Сценарий урока по окружающему миру в 4 классе "Жизнь и деятельность М.В. Ломоносова"

Сценарий урока по окружающему миру в 4 классе «Жизнь и деятельность М.В. Ломоносова»

Тема: «Жизнь и деятельность М.В. Ломоносова»

Личностные результаты: сформировать сопричастность к прошлому своей страны, признание  индивидуальности каждого человека.

Метапредметные результаты: уметь формулировать цель урока, находить необходимую информацию в тексте, анализировать информацию; уметь корректировать учебные действия для преодоления ошибок; уметь формулировать суждения, принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению.

Предметный результат: сформировать представление о жизни и деятельности М.В. Ломоносова.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков, Часть 2 (4 класс), презентация, видеоматериал, карточки с заданиями.

Ход урока

Этап 1. Мотивационный

Этап 2. Актуализируем знания. Сообщаем тему и цель урока

Учитель: Отгадайте, кто это?

1. Она влюбилась в Россию сразу: в ее необъятные просторы, волевой народ, под ее руководством Россия стала еще более сильным государством, чем прежде. (Екатерина II)

2. Прозвище Петра I. (Великий)

3. Командующий черноморским флотом, в нескольких сражениях разгромивший турецкий флот. (Ушаков)

4. Его отличало мужество, решительность, бесстрашие, уважительное отношение к солдатам, автор книги «Наука побеждать». (Суворов)

5. Главнокомандующий войсками во время Отечественной войны 1812 года. (Кутузов)

6. За его голову Наполеон назначил огромное вознаграждение, которое так никто и не получил, командовал неуловимым партизанским отрядом. (Давыдов)

Что объединяет всех этих людей?

Ученики: Они великие личности.

Учитель: Можно ли про них сказать, что они все сделали себя сами?

Ученики: Кто-то прославился своими подвигами, кто-то реформами и вкладом в развитие России.

Учитель: Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей и божьей воле

Стал разумен и велик.

О ком эти строчки и из какого стихотворения?

Ученики: Эти слова о Ломоносове из стихотворения Н. Некрасова «Школьник».

Учитель: Попробуйте сформулировать тему урока.

Звучит музыкальная заставка, учитель открывает на доске запись: «М.В. Ломоносов – самородок земли Русской».

Учитель: Почему его так называют, вы ответите в конце урока.

Попытайтесь сформулировать, какую цель поставим перед собой?

Этап 3. Работаем над новым материалом

Учитель: Работу над новой темой мы начнем с заполнения инструктивных

карт по тексту учебника. Вы будете заполнять карты, работая в командах.

Учитель делит класс на 3 команды и раздает каждой инструктивную карту. Пр едставитель от каждой команды защищает карту у доски. После каждого выступления учитель дает дополнительную информацию. Учитель вывешивает все карты на доске.

Учитель: Составьте план текста о Ломоносове, используя содержание карт на доске.

Ученики: 1. Детство Ломоносова.

2. Михайло получает образование.

3. Великие открытия.

Старославянская физкультминутка

Учитель инструктирует учеников по значению слов, которые будут в физкультминутке: десница – правая рука, шульца – левая рука, рамена – плечи, длани – ладони, персты – пальцы, выя – шея, глава – голова, ланиты – щеки.

Учитель: Разведите в стороны десницу и шульцу – соедините их.

Поднимите рамена – опустите.

Потрясите дланями.

Погрозите перстами.

Вытяните выю.

Наклоните главу – поднимите.

Погладьте себя по ланитам.

Журнал «Это интересно»

Журнал содержит интересные факты по теме урока. Каждая страница – на отдельном

цветном листе. Ученики выходят к доске и зачитывают интересный факт о Ломоносове из журнала. Знакомство с журналом сопровождается показом слайдов.

Пазл «Полтавская баталия»

Ученики в парах собирают пазл из мозаики Ломоносова «Полтавская баталия».

Этап 4. Самостоятельная работа

Ученики в парах сочиняют синквейн.

Ученики: Ломоносов – Целеустремленный, великий.

Учился, открыл, доказал.

Является выдающимся русским ученым.

Самородок.

Этап 5. Рефлексия

Учитель: Какова тема сегодняшнего урока? Какую цель ставили перед собой? Достигли цели?

Ученики: Да, узнали о жизни и деятельности Ломоносова, смогли составить синквейн.

Учитель: Так почему же Ломоносова называют самородком земли Русской?

Ученики: Самородок в природе – это неограненный алмаз, а в иносказательном смысле так говорят про людей, обладающих невероятным природным дарованием. Таким являлся и Ломоносов.

Учитель: Можем ли мы сказать, что этот человек сделал себя сам?

Ученики: Да.

Учитель: А какие его советы по достижению целей можно дать нашим современникам?

Ученики: Смелый да умелый нигде не пропадет, обучайтесь прилежно, постарайтесь в обогащении разума и в украшении российского слова, прилагайте крайнее старание к познанию естественных вещей.

Учитель: Вспомните все этапы урока и оцените свою работу на них.

Учитель выслушивает школьников. Затем отмечает результат их деятельности и оценивает работу.

Этап 6. Домашнее задание

Учитель предлагает собрать в тетради «историческое лото». Раздает разрезные карточки с событиями в жизни Ломоносова. По ним ученики составляют краткий рассказ

на 2 минуты.