Сценарий педагогического совета. Какие способы помогут организовать образовательную коммуникацию на уроке и во внеурочное время.

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Школа № 5» г. Муравленко

Каминская С.Е.

Сценарий педагогического совета на тему:  Какие способы помогут организовать образовательную коммуникацию на уроке и во внеурочное время.

Ведение: в общем виде под образовательными коммуникациями необходимо понимать некую связную совокупность способов, каналов, приемов, режимов и форматов передачи необходимой учебной и социокультурной информации, относящейся непосредственно к содержанию обучения и подчиненной дидактическим задачам. Речь идет об организации способов передачи содержания обучения в виде научно – методической, иллюстративной, теоретической, справочной, эмпирической и других информаций.

Цель педагогического совета: определить новые способы и технологии, которые помогут организовать образовательную коммуникацию на уроке и во внеурочное время. Проектирование межпредметных модульных практикумов «Экспедиция за смыслами жизни».

Вступительное слово заместителя директора по УВР.

Четкая постановка измененных задач требует усовершенствования мето­дики обучения и воспитания, на принципах которой трудился ранее педагоги­ческий коллектив. Нами выбраны те педагогические техноло­гии, которые не только обеспечат ожидаемый результат, но и менее затратны при введении в практику обучения и воспитания, так как часть педагогов их уже использует в образовательной программе:

1.      Технология проектной деятельности.

2.      Исследовательские методики.

3.      Технология проведения ситуационного классного часа.

4.      Технология развивающего обучения.

5.      Технология модульного бучения.

6.      Технология смешанного обучения.

При выборе технологий и методик мы исходим из того, что методы должны быть ориентированы на:

- самопознание и саморазвитие, развитие волевых качеств личности;

- формирование самостоятельной оценочной деятельности;

- развитие творческих способностей учащихся  и освоение приемов исследовательской деятельности;

- на формирование ключевых компетентностей.

Выбор технологии проектов обусловлен тем, что здесь интегрируются знания других предметов. При выполнении проекта привлекаются внешние ресурсы: информационные источники, родители, опыт других людей, учащиеся знакомятся с методами исследования, поднятая проблема решается самим учеником, учащиеся всегда получают осязаемый продукт собственной деятельности. Проектная технология способна изменить систему общения учителя и ученика, сделав ее диалогичной. В результате этого будут созданы условия для обогащения жизненного опыта, самопознания учащихся, овладения школьниками опыта совместного решения проблем.

В связи с развитием новых информационных технологий перспективным явится введение в образовательную программу технологии ТОГИС (Технология Образования в Глобальном Информационном Сообществе). Основным инструментом учебного процесса ТОГИС является учебная задача, деятельность, по решению которой организует учитель. Для ее выполнения выделяются ключевые слова для информационного поиска, собирается необходимая информация в книгах, в компакт-дисках, Web-сайтах. Собранная информация анализируется, сравнивается с культурными образцами. Основными результатами применения технологии ТОГИС являются:

- осознание обучающимися  ценности совместного труда;

- овладение умениями организовать, спланировать и решить возникшие задачи;

- умение провести коллективных анализ результатов;

- умение свободно работать с информацией.

 Внедрение и распространение передовых педагогических технологий  организуется по следующему алгоритму (пути внедрения):

-  изучение теоретических положений, лежащих в основе педтехнологий.

-  создание проблемных и творческих групп учителей по изучению теоретических основ педтехнологий, практической реализации в образовательном процессе («Дистанционный центр», «Проект преемственности», «Социальные практики», «Ранняя профилизации», «Мой выбор», «Креатив», «Организация выставок», « Создание и презентация концертно-зрелищных событий»;

-  освоение методик, технологий через курсы повышения квалификации («Методы творческого обучения», «ИКТ – технологии», «Интерактивные способы обучения учащихся», « Современные технологии воспитательной работы», «Технология проектирования личностно – ориентированного образования в системе дополнительного образования детей»);

-  обобщение передового педагогического опыта учителей школы через открытые уроки, семинары разных уровней;

-  распространение опыта (создание новых групп по изучению, внедрению современных педагогических технологий, выделение учителей, освоивших педагогические технологии на высоком уровне, для проведения работы по определенному алгоритму с педагогами школы).

