Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № »
Внеклассное мероприятие
«Клуб юных физиков»
(с применением индивидуально-дифференцированного подхода)
7
класс
Подготовила:
Учитель физики
"И преграды нас не остановят!
Новые миры к себе
манят,
Нам оставить след в
науке стоит
И внести в открытия свой вклад! "
Из песни школьников
Цели
и задачи мероприятия:
1.Показать
использование знаний и умений учащихся, приобретенных на уроках физики, через индивидуально-дифференцированный
подход.
2.
Заинтересовать учащихся изучением предмета физики.
3.
Сформировать потребность к углублению и расширению знаний.
4.
Приобщать учащихся к экспериментальным заданиям.
Оборудование:
модель паровой машины, презентация.
Ведущий:
"Мы уже
прожили 13 лет и еще почти ничего не успели. А
нам предстоит запускать космические корабли к звездам, исследовать проблемы
наследственности, раскрыть тайну рака.
Мы не умеем получать и собирать знания. Мы не всегда даже знаем,
что хотим знать, а к учебе относимся подчас, как к печальной необходимости.
Стойте! Одумайтесь! Тратить впустую годы - самые юные,
самые плодотворные - преступление! Во имя наших будущих профессий и свершений - в бой
за знания!"
Учитель:
сейчас мы совершим экскурсию и познакомимся с выдающимися учеными физиками.
Имена некоторых из них вам уже знакомы.
Класс
заранее разбит на две команды, в каждую из которых входят учащиеся с различной
учебной мотивацией. Одни учащиеся готовят мини-сообщения об ученых физиках,
другие учащиеся - презентации (портреты ученых, используя интернетресурсы).
Слайд
- 4 (Портрет Галилео Галилея)
Великий
итальянский ученый Г.Галилей после окончания университета занялся
исследованиями в области механики и астрономии. Им открыт принцип
относительности движения и закон инерции. Главное достижение ученого в области
оптики – создание оптической трубы (одного из первых телескопов). Ученый
обессмертил свое имя рядом астрономических открытий, сделанных с помощью
телескопа: обнаружил горы на Луне, открыл 4 спутника у Юпитера.
Слайд
– 5 (Портрет Исаака Ньютона)
Однажды
вечером в 1665 году молодой человек двадцати трех лет сидел в фруктовом саду
родительского замка и раздумывал. Среди тишины вечера яблоко, говорят, упало
перед ним. Этот факт, такой простой, который мог бы пройти незамеченным для
всех других, поражает и возбуждает его внимание. Луна видна на небе. Молодой
человек принимается размышлять о природе той единственной силы, которая толкает
тела к Земле; он наивно спрашивает себя: почему Луна не падает? Думая об этом,
он приходит к одному из наиболее прекрасных открытий, которыми может гордиться
человеческий ум».
Исаак
Ньютон – великий физик, открывший закон всемирного тяготения.
Слайд
– 6 (Портрет Юрия Алексеевича Гагарина)
Юрий
Алексеевич Гагарин – уникальный путешественник. Претендентов на это путешествие
было около 3 тысяч, однако выбор пал на него. Это кругосветное путешествие он
совершил в одиночку. Сын крестьянина, ученик ремесленного училища, рабочий,
студент, курсант аэроклуба. Свой исторический полет в космос он совершил 12
апреля 1961 года на советском корабле – спутнике «Восток». Ю.А.Гагарин облетел
нашу планету и вернулся на Землю; полет продолжался 1 час 48 минут.
Совершенное
им прославило человеческий разум, его и его Родину. Ему принадлежит
историческая фраза, сказанная перед началом дороги: «ПОЕХАЛИ».
Слайд
– 7 (Портрет Архимеда)
Этот
ученый жил в Сиракузах, на острове Сицилия. Великий инженер и конструктор
своего времени. Круг его научных интересов: математика, механика, оптика,
астрономия. Он помог своему царю Гиерону избежать обмана. С одним из его
открытий мы сталкиваемся почти каждую неделю.
По
легенде, ему принадлежит возглас «ЭВРИКА!», прозвучавший вслед за сделанным им
открытием.
Слайд
– 8 (Портрет Вильгельма Конрада Рентгена)
Фамилия
этого ученого знакома всем: и школьникам, и артистам, и научным работникам.
