Сценарий драматизации произведения Габдуллы Тукая "Сказка о Козе и Баране" в рамках реализации НРК, к юбилею великого татарского поэта.

ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ ВИТАЛИЯ БИАНКИ.

Изодеятельность и чтение художественной литературы, старшая- подготовительная группы детского сада.                 

                                                  I.

Образовательная деятельность в старшей- подготовительной группе детского сада на тему:

«Стрекоза. Лепка из пластилина с использованием природного материала. (по произведению В.Бианки «Муравей и стрекоза»)»

Интегрируемые образовательные области: «познание», «чтение художественной литературы», «художественное творчество», «коммуникация».

Цель: Прививать детям любовь к художественному слову, вызвать интерес к чтению книг посредством художественного творчества. Познакомить с творчеством Виталия Бианки.

Задачи:

-Закреплять интерес детей к образам сказки; учить вслушиваться в текст произведения, чувствовать красоту и юмор слова при описании жизни животных.

-Рассказать детям новые сведения о жизни насекомых.

-Учить передавать в лепке характерные особенности формы тела стрекозы, деталей и пропорций.

-Развивать любознательность и познавательную активность.

-Воспитывать внимательное отношение к окружающей живой природе.

Предварительная работа:

Чтение сказки Виталия Бианки «Муравей и стрекоза». Рассматривание иллюстраций к книге, статьи детской энциклопедии о стрекозе.

Материалы: Пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, семена клёна ясенелистного с крылышками, иллюстрации.

1. Оргмомент:

-Ребята, а у вас хорошее настроение?  Давайте встанем в круг и поделимся хорошим настроением друг с другом. Для этого нужно по очереди, по кругу называть стоящего рядом ласковым именем.

-А теперь повернитесь направо и погладьте по спинке того, кто стоит справа. А теперь слева. Молодцы. Садитесь на ковёр «по-турецки».

2.-Напомните мне, какое время года сейчас идёт? А по- татарски весна как будет?  А месяц какой? А какая часть весны сейчас идёт? Назовите признаки весны.

(ответы детей)

-А у меня для вас загадки, можно отвечать хором.

1.Шевелились у цветка                   2.Тлю с ветвей она съедает,

   Все четыре лепестка.                       И в саду нам помогает.

   Я сорвать его хотел,                         На листах уселась ловко

   Он вспорхнул и улетел.                   Это божия…

                        (бабочка)                                        (коровка)

                                       3. Люди все его боятся-

                                             Очень любит он кусаться,

                                             Хоть и маленький бандит.

                                             А когда летит- пищит.   (комар)

-Назовите все отгадки одним словом. (насекомые). Правильно. Появление насекомых- это ещё один из признаков весны. Кого из насекомых вы уже на улице видели?

-А хотите, мы сегодня вылепим насекомое? А какое- угадайте:

            Маленький вертолёт                  Большие глаза,

         Летит назад и вперёд.                 А зовут её…     (стрекоза)

3. -Ну, тогда переходим за наши рабочие столы, там всё готово к лепке.

-Вчера мы читали сказку «Муравей и стрекоза», вы запомнили, кто автор сказки? А стрекоза вам понравилась?

-Давайте сначала рассмотрим стрекозу на картинке. Назовите, какие части тела стрекозы вы видите?

(рассматривание картинки, анализ)

- Стрекоза является хищником, причем очень быстрым и ловким. Летает она очень быстро. Едят стрекозы чаще всего вредных для человека насекомых, например мух, мошек и комаров. Стрекоза в состоянии съесть до 40, а то и больше мух в день. Живёт стрекоза около водоёмов: у реки, озера, у пруда. Там и охотится. А для чего стрекозе такие большие глаза? А крылья? А шесть лапок?

-Ну что ж, а теперь приступаем к лепке. Наша стрекозка будет сидеть на листочке, который лежит у вас на столе. Перед началом работы сделаем небольшую разминку:

4. Физминутка «Стрекоза»          

Вот какая стрекоза,                         (движения по тексту)

Как горошины глаза,                     

Влево- вправо, назад- вперёд.

Ну совсем, как вертолёт.

5. Показ воспитателем приёмов лепки:

-Итак, у стрекозы есть туловище- шарик. Хвост- колбаска. Голова- ещё один шарик. На голове глаза из двух шариков белого цвета, а на них- маленькие чёрные кружочки- зрачки. Крылышки присоединяем к туловищу-  не перепутайте, не присоедините к голове, по два с каждого боку. С чего лучше начать? (с туловища) Готовые детали сразу прикрепляем к основе- листочку.

6.Самостоятельное выполнение работ детьми, воспитатель оказывает необходимую помощь.

7. Подведение итога

-Вам понравилось сегодняшнее занятие? Что вы запомнили о стрекозе? А какое ещё насекомое вы бы хотели изобразить: вылепить или нарисовать?       

(Выставка готовых работ)

                              

II.

Образовательная деятельность в старшей- подготовительной группе детского сада на тему:

 «Рисование на тему «Лис и мышонок» по одноимённому произведению В.Бианки».

Интегрируемые образовательные области: «познание», «чтение художественной литературы», «художественное творчество», «коммуникация».

Цель: Прививать детям любовь к художественному слову, вызвать интерес к чтению книг посредством художественного творчества. Познакомить с творчеством Виталия Бианки.