Результат развития и обучения обучающихся определяется с помощью дополнительных показателей:

-  Международная олимпиада УРФО;

- Всероссийская олимпиада школьников;

-Дистанционные предметные конкурсы и олимпиады окружного, всероссийского и международного уровня: «Кит», «Кенгурёнок», «Лисёнок» и др.

-  Городские интеллектуальные и творческие проекты, игры, марафоны;

- Творческие фестивали и конкурсы всероссийского и международного уровня: «Планета талантов», «Виват, таланты», «Роза ветров», «Живая классика» и др.

- Защита учебно-исследовательских работ и проектов обучающихся на городских, региональных и всероссийский конференциях: «Малая академия», «Цель творчества – познание идеи», «Всероссийские юношеские чтения им.В.И.Вернадского», «Ступень в будущее»;

- День науки.

Новый способ интеграции урочной и внеурочной деятельности, который мы предлагаем реализовать в нашей  школе - межпредметные модульные практикумы «Экспедиция за смыслами жизни».

Организация межпредметных модульных практикумов «Экспедиция за смыслами жизни».

Модель межпредметных модульных практикумов «Экспедиция за смыслами жизни». Учебно-воспитательный процесс на параллели 5-9 ых классов осуществляется  с сентября по май  учебного года  в виде  интеграции межпредметных модульных практикумов по принципу объединения в программном материале  схожих предметных тем.    Интеграция обусловлена расширением практического поля предметов, за счет экономии теоретического материала и привлечения внутренних ресурсов школы во внеурочных  занятиях и дополнительном образовании. Экономия часов теоретического материала достигается оптимизацией учебного времени через создание поточных лекций, интегрированных уроков, передвижки программного материала, подбором содержания домашней работы исследовательского и творческого характера, синтеза урочной и внеурочной деятельности. Освободившееся  временное поле заполняется различными формами  интегрированных практических занятий:  урок-экскурсия, урок-лаборатория, урок-игра, урок-исследование, урок-музей, урок-проект, урок-путешествие, урок-презентация и т.д. Для проведения межпредметных модульных практикумов выделяется  практический день. Обязательное условие проведения – создание интерактивной образовательной среды  состоящей из личных и командных учебных маршрутов, дающих возможность решать   индивидуальные и коллективные проектные задачи. Результаты индивидуальные или групповые заносятся в предметные ведомости, что позволяет выставлять отметки учащимся в электронный журнал.

Презентация

Слайд 1. Цель: создание организационно-педагогических условий для  формирования устойчивой мотивации  учащихся к получению знаний и применению их на практике посредством межпредметных модульных практикумов.

Слайд 2.-3 Задачи:

- организация и проведение переговорных площадок по созданию концепции, модели и плана работы межпредметных модульных практикумов на параллели 5-9 ых классов; внесение изменений в нормативно-правовое обеспечение реализации модели межпредметных модульных практикумов;

- организационно-методическое обеспечение реализации межпредметных модульных практикумов;

- организационно-управленческое  обеспечение реализации межпредметных модульных практикумов;

- проведение экспертизы реализации модели межпредметных модульных практикумов.

- поэтапное введение межпредметных модулей на параллели 5-9 классов: 2017-2018 учебный год – 5-7 классы; 2018-2019 учебный год  - 5-8 классы; 2019-2020 учебный год и последующие – 5-9 классы;

- проведение мониторинга модульных практикумов;

- введение образовательного мероприятия «День науки» для 5-9 классов с привлечением  учащихся начальной школы для  межвозрастного сотрудничества в области проектно-исследовательских задач;

- обобщение и диссеминация результатов межпредметных модульных практикумов.

     Слайд 4.  В основе работы межпредметных модулей заложен принцип открытого образования.  Тесное взаимодействие урочной и внеурочной деятельности учащихся с дополнительным образованием гарантирует расширение:

v    Горизонтальное  расширение -  с участием каждой параллели 5-ых, 6-ых, 7-ых и 8-ых классов по основным предметам базового и вариативного компонента;

v   Вертикальное  расширение –  за счет  предпрофильных лингвистических классов на параллелях  5-ых, 6-ых, 7-ых  классов в межпредметных модулях по английскому языку,  участия 9-ых классов в организации и проведении  межпредметных модулей в 5-8- ых классах, организации и проведения Дня науки;

v  Надпредметное расширение -  исследовательские и проектные   работы учащихся  5- 9-ых классов, получившие свое начало в процессе  проведения межпредметных модульных практикумов. 

Слайд 7. Дополнительные образовательные ресурсы:

Ø  Интегрированные уроки, практические работы, лабораторные работы, учебные исследования и проекты;

Ø  Внеурочная деятельность:

-          мастер-классы;

-          элективные курсы;

-          экскурсии;

-          беседы;

-          образовательные тренинги для учащихся 5-9 классов;

-          исследования и проекты.

Ø  Дополнительное образование:

- кружки, студии, мастерские.

Далее предлагаю распределиться по группам (методические объединения педагогов).

Задание №1. Работа в группах (15 минут).

Перед Вами разложены таблицы, которые нам необходимо заполнить своими видениями.

Вам в помощь ноутбуки с выходом в интернет.

Цель работы: определить направление деятельности учащегося, которые характерны для каждой возрастной группы с учетом требований ФГОС ООО.

Таблица 1

Параллель	направление деятельности учащегося
5-е классы
6-е классы
7-8-е классы
9-е классы

Выполненная вами работа поможет нам определить метапредметную направленность межпредметных модулей.

Задание №2. Мозговой штурм (15 минут).

 На ноутбуках загружен файл, в котором необходимо после обсуждения заполнить пустующие графы таблицы. Графу «Профессиональные пробы» заполним вместе во время демонстрации  ваших работ.

Таблица 2

Схема проведения межпредметных модульных практикумов «Экспедиция за смыслами жизни»

№ п/п	Название модуля/ период проведения	Метапредметная направленность модуля	Интеграция предметов модуля	Профессиональные пробы
Параллель 5-ых классов
1			Физическая культура, ОБЖ, география, биология
2			Английский язык, история
3			Искусство (музыка, изобразительное искусство, литература, технология)
Параллель 6-ых классов
1			История, обществознание, искусство (музыка, изобразительное искусство), русский язык	увлечений»
2			Информатика, математика, обществознание
3			Английский язык
Параллель 7-ых классов
1			Физика, география, история, химия, искусство, технология
2			Физика, география, история, математика, химия, биология
3			Английский язык, география, история, биология
Параллель 8-ых классов
1			История, обществознание.
2			История, обществознание, технология, искусство (ИЗО)
3			История, технология, искусство (музыка).
День науки
1	Школьный инновационный проект «День науки»	Научить находить и использовать информацию для решения коммуникативных задач в проектно-исследовательской деятельности	Взаимодействие наук: 1. Научная площадка: «Наша планета Земля» -  биология, химия, география, биофизика, экология, краеведение;  2.  Научная площадка: «Красота спасет мир» - искусство, дизайн и архитектура, психология, педагогика, литература; 3.   Научная площадка:  «Мир Человека» -  история, социология, политология, филология, математика, технологии, экономика, информатика. 4.Алея идей: секции  «Мир вокруг нас», «Технический прогресс»,«Общество – это мы», «Наш край – ЯМАЛ» . 4.«

После выполнения работы прошу представить свои видения для обсуждения и принятия решений. Демонстрация через проектор заполненных таблиц.