Инженер по образованию, он в 23 года защитил диссертацию на звание доктора
философии. Его научные исследования посвящены электромагнетизму, физике
кристаллов, оптике. Но главное его достижение относилось к совершенно
неизвестной до тех пор области науки. Она то и прославила его имя. В.К.РЕНТГЕН
– лауреат первой Нобелевской премии по физике (1901г.) Ему первому удалось
увидеть строение части скелета живого человека.
Слайд
– 9 (Портрет Михаила Васильевича Ломоносова)
Сын
крестьянина-помора северной окраины России. Он рано научился грамоте, прочел
все книги, какие мог достать, в 14 лет самоучкой изучил арифметику и
грамматику. В 1730 году пешком ушел в Москву учиться. В 1731году ему удалось
поступить в Словяно-греко-латинскую академию. По окончании, как один из
способнейших учеников, был направлен в Петербургский университет. Тут
заинтересовался серьезно химией и физикой.
В
1741 году Михаил Васильевич был назначен профессором химии Петербургской академии
Наук. Благодаря его усилиям в Петербурге была создана прекрасно оборудованная
лаборатория. По его инициативе и проекту был открыт Московский университет.
Ломоносов
придерживался мнения, что химия должна быть неразрывно связана с физикой и
математикой. Это соединение позволило Ломоносову заложить фундамент науки об
атоме и молекулах, то есть создать новую отрасль знаний-физическую химию.
Взгляды
и теории Ломоносова, далеко уходящие в будущее, оценили только ученые, живущие
чуть ли не на два века позже.
Игра –
конкурс.
Учитель:
приглашается жюри.
Участники
игры: две команды. Команды рассаживаются вокруг
столов (на столе – название команды, девиз, эмблема).
I. КОНКУРС
ЭРУДИТОВ.
В этом
конкурсе принимают участие все участники команд. Ответить на легкие вопросы
предоставляется возможность слабым учащимся, а на более сложные вопросы
отвечают учащиеся с высокой учебной мотивацией.
Вопросы
для I-ой команды: (слайд –
13, 14)
1.Как
называется самое распространенное вещество в природе? (вода)
2.Что тяжелее тонна соломы или тонна
железа? (они одинаковы)
3. В какой комнате запах распространяется
быстрее в теплой или холодной? (теплой)
4. Как звали Ломоносова? (Михаил
Васильевич)
5.Назовите наибольшую единицу времени.
а)
век; б) год; в) минута; г) час.
6. Какое из приведенных слов не является
явлением?
а)
инерция; б) диффузия; в) дождь; г) капля воды.
7. При резкой остановке автобуса человек,
стоящий в нем отклонится:
а)
влево; б) вперед; в) назад; г) вправо.
8. В каких единицах измеряется масса?
а)
метр; б) секунда; в) килограмм; г) час.
Вопросы
для II-ой команды: (слайд – 16,
17)
1.
Как называется маленькое количество жидкости? (капля)
2.
Одно яйцо варят при нормальных условиях до состояния «крутое» 4 минуты. Сколько
минут нужно варить 5 яиц? (4 минуты)
3.
Чем отличаются молекулы воды, пара, льда? (ничем, это молекулы одного вещества)
4.
Кто говорит на всех языках? (эхо)
5.
Какой прибор служит для измерения скорости?
а)
термометр; б) спидометр; в) ареометр; г) вольтметр.
6.
Какое из приведенных слов означает вещество?
а)
книга; б) линейка; в) свинец; г) мензурка.
7.
Что из приведенного является физической величиной?
а)
инерция; б) взаимодействие; в) молния; г) масса.
8.
Какая из единиц массы самая большая?
а)
тонна; б) грамм; в) центнер; г) кг.
II. КОНКУРС «ЗАГАДКИ»
Данный
конкурс проводится для учащихся с разной учебной мотивацией.
1. «ЗАГАДКИ С ПОДСКАЗКАМИ» - для более эрудированных учащихся:
Загадка первая (слайд – 19,20)
Сейчас вам
предстоит перебрать в памяти некоторые изобретения, но остановиться на одном
из них. Подсказки:
1. Как орудие войны это изобретение упоминается в источниках XIII в., XV в., в конце XVIII и середине XX в.
2. Данное изобретение
используется и в мирных целях.
3. Предполагается, что родина этого изобретения Китай.
