникам экзамена материалы, которые включают в себя: бланки для записи ответов, КИМ, а также листы бумаги для черновиков.

В день проведения экзамена участникам запрещается иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.

Продолжительность экзаменов различная. Например, продолжительность экзамена по русскому языку составляет 3 часа 55 минут.

Апелляция о нарушении процедуры ОГЭ подается в день проведения экзамена, не покидая ППЭ, о несогласии с выставленными баллами в течение двух рабочих дней, следующих за официальным днем объявления результатов ГИА по соответствующему учебному предмету.

Замечательно. Порядок проведения ГИА мы знаем.

 А время идет, а любой экзамен во все времена вызывает одни и те же чувства и переживания! Смогли выпускники прошлых лет – сможем и мы!

Теперь мы проверим вашу стрессоустойчивость.

2. Диагностики

2.1. “Определение уровня тревожности в ситуациях проверки знаний” (шкала методики школьной тревожности Филлипса)

       Следующее задание позволит вам узнать свой уровень тревожности в ситуациях проверки знаний.

        Для этого поставьте в колонку с ответами “+” (если вы согласны с утверждением) или “–” (если не согласны). Затем посчитайте количество “+”, учитывая, что один плюс равен одному баллу.

№	Утверждения	Ответы (“+” / “–”)
1	Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько хорошо ты знаешь материал?
2	Обычно ты волнуешься при ответе или выполнении контрольных заданий?
3	Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился?
4	Мечтаешь ли ты о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?
5	Бывает ли так, что, отвечая перед классом, ты начинаешь заикаться и не можешь ясно произнести ни одного слова?
6	Обычно ты спишь неспокойно накануне контрольной или экзамена?
7	Часто ли ты получаешь низкую оценку, хорошо зная материал, только из-за того, что волнуешься и теряешься при ответе?
8	Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты, что вот-вот расплачешься?
9	Часто ли бывает такое, что у тебя слегка дрожит рука при выполнении контрольных заданий?
10	Беспокоишься ли ты по дороге в школу о том, что учитель может дать классу проверочную работу?
	Всего баллов

Обработка результатов:

У мальчиков:

- низкий уровень тревожности при проверке знаний, если набрано 0 баллов;

- средний уровень, если набрано от 1 до 4 баллов;

- повышенный уровень – от 5 до 6 баллов;

- крайне высокий уровень – от 7 до 10.

У девочек:

- низкий уровень тревожности при проверке знаний, если набрано от 0 до 1

балла;

- средний уровень, если набрано от 2 до 6 баллов;

- повышенный уровень – 7–8 баллов;

- крайне высокий уровень – от 9 до 10.

Низкий уровень

Состояние тревоги в ситуациях проверки знаний вам не свойственно. Демонстрация знаний (или их отсутствия), достижений, возможностей вас не смущает. Напротив, вы стремитесь вызвать как можно более бурную реакцию со стороны окружающих в ответ на собственные высказывания или поступки, смутить учителя или шокировать одноклассников. Вы любите быть на виду вне зависимости от того, какое впечатление вы производите на окружающих. У вас, по всей видимости, учеба и отношение к ней стоят не на первом месте в списке приоритетов. Вероятно, этот вид деятельности конкурирует с другими, ему уделяется меньше внимания. Можно предположить и некоторую облегченность восприятия и мышления, высокую самооценку и уверенность в себе, свободное проявление эмоций в поведении и независимость. Также не следует исключать и нежелание искренне отвечать на тест.

Средний уровень

Нормальный уровень тревожности в ситуациях проверки знаний, необходимый для адаптации и продуктивной деятельности. Ваши эмоциональные переживания в условиях проверки знаний, достижений, возможностей имеют адекватный характер. Вы достаточно ответственно относитесь к подобным ситуациям, объективно оценивая свои возможности. Для вас характерны адекватность самооценки, уравновешенность поведения, отсутствие повышенной чувствительности, социальной зависимости и сверхконтроля. В поведении можно наблюдать черты уверенности, решительности, самостоятельности. Вы достаточно спокойно чувствуете себя у классной доски, демонстрируя свои знания и возможности.

 Повышенный уровень

Вы можете испытывать негативное отношение к демонстрации своих знаний, не любить “устные” предметы, предпочитая отвечать письменно. Переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно – публичной) знаний, достижений, возможностей особенно выражено, когда аудитория слушателей незнакома либо значима для вас. Сама по себе учеба для вас нетрудна, но вы, возможно, боитесь отвечать у доски, т. к. теряетесь, и поэтому ничего не можете вспомнить. Страх перед публичной демонстрацией своих знаний провоцирует чувство тревоги и неуверенности в себе. В то же время вы достаточно успешно справляетесь с письменными заданиями, контрольными и внеклассными работами, поскольку здесь отсутствует так называемая “публичная оценка”.