Выступление заместителя директора: презентация: «Мой выбор». Создание    ситуаций для проявления своих возможностей.
 Вывод: Реализация межпредметных модульных практикумов позволит:

- повысить уровня коммуникативной культуры субъектов образовательного процесса начиная с параллели 5-ых классов;

-  сформировать потребности учащихся проявлять инициативу и быть готовым  к выполнению взятых на себя обязательств в индивидуальной и коллективной деятельности;

-  научиться формировать практические навыки  поиска необходимой информации в  разных источниках (в том числе ИКТ), умение выделять главные смысловые акценты полученной информации, искать значение  лексических и фразеологических смыслов непонятных ему слов и словосочетаний в исследуемых текстах для  выполнения проектно-исследовательских работ;

- учащимся совместно с учителями и родителями разрабатывать  индивидуальный образовательный маршрут  исходя из личного опыта участия в межпредметных модульных практикумах;

- пройти адаптацию школьников в 5-ом классе в ускоренном режиме и с большей эффективностью;

- создать оптимальные  условия для педагога по выбору и использованию  эффективных методов, форм и приемов в урочное и внеурочное время в своих предметных областях на основе глубокого знакомства с индивидуальными особенностями учащихся и классных коллективов;

- создать прецедент возникновения у педагогических работников потребности решать спорные вопросы  через работу в творческих лабораториях и на переговорных площадках с привлечением специалистов структурных подразделений школы и  родительской общественности;

- планировать и осуществлять работу на основе  выявленных в ходе  эксперимента затруднений и пожеланий от всех субъектов образовательного процесса;

- повысить мотивацию учащихся  к расширению познаний в изучаемых  предметных областях.

Межпредметные модульные практикумы органично вплетены в образовательные услуги МБОУ «Школа № 5» и позволяют жанрово разнообразить содержание обучения.

Решение педагогического совета:

1.             Всем участникам проекта по внедрению межпредметных модульных практикумов  освоить проектно-исследовательскую деятельность различной направленности.

2.             Разработать и внедрить   межпредметные модульные практикумы в основной школе.

3.             Ежегодно содержание модулей  формируется с учётом пожеланий учащихся и родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как проекты, экскурсии, кружки, курсы, круглые столы, викторины, соревнования и др.

4.             Программы внеурочной деятельности, взаимосвязанные с решением задач модулей рассматривать на ЭМС школы и утверждать  приказом директора школы.

5.              Реализовать профессиональные пробы для учащихся 9-ых классов и разработать индивидуальный вектор обучения на будущее.

Приложение:

 Таблица 1

Параллель	направление деятельности учащегося
5-е классы	- поиск необходимой информации, ее ретрансляция и применение для достижения командной цели;  - выстраивание межличностных коммуникаций ученик-ученик, ученик-учитель, подросток – семья; - формирование круга интересов за счет расширения и углубления предметных знаний, создания банка исследовательских вопросов и идей.
6-е классы	- поиск необходимой информации, ее ретрансляция и применение для достижения индивидуальной и командной цели; -  осознание личной сопричастности и ответственности в командной работе над исследованием или проектом; -  анализ возможности использования личностных способностей и интересов для успешной реализации исследовательской или проектной идеи; - формирование круга интересов за счет расширения и углубления предметных знаний, создания банка исследовательских вопросов и  проектных идей.
7-8-е классы	-  поиск необходимой информации из различных источников, в том числе карт и таблиц, ее ретрансляция и применение для создания исследовательского и творческого продукта; - работа с таблицами – синхронизация, ранжирование, структурирование и картами – читать, составлять; -  соотношение личностных качеств, увлечений и учебных интересов к выбору деятельности на текущий момент и на перспективу; - осознание выбора темы исследовательских и проектных работ от  степени  их целесообразности и полезности в обществе.
9-е классы	- профессиональные пробы в моделировании, организации и проведении межпредметных практикумов для 5-8 классов; - выстраивание межличностных коммуникаций с позиции создателя, куратора, организатора, аниматора действий; - профессиональное самоопределение, составление вектора обучения на 9-й класс и в перспективе; - исследовательская и проектная деятельность по профессиональному выбору.