4. В Европе (XIII в.) его разновидность получила название «летающий огонь», или
«огненный волан», а в середине XX в. — имя милой девушки.
5. Это изобретение — основной двигатель космических кораблей.
(Ответ: ракета.)
Загадка вторая (слайд – 21, 22)
В природе
очень много веществ. Об одном из них пойдет сейчас речь. Что это за вещество? Подсказки:
1. Из этого вещества на 65% состоит организм взрослого человека.
2. Со всеми тремя его агрегатными состояниями мы довольно часто встречаемся.
3. Его можно использовать для уменьшения трения.
4. Его используют в системах нагрева и охлаждения.
5. Это вещество называют «соком жизни» на Земле.
(Ответ: вода.)
Загадка
третья (слайд – 23, 24)
Что это? Подсказки:
1. Сначала он плавал, потом стал и летать.
2. Он многим, будучи их проводником, спас жизнь.
3. Он не любит большую жару и сильную тряску.
4. Он всегда целенаправлен.
5. Он безразличен к драгоценным металлам и алмазам, но волнуется при
взаимодействии с железом.
(Ответ:
компас)
Загадка четвертая (слайд – 25, 26)
1. Агрегат моментальной съёмки.
2. Есть у каждого в доме, «и языка нет и правду скажет».
3. Стекло- с одной стороны имеющее серебристую поверхность.
4. Девчонки часто
смотрятся в него.
5. Легко увидеть своё отражение.
(Ответ:
зеркало)
2. «ЗАГАДКИ»-
для учащихся, слабомотивированных на учебную деятельность (данные
загадки учащиеся подбирают самостоятельно для команды соперников (задание с
опережением)). Одновременно с загадками участникам команд предлагается решить
задачи различной степени сложности.
Загадка первая
На рояль он не похожий,
Но педаль имеет тоже,
Кто не трус и не трусиха,
Покатается он лихо,
У него мотора нет,
Его зовут …. (велосипед)
Задача. Мальчик
на велосипеде, двигаясь прямолинейно, проехал 500
м за 4 мин. Определить путь велосипедиста.
Загадка вторая
Кто далеко живет,
Тот пешком не пойдет.
Наш приятель тут как тут,
Всех домчит он в пять минут.
Эй, садись не зевай,
Отправляется ….(трамвай)
Задача.
Трамвай прошел первые 200
м со скоростью 5м/с, а следующие 600м со скоростью 10 м/с. Определите его
среднюю скорость на всем пути.
Загадка третья
Крыльев нет, но эта птица,
Пролетит и прилунится
Чудо-птица, алый хвост,
Пролетела в стаю звезд,
Хороша, как чудо света
Что ж летит, ответь? (ракета)
Задача. Ракета
движется со скоростью 7 км/с. За какое время она пролетит путь в 280000
м?
Загадка четвертая
Чтобы он тебя повез,
Ему не нужен овес,
Накорми его бензином
На копыта дай резину,
И тогда поднявши пыль,
Побежит…(автомобиль)
Задача.
Автомобиль проехал первую половину пути со скоростью 10 м/с, а
вторую половину со скоростью 15 м/с. Определить среднюю скорость на всем пути.
III. КОНКУРС – РАЗМИНКА
Данный конкурс рассчитан на сообразительных учащихся.
В жизни многих животных трение играет положительную роль. Нет ли
«лишнего» в этом перечне слов? (слайд – 28)
1. хобот слона
2. хвост
обезьяны
3. тело змеи
4. лапки птиц
5. панцирь
черепахи
Ответ:5
Bce ли эти пословицы роднит одно
физическое явление? (слайд – 29)
1. Ученье и труд все перетрут
2. Сухая
ложка - рот дерет.
3. Идет как по маслу.
4. Скрипит как несмазанная телега.
5. Скользкий как налим.
Ответ: 1
IV. КРОССВОРД
Конкурс на быстроту
выполнения, кроссворд отгадывают все участники команд.
По
горизонтали:
4. Назовите первого космонавта облетевшего земной шар.
6. Назовите вид движения падающей снежинки.
7.Что представляет собой вода в твёрдом состоянии?
9. Прибор для
измерения длины.
10. 0 веществе известно, что оно не сохраняет свой объём. В каком состоянии
находится тело?
По
вертикале:
1.Что
хранится в г.Севре (близ Парижа)?
2.Как называется мельчайшая частица вещества?