Крайне высокий уровень

Очень высокий уровень тревожности в ситуациях проверки знаний, проявляющийся как в ситуациях публичной оценки, так и при выполнении индивидуальных и письменных работ. Вы испытываете резко негативное отношение к демонстрации своих знаний, боитесь отвечать перед классом и особенно у доски. Переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно – публичной) знаний, достижений, возможностей порой бывает неадекватно сильным. У вас иногда может появляться слабость и дрожь в ногах и руках, иногда не можете связно произнести ни одного слова. Экзаменационная ситуация с ее помпезностью, нервозностью родителей, предварительной “накачкой”, с непременным ожиданием своей очереди за дверью становится для вас серьезной психотравмой. У вас могут рано формироваться чувства долга, ответственности, высокие моральные и этические требования к себе. Именно у себя вы находите массу недостатков. Вас отличает склонность к детальному анализу своего поведения и реакций и высокому интеллектуальному контролю над ними. Данные особенности могут обусловливать такие изменения в познавательной деятельности, как ослабление концентрации и переключаемость внимания, трудности при отделении главного от второстепенного и др.

2.2.  « Психологическая готовность к ОГЭ» 

      Следующее задание позволит вам оценить свой уровень психологической готовности к ОГЭ.

      Оцените каждое утверждение по десятибалльной шкале.

1. Я хорошо представляю, как проходит ОГЭ	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Полагаю, что смогу правильно распределить время и силы во время ОГЭ	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. Я знаю, как выбрать наилучший для меня способ выполнения заданий	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. Считаю, что результаты ОГЭ важны для моего будущего	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Я волнуюсь, когда думаю о предстоящем экзамене	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6. Я знаю, какие задания необходимо выполнить, чтобы получить желаемую оценку	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7. Думаю, что у ОГЭ  есть свои преимущества	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8. Считаю, что могу сдать ОГЭ  на высокую оценку	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9. Я знаю, как можно успокоиться в трудной ситуации	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10. Я понимаю, какие мои качества могут мне помочь при сдаче ОГЭ	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11. Думаю, что смогу' справиться с тревогой на экзамене	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12. Я достаточно много знаю про ОГЭ	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
13. Чувствую, что сдать этот экзамен мне по силам	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Анализ данных

Общий подсчет баллов делать не нужно.

Подсчитайте свои данные по параметрам: знакомство с процедурой экзамена, уровень тревоги, владение навыками самоконтроля и самоорганизации.

Низкими показателями считаются 4 и меньше, высокими — 8 и больше.

Низкие показатели по вопросам 1,4, 6, 7, 12 указывают на низкий уровень знакомства с процедурой.

Уровень тревоги: высокий показатель по вопросу 5, низкие показатели по вопросам 8, 11, 13 указывают на высокий уровень тревоги.

Владение навыками самоконтроля, самоорганизации: низкие показатели по вопросам 2,3,9 указывают на недостаточное владение навыками самоконтроля.

Состояние стресса естественно. С ним можно и нужно бороться.

Будем надеяться, что экзамены пройдут успешно. Вы сумеете побороть стресс, получите заветный аттестат, но куда же пойти учится, как правильно сделать свой профессиональный выбор?

3. Тренинговое занятие по профориентации  «На пороге взрослой жизни».

 Педагог – психолог:

Каждый день миллионы людей спешат на работу. Чем они занимаются? Любят ли свою работу? Как выбирали они род занятий, повторили бы вновь свой профессиональный путь или предпочли бы иной вид деятельности?.. Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных решений. Поэтому сегодня мы продолжим с вами наш разговор о выборе будущей профессии. Эпиграфом нашего занятия я выбрала такие слова о труде:

Слайд 1

«Найди себе дело по душе и тебе не придется работать ни дня в своей жизни»  

(Конфуций)

«Чтобы жить, надо уметь что-то делать»

(М.Горький)

Вопросы:

1)    Поднимите, пожалуйста, руки, кто уже выбрал профессию?

2)    Кто пока не определился?

3)    Кого этот вопрос пока еще не интересует?

4)    А можете ли вы мне ответить, что такое профессия?

Слайд 2

Профессия (от лат. profitere – «объявлять своим делом») – род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся источником существования.

Нередко выбор профессии происходит на уровне интуиции, а то и под влиянием настроения, поверхностных впечатлений, по совету родителей, путем проб и ошибок. Как вы думаете, какие факторы могут повлиять на выбор профессии?

