Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Сценарий педагогической мастерской по теме: «Диагностика и преодоление профессиональных затруднений педагогов в структуризации современного урока»

Сценарий педагогической мастерской по теме: «Диагностика и преодоление профессиональных затруднений педагогов в структуризации современного урока»

  • Другое

Документы в архиве:

Название документа Мастерская.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Диагностика и преодоление профессиональных затруднений педагогов в структури...
Чтобы дойти до цели, надо … надо прежде всего идти. Оноре де Бальзак
Структура урока «открытия» нового знания этап мотивации к учебной деятельност...
Для меня важно и интересно Мне было трудно Мое настроение Остались ??? Мои п...
«Господи, дай мне спокойствие принять то, чего я не могу изменить, дай мне м...
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Диагностика и преодоление профессиональных затруднений педагогов в структури
Описание слайда:

Диагностика и преодоление профессиональных затруднений педагогов в структуризации современного урока

№ слайда 2 Чтобы дойти до цели, надо … надо прежде всего идти. Оноре де Бальзак
Описание слайда:

Чтобы дойти до цели, надо … надо прежде всего идти. Оноре де Бальзак

№ слайда 3 Структура урока «открытия» нового знания этап мотивации к учебной деятельност
Описание слайда:

Структура урока «открытия» нового знания этап мотивации к учебной деятельности; этап актуализации и пробного учебного действия; этап выявления места и причины затруднения; этап построения проекта выхода из затруднения; этап реализации построенного проекта; этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи; этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону; этап включения в систему знаний и повторения; этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Для меня важно и интересно Мне было трудно Мое настроение Остались ??? Мои п
Описание слайда:

Для меня важно и интересно Мне было трудно Мое настроение Остались ??? Мои предложения

№ слайда 6 «Господи, дай мне спокойствие принять то, чего я не могу изменить, дай мне м
Описание слайда:

«Господи, дай мне спокойствие принять то, чего я не могу изменить, дай мне мужество изменить то, что я могу изменить, и дай мне мудрость отличить одно от другого.» Карл Фридрих Этингер  

Название документа Приложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:























































Название документа Приложение 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 2

1 группа – этап выявления места и причины затруднения.

Материал для изучения.

Основной целью этапа выявления места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся:

  • проанализировали шаг за шагом с опорой на знаковую запись и проговорили вслух, что и как они делали;

  • зафиксировали операцию, шаг, на котором возникло затруднение (место затруднения); вопросы учителя, направленные на выявление места затруднения (Какие шаги решения вы выполняли? На каком шаге возникло затруднение?), и возможные ответы учеников;


  • соотнесли свои действия на этом шаге с изученными способами и зафиксировали, какого знания или умения недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще (причина затруднения).

обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.
Методы постановки учебной задачи: 
• создание проблемной ситуации, побуждающей к диалогу,
• диалог, подводящий к формулировке темы.

2 группа – этап построения проекта выхода из затруднения.

Материал для изучения

Основной целью этапа построения проекта выхода из затруднения является постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбора способа и средств их реализации. Для этого необходимо, чтобы учащиеся:

  • в коммуникативной форме сформулировали конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (то есть сформулировали, какие знания им нужно построить и чему научиться);

  • предложили и согласовали тему урока, которую учитель может уточнить;

  • выбрали способ построения нового знания (как?) – метод уточнения (если новый способ действий можно сконструировать из ранее изученных) или метод дополнения (если изученных аналогов нет и требуется введение принципиально нового знака или способа действий);

  • выбрали средства для построения нового знания (с помощью чего? - изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы, способы записи и т.д.)

  1. группа - этап реализации построенного проекта.

Материал для изучения

Основной целью этапа реализации построенного проекта является построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. Для реализации этой цели учащиеся должны:

  • на основе выбранного метода выдвинуть и обосновать гипотезы;

  • при построении нового знания использовать предметные действия с моделями, схемами и т.д.;

  • применить новый способ действий для решения задачи, вызвавшей затруднение;

  • зафиксировать в обобщенном виде новый способ действий в речи и знаково; образцы эталонов и методы работы с ними.

  • Зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.






Материал для изучения

Название документа Технология творческих мастер..ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Индукция ( наведение); 2.Самоконструкция; 3.Социоконструкция; 4.Социализац...
Индуктор– это этап, который направлен на создание эмоционального настроя, зап...
Самоконструкция или деконструкция - актуализация опыта через создание продукт...
3.Социоконструкция - реконструирование прежнего знания, совместная коллектив...
4.Социализация- это соотнесение своей деятельности с деятельностью других уче...
Разрыв - резкое приращение в знаниях, новое видение учеником предмета, осозна...
Рефлексия – это анализ собственной деятельности
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 1.Индукция ( наведение); 2.Самоконструкция; 3.Социоконструкция; 4.Социализац
Описание слайда:

1.Индукция ( наведение); 2.Самоконструкция; 3.Социоконструкция; 4.Социализация; 5.Деконструкция; 6.Реконструкция; 7.Разрыв; 8.Рефлексия; 9.Афиширование;

№ слайда 3 Индуктор– это этап, который направлен на создание эмоционального настроя, зап
Описание слайда:

Индуктор– это этап, который направлен на создание эмоционального настроя, запуск процесса

№ слайда 4 Самоконструкция или деконструкция - актуализация опыта через создание продукт
Описание слайда:

Самоконструкция или деконструкция - актуализация опыта через создание продукта, неспособность выполнить задание, работа с информационным материалом

№ слайда 5 3.Социоконструкция - реконструирование прежнего знания, совместная коллектив
Описание слайда:

3.Социоконструкция - реконструирование прежнего знания, совместная коллективная работа, выработка групповой позиции по данному вопросу