З.Как
называется явление, при котором молекулы одного вещества проникают между
молекулами другого вещества?
5.Тело хорошо сохраняет свою форму. В каком состоянии оно находится?
8. Какое слово было введено в русский язык Михаилом Васильевичем
Ломоносовым?
Учитель: пока жюри подводит итоги, мы с помощью машины времени вернемся в
18 век и послушаем, что нам расскажут ученые мужи.
Историческая справка о первых тепловых машинах
( мини- сообщения - домашнее задание учащихся)
Ведущий. Задача науки физики — не только объяснение явлений, но и
применение знаний для практических целей.
Ведущая. Как известно из исторических источников, приблизительно в I—II вв. н.э. в Александрии была
создана паровая машина. Ее создателем был хорошо известный древнегреческий
ученый и инженер, преподаватель школы Герон Александрийский. Он знал о
«движущей силе» нагретого воздуха и водяного пара.
Ведущий. Эта интересная игрушка приводила в восторг публику. Мысль о
том, чтобы «приспособить пар к делу», использовать как двигатель для машин,
пока не возникала. Это и понятно: техника еще не была развита; к тому же
имелась дешевая рабочая сила многочисленных рабов, домашних животных, воды и
ветра; пока ее хватало.
Ведущая. Появление теплового двигателя связано с возникновением и
развитием промышленного производства в начале XVIII в.
Ведущий. Немецкий естествоиспытатель и врач Юлиус Роберт Майер, живший в
XIX в., писал: «Тепло есть сила,
оно может быть превращено в движение». Это очень важная мысль.
Сценка
«Демонстрация
опыта Томасом Ньюкоменом»
Ведущий. Одной из первых действующих тепловых машин стала машина,
созданная англичанином-изобретателем Томасом Ньюкоменом в 1705 г. Эта, по
нынешним представлениям, весьма несовершенная машина применялась для откачки
воды из шахт; она использовалась десятилетиями, потребляя огромное количество
теплоты главным образом из-за необходимости периодически нагревать цилиндр
после охлаждения его водой.
Модель этого
устройства продемонстрирует нам сам автор — сэр Ньюкомен, которого нам чудом,
благодаря машине времени, удалось пригласить сюда. Прошу Вас, сэр. (Входит
ученик, играющий роль Ньюкомена.)
Ньюкомен. (демонстрирует опыт с помощью оборудования)
Перед вами,
господа, модель моей паровой машины. Ее основная часть — цилиндр — стеклянная
пробирка, в которую налита вода комнатной температуры. Внутри пробирки
перемещается поршень, который поднимает или опускает груз. Топливом служит
сухое горючее. Пар, двигая поршень, совершает механическую работу. Схема такого
опыта — перед вами.
Появляются
ученые: Ломоносов и Ньюкомен.
Ломоносов. Да! Все, что мы сегодня здесь увидели и услышали, весьма интересно.
И оно свидетельствует об удивительной пытливости ума человеческого, которая
привела к прогрессу в науке и технике.
Ньюкомен. Согласен. Но я хотел бы, чтобы люди XXI в., живущие в эпоху сильно
развитой техники, не забыли, что основу молекулярно-кинетической теории
тепловых явлений заложили в числе других Вы, Михаил Васильевич, опытами,
изложенными в трактате «Размышления о причине теплоты и холода», написанном
2,5 века назад: в 1747-1748 гг.
Ведущая. Наш урок окончен. Мы благодарим всех за участие в нем. На наш
взгляд, он прошел увлекательно и интересно.
Уважаемый
Михаил Васильевич, может быть, Вы хотите сказать несколько слов ребятам?
Ломоносов. Хочу. Мои юные сограждане! Я вижу ваш интерес к науке и рад
этому. Скажу вам как исследователь: один опыт я ставлю выше, чем тысячи
мнений, рожденных только воображением. Не забывайте о наиважнейшей роли
эксперимента в естественных науках! Хочу вам пожелать: везде исследовать
«всечасно, что есть велико и прекрасно, чего еще не видел свет».
Подведение
итогов урока.
Учитель:
Вот,
закончился урок,
Знания
пошли вам впрок.
Я
хочу совет вам дать:
Надо
физику читать,
Чтоб
задачи все решались
И
ответы получались,
И
тогда оценки «пять»
Будешь
на уроках получать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.