(ответы детей)

Давайте вместе рассмотрим эти факторы.

Слайд 3

1. Знания о профессиях и их востребованность.

Мир профессий обширен и многообразен, однако человек, как правило, имеет представление только о малой его части. Чем меньше их известно, тем уже поле для выбора. Кроме того, даже те виды деятельности, которые, казалось бы, хорошо известны, далеко не всегда соответствуют нашим представлениям. Поэтому прежде чем определиться в выборе профессии, надо постараться познакомиться со многими из них.

2. Склонности (интересы, мотивы труда).

Человек более успешен в той деятельности, которая ему по душе. Поэтому, выбирая профессию, нужно обратить внимание на то, чем интересно заниматься, что доставляет удовольствие. Например, если человеку нравится организовывать других людей, быть лидером, скорее всего, ему подойдут профессии, предполагающие умение работать с коллективом (менеджер, педагог, тренер).

3. Способности, здоровье (внутренние возможности и ограничения).

Одного интереса к какому-либо делу мало, нужно ещё, чтобы оно получалось. А для этого необходимы определённые способности. Так, чтобы играть на скрипке, недостаточно любить музыку, нужен ещё и абсолютный музыкальный слух. Возможности человека ограничены также состоянием его здоровья.

4. Уровень притязаний и самооценка.

Речь здесь идёт о той планке, которую человек сам себе устанавливает, прогнозируя своё будущее. При этом он либо оценивает себя адекватно, либо занижает свои возможности, либо переоценивает их. Самооценка и притязания - важный внутренний регулятор поведения человека в любых жизненных ситуациях, в том числе и в планировании карьеры.

5. Мнение родителей, семьи.

Обычно близкие люди принимают активное участие в выборе профессии старшеклассником. Например, в семье, где несколько поколений посвятили свою жизнь медицине, родители хотят, чтобы и дети пошли по их стопам. Многие родители считают, что они лучше знают, чем их ребёнок должен заниматься в будущем. В этом случае велика вероятность навязывания своего мнения или прямое давление со стороны взрослых. К сожалению, чужой выбор часто бывает неудачен.

С другой стороны, именно с родственниками можно обсудить возникающие проблемы, посоветоваться, проанализировать все плюсы и минусы возможных профессиональных путей. К тому же именно семья, как правило, оплачивает профессиональное образование детей, помогает материально в период обучения.

6. Мнение сверстников.

Мнение одноклассников, друзей, товарищей, безусловно, важно. Ведь часто человек представляет себя совсем не таким, каким его видят со стороны. Именно советы друзей могут подтолкнуть к анализу своих реальных возможностей и личных качеств. Хотя нередко взгляды сверстников отражают степень популярности в современном обществе тех или иных профессий. Например, юноша решил стать портным, но стесняется говорить об этом в классе: «немодная» и вроде бы не мужская профессия. Вполне возможно, что окружающие просто очень мало знают об этой профессии. Кроме того, крепкие дружеские связи часто подталкивают молодого человека к выбору профессии «за компанию». Поэтому, прислушиваясь к советам друзей, важно помнить, что выбор будущей специальности — это ваш и только ваш личный выбор.

7. Позиция учителей, профессионалов.

Выбирая профессию, старшекласснику полезно учесть мнение школьных учителей о его возможностях. Случается, конечно, что оценка преподавателя может быть односторонней и необъективной. Так, учитель математики вправе судить о способностях ученика в области точных наук, но никак не в области литературы или истории. Однако опытом педагогов пренебрегать не стоит. Ведь они наблюдают за учениками в течение нескольких лет и неплохо знают их индивидуальные способности.

8. Личный профессиональный план (ЛПП).

За этим непонятным названием скрываются представления о том, чего человек хочет достичь и жизни вообще и в профессии в частности. Конечно, невозможно точно спланировать свои действия на несколько лет вперед. Но чтобы принять какое-либо решение, каждый должен быть готов ответить на вопрос: для чего мне это нужно и нужно ли вообще? Не менее важны и представления об основных этапах и внешних условиях достижения намеченных целей.

Педагог-психолог:

Таким образом, находясь в поисках будущей профессии, нужно обязательно знать и учитывать все вышеперечисленные факторы.

Какие же условия должны выполняться при выборе профессии? Итак,  должны выполняться три условия:

Хочу – мои желания

Могу – способности и возможности

Надо – востребованность профессии.

Педагог – психолог:

 А сейчас я хочу представить Вашему вниманию видеоматериал «Ты и твоя будущая профессия».

А сейчас проверим вашу эрудицию.

Предлагаю вам сыграть в игру "Профессия на букву».