Таблица 2

№ п/п	Название модуля/ период проведения	Метапредметная направленность модуля	Интеграция предметов модуля	Профессиональные пробы
Параллель 5-ых классов
1	«Эколого-краеведческая игра «Человек Севера» (сентябрь)	Научить детей грамотно находить  информацию из различных источников для решения практикоориентированных задач	Физическая культура, ОБЖ, география, биология	1.Параллель 9-ых классов: профессиональные пробы в моделировании, организации и проведении межпредметных практикумов на различных ролевых уровнях от  разработчика до аниматора; 2.Лингвистические 6-7-8-е  классы  - аниматоры  модуля «Проект «Рождество в англоязычных странах»
2	«Проект «Рождество в англоязычных странах» (декабрь)		Английский язык, история
3	«Фестиваль народного творчества «Душа рождает слово» (март)		Искусство (музыка, изобразительное искусство, литература, технология)
Параллель 6-ых классов
1	«Командная игра «Гуманитариус» (октябрь)	Научить  находить и преобразовывать  информацию для решения практикоориентированных задач	История, обществознание, искусство (музыка, изобразительное искусство), русский язык	1.Параллель 9-ых классов: профессиональные пробы в моделировании, организации и проведении межпредметных практикумов на различных ролевых уровнях от  разработчика до аниматора; 2.Лингвистические 7-8-е  классы  - аниматоры  модуля «Проект «Мир увлечений»
2	«Проект «Социальное исследование» (март)		Информатика, математика, обществознание
3	«Проект «Мир увлечений» (май)		Английский язык
Параллель 7-ых классов
1	«Исследовательский проект «Космическая эра Земли» (ноябрь)	Научить работать с картой – как инструментом для добычи и обобщения информации:                            умение читать карту, расшифровывать информацию и зашифровывать информацию, создавая карту.	Физика, география, история, химия, искусство, технология	1.Параллель 9-ых классов: профессиональные пробы в моделировании, организации и проведении межпредметных практикумов на различных ролевых уровнях от  разработчика до аниматора; 2.Лингвистические 8-е  классы  - аниматоры  модуля «Исследовательский проект  «Рекламная акция туристического агентства в путешествии по англоязычным странам»
2	«Исследовательский проект «Арктика» (февраль)		Физика, география, история, математика, химия, биология
3	«Исследовательский проект  «Рекламная акция туристического агентства в путешествии по англоязычным странам»                                        (апрель)		Английский язык, география, история, биология
Параллель 8-ых классов
1	«Социальный проект «Имена России» (октябрь)	Научить находить и использовать информацию для решения коммуникативных задач из социальной практики	История, обществознание.	1.Параллель 9-ых классов: профессиональные пробы в моделировании, организации и проведении межпредметных практикумов на различных ролевых уровнях от  разработчика до аниматора;
2	«Художественно- социальный проект «Память России» (декабрь)		История, обществознание, технология, искусство (ИЗО)
3	«Творческий  проект «Дороги опаленные войной»		История, технология, искусство (музыка).
День науки
1	Школьный инновационный проект «День науки»	Научить находить и использовать информацию для решения коммуникативных задач в проектно-исследовательской деятельности	Взаимодействие наук: 1. Научная площадка: «Наша планета Земля» -  биология, химия, география, биофизика, экология, краеведение;  2.  Научная площадка: «Красота спасет мир» - искусство, дизайн и архитектура, психология, педагогика, литература; 3.   Научная площадка:  «Мир Человека» -  история, социология, политология, филология, математика, технологии, экономика, информатика. 4.Алея идей: секции  «Мир вокруг нас», «Технический прогресс»,«Общество – это мы», «Наш край – ЯМАЛ» . 4.«

Презентация