Задачи:

-Учить детей отражать впечатления от прочитанного произведения, создавать образы разных животных, передавая характерные особенности формы их тела.

-Развивать наблюдательность, умение внимательно слушать рассказ, определять характеры персонажей и передавать их в рисунке.

-Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать персонажам литературного произведения.

Предварительная работа:

Чтение сказки Виталия Бианки «Лис и мышонок». Рассматривание иллюстраций к книге, беседа.

Материалы: Альбомные листы, простой и цветные карандаши, акварельные краски, баночки с водой, кисти, иллюстрации, импровизированный домик- норка Мышонка, маски лисы и мыши.

    1.Орг. момент:

- Ребята, давайте вспомним, кто живёт в лесу- тот, кто назовёт лесного жителя: птицу, зверя, насекомое, может садиться на коврик. (Тех, кто затрудняется, выручают товарищи).

2. –Представьте, что мы попали в лес, вот норка мышонка (воспитатель показывает на импровизированную «норку» мыши). Давайте вспомним сказку Виталия Бианки «Лис и мышонок» и сыграем сценку из этой сказки. (Дети выбирают, кто будет Лис, а кто- Мышонок, играют, пересказывая сказку близко к тексту).

-А кто из персонажей сказки вам больше понравился и почему?

(Ну, конечно же, Мышонок, т.к. он умный, находчивый, смелый, трудолюбивый и т.д.) (А кто-то из детей, вероятно, посочувствует Лису, который остался голодным, ведь Лис не виноват, что он родился хищником).

3. Физминутка- игра                                

    «Лиса и мыши»

4. -А вам захотелось изобразить сценку из этой сказки? Давайте подойдём к мольберту и рассмотрим иллюстрации к сказке «Лис и мышонок» из разных книг.

(Рассматривание иллюстраций, обсуждение, предложения детей, как ещё можно изобразить персонажей сказки, показ воспитателем приёмов рисования животных карандашом и красками)

-А теперь пройдём к рабочим столам, и нарисуем сцену из сказки кому как захотелось, как понравилось.

5.Дети выбирают, за какой стол им садиться- для рисования карандашами или красками. Самостоятельное выполнение рисунков детьми, воспитатель оказывает необходимую помощь.

     6.Подведение итога:

-Ребята, что вам запомнилось сегодня, что нового вы узнали о лисах и мышах? (Выставка готовых работ)

                   

III.

Образовательная деятельность в старшей- подготовительной группе детского сада на тему:

«Сова». Аппликация с использованием ваты. (по произведению В.Бианки «Сова»)

Интегрируемые образовательные области: «познание», «чтение художественной литературы», «художественное творчество», «коммуникация».

Цель: Прививать детям любовь к художественному слову, вызвать интерес к чтению книг посредством художественного творчества. Знакомить с творчеством Виталия Бианки.

Задачи:

-Продолжать учить использовать в аппликации нетрадиционные материалы.

-Закрепить навыки вырезывания округлых форм, учить дополнять изображение деталями, задуманными и вырезанными самостоятельно.

- Углубить знания детей о совах, их образе жизни.

-Сформировать представление о роли сов в жизни леса и человека.

-Воспитывать бережное отношение к каждому обитателю леса.

Предварительная работа:

Чтение сказки Виталия Бианки «Сова». Рассматривание иллюстраций к книге, статьи детской энциклопедии о совах.

Материалы: Цветная бумага, ножницы, клей, простой карандаш, вата, цветной картон тёмного цвета: синий, фиолетовый, чёрный.

1.Орг. момент:

Дид. игра «Поломанные слова»: на ковре из карточек со слогами составлены «Поломанные слова»: РОСОКА, ТЕЛДЯ, ВАСО, НАРОВО, ЦАСИНИ. Дети правильно располагают слоги, читают слова. Садятся на ковре.

2.-О какой из этих птиц мы накануне прочитали сказку Виталия Бианки? (Сова) (Звучит аудиозапись «Крик совы»)

-Ребята, немного страшный голос у совы? Но мы её не боимся, потому что мы теперь о сове многое узнали, расскажите мне- чем полезна сова, какой образ жизни она ведёт?

(Ответы детей)

-Правильно, какой бы страшный зверь или птица ни был- все они приносят пользу. Как вы теперь относитесь к сове?

(С уважением, бережно)

3. Физминутка «Птицы»

Эта птичка- соловей,                (дети загибают по одному паль-                    

Эта птичка- воробей,                 цу на каждое название птицы,

Эта птичка- совушка-                 затем машут сложенными

Сонная головушка,                     накрест ладонями).

Эта птичка- свиристель,

Эта птичка- коростель,

Эта птичка- злой орлан.

Птички, птички, по домам!

4. –В какое время суток охотится сова? (ночью)

Давайте изобразим нашу ночную хищницу в аппликации, вы согласны? Тогда отправляемся к столам, где всё готово к работе.

Рассматривание и анализ образца. Воспитатель показывает приём использования ваты в данной аппликации.

Самостоятельное выполнение работ: Разметка и заготовка деталей. Наклеивание.

5.Подведение итога:

Выставка готовых работ, обсуждение.

-Ребята, вам понравилось изображать сову? Тогда предлагаю запланировать на будущее рисование совы, кто согласен?