Нужно назвать профессии на определенную букву за 3 минуты. Побеждает тот, кто вспомнит больше профессий. Буквы - К, П, Э, О, А.

(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

(Ответы учащихся)

В следующем состязании победит тот ученик , который  первым даст правильный ответ. Игра "Самая-самая". О какой профессии идёт речь, отгадайте:

Ответы: Самая зеленая – садовод, лесник, цветовод и др;

                     Самая сладкая – кондитер, продавец в в кондитерском отделе;

                     Самая денежная – банкир, проф теннисисты, боксеры, модели;

                     Самая волосатая – парикмахер;

                     Самая детская – воспитатель,, педиатр, учитель;

                     Самая смешная – клоун, пародист;

                     Самая общительная – журналист, экскурсовод, учитель,  

                                                           актер; психолог

                     Самая серьезная – хирург, разведчик, милиционер, политик,;

                     Самая опасная – сапер, каскадер;

                     Самая бумажная – бухгалтер, экономист, библиотекарь

Игра «Назови профессию» Ведущий называет профессиональную область, а команда подбирает 3–4 профессии, относящиеся к данной области.

Например,

медицина — доктор, медсестра, фельдшер, санитарка.

Время подготовки – 5 - 7 минут.

Строительство.

Техника.

Растениеводство.

Педагогика.

А сейчас  давайте поиграем в игру «Угадай профессию».

№	Характерные признаки	Название  профессии
1	Рисунок, проект, план, город, чертеж, конструкции, строительство, здания, памятники	Архитектор
2	Ткань, раскрой, лекало, костюм, ножницы, ателье	Портной
3	Правопорядок, преступник, закон, охрана, пост, погоня, смелость, сила, безопасность	Полицейский
4	Красота, ножницы, прическа, стиль, шампунь, краска, клиент, волосы,	Парикмахер
5	Ремонт, трубопровод, отопление, водопровод, авария, техническая грамотность, слесарный инструмент	Слесарь-сантехник
6	Лицо, красота лица, обработка, макияж	Визажист
7	Верстак, рубанок, станок, древесин, мебель, мастерская	Столяр
8	аплодисменты, зрители, премьера, костюм, грим, сцена, театр,	Артист
9	игра, прогулка, сон, утренник, хоровод, наглядное пособие, ясли, детский сад	Воспитатель  детского сада
10	Белый халат, больной, поликлиника, диагноз	Врач
11	Книга, фонд, знания, эрудиция, тишина, факты, каталоги, читатели-пользователи	Библиотекарь
12	Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция факт	Корреспондент, журналист
13	Стройка, кирпич, бетон, глазомер, конструкция, свежий воздух, стена, кладка	Каменщик
14	Земля, природа, поле, теплица, сад, сорта, растения, уход, плоды, зерно, удобрения, урожай	Агроном
15	Тесто, мука, печь, хлеб, пышность, аромат, вкус, чистота, тепло	Пекарь
16	Деньги, посетители, клиенты, вклад, сберегательная книжка, документы, аккредитивы, личный счет	Контролер в банке

Педагог - психолог.

Совпадение способностей и интересов -  это и есть призвание. Человек должен работать не только ради денег, или по привычке, работа должна приносить ему удовольствие.

Подведём итоги, кто назвал  правильно больше всех профессий.

А сейчас мы проведём тестирование и узнаем, к какому типу профессии вы склонны, а какой вид деятельности вам противопоказан. Ответьте на вопросы. Ставим номер вопроса и букву ответа.

Тест «Профпригодность» (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Выбирая профессию, нужно задуматься над многими вопросами. Чтобы не ошибиться с выбором, нужно также обратить внимание на технологические, экономические, педагогические и медицинские характеристики профессий.

И в заключении я хочу вспомнить одно хорошее русское выражение — «найти себя». Как вы его понимаете?

Примерные ответы детей:

 — Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования.

 — Узнать, что тебе нравится, чем хочешь заниматься.

 — Найти применение своим талантам. Найти свое признание.

Педагог – психолог. Найти себя - значит понять свое признание, назначение, определить свои интересы, склонности. Поиски себя - это длительный процесс и он может продолжаться всю жизнь. Я желаю вам – найти себя.

Как сказал К.Д. Ушинский: «Если Вы правильно выберите труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет»

Краткое описание документа:

Разработка квеста может быть использована классными руководителями, социальными педагогами, педагогом-психологом в рамках подготовки к ОГЭ. Учащиеся 9 класса располагают в хронологической последовательности этапы выполнения действий, приближающих их к успешному самоопределению. Таким образом, учащиеся прослеживают весь путь от этапов подготовки к ОГЭ до проблемы, связанной с выбором будущей профессии.