№ слайда 6 4.Социализация- это соотнесение своей деятельности с деятельностью других уче
Описание слайда:

4.Социализация- это соотнесение своей деятельности с деятельностью других учеников или группы и представление всем промежуточных и окончательных результатов труда

№ слайда 7 Разрыв - резкое приращение в знаниях, новое видение учеником предмета, осозна
Описание слайда:

Разрыв - резкое приращение в знаниях, новое видение учеником предмета, осознание неполноты своего знания, побуждение к углублению в проблему

№ слайда 8 Рефлексия – это анализ собственной деятельности
Описание слайда:

Рефлексия – это анализ собственной деятельности

Название документа сценарий мастерской.docx

Поделитесь материалом с коллегами:









Сценарий педагогической мастерской

по теме: «Диагностика и преодоление

профессиональных затруднений педагогов

в структуризации современного урока»















Разработчик:

Чернышова Галина Валентиновна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 19



2014 – 2015 уч. год

Тема. Диагностика и преодоление профессиональных затруднений педагогов в структуризации современного урока

Цель. Помочь педагогам понизить степень педагогических затруднений и повысить компетентность в освоении структуры современного урока.

Задачи:

- создать условия для освоения структуры урока «открытия» нового знания;

-сформулировать существенные признаки этапов урока «открытия» нового знания;

- создать условия для обмена опытом между коллегами.

Форма: практикум, работа в группах.

Метод: деятельностный.

Мастерская проведена по технологии «Педагогическая мастерская», включающая 6 этапов: индуктор, самоконструкция, социоконструкция, социализация, разрыв, рефлексия.

Ход педагогической мастерской

  1. этап – индуктор (введение в тему мастерской, создание эмоционального настроя)

При входе учителям предлагаются листочки трех цветов, на которых написано начало фразы Оноре де Бальзака. По выбору цвета определяются три группы.

- Добрый день, коллеги! Тема нашей педагогической мастерской звучит так:

«Диагностика и преодоление профессиональных затруднений педагогов в структуризации современного урока». (Слайд №1)

Начать нашу встречу я хочу с известного мудрого выражения О. Бальзака: «Чтобы дойти до цели, надо … (Слайд № 2) (прежде всего идти) Продолжите ее.

Озвучьте в группе свои предположения и выберите самый верный вариант.

(Учителя в каждой группе высказываются, выбирают из предложенных вариантов один и озвучивают его.)

- На данном этапе освоения ФГОС это высказывание означает следующее: прекратить тратить силы и время на критику стандартов, а постараться их освоить.

Я желаю вам преодолеть все затруднения в проектировании современного урока «открытия нового знания» и получить ответы на волнующие вас вопросы.

  1. Этап – самоконструкция (индивидуальное задание, направленное на активизацию субъектного опыта.)

- А сейчас поработаем в паре. На карточках перечислены этапы урока «открытия» нового знания. Расположите их по порядку. (Приложение 1)

Самопроверка по слайду № 3

- В октябре месяце я провела анкетирование по диагностике профессиональных затруднений педагогов среди учителей нашей школы, работающих по ФГОС. В анкетировании приняли участие 23 педагога. Результаты вы видите на слайде. (Слайд №4)

- Посмотрите на диаграмму и скажите, какие этапы урока наиболее трудны для педагогов?

1. Этап выявления места и причины затруднения;

2. Этап построения проекта выхода из затруднения;

3. Этап реализации построенного проекта.

Название этапа четко говорит о том, какова его цель. А как достичь эту цель?

Это ваша задача.

  1. этап –социоконструкция (работа в группах, выработка групповой позиции по данному вопросу.)

Каждой группе предлагается выбрать один из трех вышеназванных этапов.

- Сейчас вы в группе изучите теоретический материал (Приложение 2) и напишите ключевые фразы по созданию данного этапа. Затем вы представите результат работы группы, наполнив примерами из собственного опыта работы; разместите свои листочки на доске.

Время работы- 10 минут.

Примерные ключевые фразы для каждого этапа.

1 этап 2 этап 3 этап






4 этап- групповая социореализация, разрыв (внутреннее осознание неполноты своего знания или возникновение информационного вопроса.)

Каждая группа представляет свой результат работы. На доске выстраиваются ключевые слова по созданию каждого этапа. (Приложение 3)

- Можем ли мы использовать структуру традиционного урока? (нет.)

Для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые ФГОС, урок должен стать новым, современным! Главное для учителя  в новой системе образования – это управлять процессом обучения,  а не передавать знания. Функции ученика – активный деятель.

5 этап - рефлексия (самоанализ своей деятельности, осознание, что происходило на мастерской.) Слайд № 5

«Пятерочка» - каждый палец – позиция, по которой необходимо высказать свое мнение:

  1. Большой палец - для меня важно и интересно;

  2. Указательный – мне было трудно;

  3. Средний – остались вопросы, мне было недостаточно;

  4. Безымянный – мое настроение;

  5. Мизинец – мои предложения.

Учителя по пяти позициям высказывают свое мнение о мастерской.

- Внимательно вчитайтесь в известные молитвенные слова немецкого богослова Карла Фридриха Этингера:

«Господи, дай мне спокойствие принять то, чего я не могу изменить, дай мне мужество изменить то, что я могу изменить. И дай мне мудрость отличить одно от другого». (Слайд № 6)

Эти слова хорошо помогают в борьбе с самим собой, когда приходится начинать какое-нибудь тяжёлое, но необходимое и неизбежное дело.

Наше трудное дело – построить свои уроки в соответствии с ФГОС.

Удачи вам и спасибо за работу.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.08.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров158
Номер материала ДБ-161065
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх