Сценарий проведения деловой игры для педагогов "«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ И РОДИТЕЛЕЙ К СОХРАНЕНИЮ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ »

Сценарий проведения деловой игры на тему:

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ И РОДИТЕЛЕЙ К СОХРАНЕНИЮ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ »

          Ход деловой игры:

1.     Вступительная часть

Психологическая разминка «0чень я собой горжусь»

Упражнение направленно на овладение приемами релаксации и концентрации, способствующим повышению энергетического потенциала.

Проговаривая аффермации, участники выполняют следующие действия:

1.      «Очень я собой горжусь, я на многое гожусь» - стоя свести лопатки, улыбнуться.

2.      «Я решаю любые задачи, со мною всегда любовь и удача» - положить обе ладони на лоб, затем на грудь.

3.      «Я приманиваю удачу. С каждым днем становлюсь богаче» - потирая ладонь о ладонь.

4.      «Я согрета солнечным лучиком, я достойна самого лучшего» - встать на цыпочки, руки поднять над головой и согнуть в кольцо.

5.      «На пути у меня нет преграды, все получится так, как надо» - руки в стороны, как будто раздвигаю преграды.

6.      «Покой и улыбку всегда берегу, и мне все помогут, и я помогу» - руками движение сверху вниз, как умывание.

7.      «Ситуация любая мне подвластна. Мир прекрасен, и я прекрасна» - руки широко в стороны.

8.      «Вселенная мне улыбается и все у меня получается» - руки в замок и глубокий вздох.

           “Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго думали они, каким должен быть человек. Один из богов сказал: “Человек должен быть сильным”, другой сказал: “Человек должен быть здоровым”, третий сказал: “Человек должен быть умным”. Но один из богов сказал так: “Если всё это будет у человека, он будет подобен нам”. И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. Как вы думаете, куда спрятали боги здоровье?
        Один из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого человека". Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! Значит, здоровье-то оказывается спрятано и во мне, и в каждом из нас и в каждом ребёнке.

       Проблема здоровьесбережения населения, особенно детей, — приоритетная задача государства. И решаться она должна на уровне семьи и  ДОУ.

Итак, нам сегодня на деловой игре необходимо сформулировать:

·        что такое здоровьесбережение дошкольника?

·        как создать условия для целенаправленного формирования ценностного отношения педагогов и родителей к здоровью дошкольников?

·        сформулировать общую цель, связанную с сохранением и укреплением здоровья детей в условиях МБДОУ;

·        определить задачи взаимодействия МБДОУ и семьи;

·        визуализировать миссию совместной работы по данному направлению;

·        создать модель взаимодействия педагогов МБДОУ и семьи по сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтобы приступить к обсуждению, я предлагаю вам разделиться на подгруппы по 4–5 человек.

Цели: распределить участников на команды, настроить на общение, создать непринужденную атмосферу.

Материалы и оборудование: таблички с названиями известных художественных фильмов, карточки с цитатами из этих фильмов, поднос, стулья, столы.

Инструкция. На каждом столе стоит табличка с названием известного российского (советского) фильма, при входе в зал — поднос с карточками, на которых записаны крылатые фразы из этих фильмов. Каждый участник выбирает любую карточку, про себя читает фразу и садится за соответствующий стол. Когда все участники рассядутся за столы, предлагается им по очереди зачитать содержание своих карточек и проверить, правильно ли каждый из них определил свое местоположение.

2. Основная часть

Для каждой подгруппы подготовлен бланк ответов, в котором можно фиксировать ответы.

Вопрос 1. Что такое здоровьесбережение дошкольника?

Текст выступления старшего воспитателя:
На современном этапе развития дошкольного образования одно из важных направлений деятельности детского сада — здоровьесбережение воспитанников.

Задание 1. Сформулируйте и запишите в бланке ответов, что такое здоровьесбережение. (Представители групп зачитывают свои варианты ответа.)

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.  В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ - это сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей; формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Задание 2. Какие два понятия входят в состав слова «здоровьесбережение»?
(Ответ: «здоровье» и «сбережение».)

Задание 3. Дайте определение понятию «здоровье» и запишите его в бланк ответов. (Представители групп зачитывают свои варианты ответа.)

Текст выступления старшего воспитателя:
Согласно Всемирной организации здравоохранения, здоровье — это состояние полного физического, психического, социального и духовного благополучия, а не просто отсутствие болезней. Таким образом, здоровье человека определяет состояние четырех составляющих компонентов:

·         физического;

·         психического;

·         социального;

·         духовного.

Задание 4. Сформулируйте и запишите в бланке ответов, какой смысл вы вкладываете в эти понятия. (Представители групп зачитывают свои варианты ответа.)

Текст выступления старшего воспитателя:
Физическое здоровье — это полное физическое благополучие, совершенство саморегуляции в организме, максимальная адаптация к окружающей среде.
Психическое здоровье — это способность человека противостоять обычным жизненным стрессам, продуктивно работать и вносить вклад в общество, высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности.
Социальное здоровье — это способность жить и общаться с другими людьми, создавать и поддерживать положительные отношения с окружающими, моральное самообладание, адекватная оценка своего «я», самоопределение личности в оптимальных условиях микро- и макросреды.
Духовное здоровье — это свободная, гармоничная и практическая взаимосвязь знаний, религии, традиций и истории своего народа.

Задание 5. Дайте определение понятию «сбережение» и запишите его в бланк ответов. (Представители групп зачитывают свои варианты ответа.)

Текст выступления старшего воспитателя:
Сбережение — экономический термин. В новом экономическом словаре «сбережение» определяется как накапливаемая часть денежных доходов населения, предназначенная для удовлетворения потребностей в будущем1.

В современных толковых словарях указано, что «сбережение» — это процесс или действие, происходящие от глагола «сберегать»².

Задание 6. Подберите синонимы к слову «сбережение».
(Представители групп предлагают свои варианты ответа.)

Текст выступления старшего воспитателя:
В Словаре синонимов русского языка³ к слову «сбережение» приведены синонимы: актив, запас, защита, выгадывание, оберегание, припасы, резерв, снабжение, соблюдение, хранение, экономия, сохранение, инвестирование, вложение, накопление, укрепление.

Задание 7. Промежуточная саморефлексия.

Перечитайте свои ответы на задание 1. Можно ли дополнить или переформулировать их?

Текст выступления старшего воспитателя:
Таким образом, понятие «здоровьесбережение» в узком смысле можно определить как действия, направленные на сохранение, укрепление и защиту здоровья человека.
В широком смысле «здоровьесбережение» — это целенаправленный процесс субъективного или объективного воздействия на здоровье, активизация резервных возможностей организма, накопление знаний, умений и навыков, способствующих укреплению физического, психического, социального и духовного благополучия человека.

Вопрос 2. Как создать условия для целенаправленного формирования ценностного отношения педагогов и родителей к здоровью дошкольников?

Текст выступления старшего воспитателя:
В 2012–2014 годах в сфере дошкольного образования произошли значимые изменения — вступили в силу новые документы федерального уровня, которые регламентируют деятельность ДОО.

Задание 8. Назовите два нормативных акта, которые регламентируют деятельность ДОУ.

Правильный ответ (демонстрируется на слайде):

·         Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.

Текст выступления старшего воспитателя:
В Законе «Об образовании в Российской Федерации» определены основные принципы государственной политики в сфере образования. Один из них — гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования (ст. 3).

Задание 9. Прочитайте пункт 1 статьи 48 Закона «Об образовании в Российской Федерации» — «Обязанности и ответственность педагогических работников». Отметьте те обязанности педагогов, выполнение которых позволяет сохранять психологическое и физическое здоровье дошкольников ДОО.

Правильный ответ (демонстрируется на слайде):
Педагогические работники обязаны:

·         соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;

·         уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;

·         развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;

·         применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;

·         учитывать особенности психофизического развития обучающихся;

·         проходить в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению.

Задание 10. Прочитайте пункты 1, 2 статьи 64 Закона «Об образовании в Российской Федерации» — «Дошкольное образование». Подчеркните фразы, которые связаны с сохранением здоровья дошкольников.

Правильный ответ (демонстрируется на слайде):

·         формирование общей культуры;

·         развитие физических качеств

·         сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста

·         развитие нравственных, эстетических и личностных качеств;

·         разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

·         на основе индивидуального подхода;

·         специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности

·         родители имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи

Текст выступления старшего воспитателя:
Предмет регулирования ФГОС ДО — отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования. Он определяет направленность деятельности ДОО, обязывает учитывать индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяет главные задачи дошкольного образования.

Задание 11. Прочитайте задачи ФГОС ДО (п. 1.6 Раздела I). Выберите те из них, решение которых поможет сохранить психологическое и физическое здоровье дошкольников.

Правильный ответ (демонстрируется на слайде):

·         охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в т. ч. их эмоционального благополучия;

·         создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

·         объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

·         формирование общей культуры личности детей, в т. ч. ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

·         формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

·         обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Задание 12. Какие аспекты образовательной среды, указанные в п. 2.8 ФГОС ДО, необходимо учитывать при создании ?

Правильный ответ (демонстрируется на слайде):

·         предметно-пространственная развивающая образовательная среда;

·         характер взаимодействия со взрослыми;

·         характер взаимодействия с другими детьми;

·         система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.

Задание 13. Вспомните целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. Выделите по одному ориентиру, достижение которого позволит ребенку быть здоровым во всех составляющих данного понятия.

Правильный ответ (демонстрируется на слайде):

·         ребенок овладевает основными культурными способами деятельности;

·         способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в т. ч. чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

·         умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

·         может выражать свои мысли и желания;

·         у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

·         может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

·         пытается самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей.

Задание 14. 

Прочитайте все ваши ответы на задания и ответьте на вопрос: «Что я могу, как руководитель ДОУ сделать для сохранения и укрепления психологического и физического здоровья дошкольников?»

Вопрос №3 сформулировать общую цель, связанную с сохранением и укреплением здоровья детей в условиях  ДОУ и семьи

Но, чтобы решить данный вопрос нам необходимо разделиться на две группы: родители и педагоги.

Задание 15. Для начала «родителям» необходимо ответить на следующие вопросы:

1. В чем вы видите свою роль (роль родителей) по созданию условий сохранения и укрепления здоровья детей?   

2. Назовите проблемы, которые родители не могут решить без МБДОУ?

3. Чего вы ожидаете, отдавая ребенка в МБДОУ по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей? (ответы кратко фиксируются на ватмане)

Вопросы для педагогов:

1. Предложите возможные варианты участия родителей в жизни ребенка?

2. Назовите проблемы, которые не могут решить педагоги без помощи родителей?

3. В чем вы видите свою роль по созданию условий сохранения и укрепления здоровья детей? (ответы кратко фиксируются на ватмане)

(сопоставление интересов родителей и МБДОУ)

Задание 16. Факторы, положительно влияющие на эффективность взаимодействия детского сада и семьи:

— взаимодействие детского сада и семьи на основе сотрудничества;

— уровень педагогической культуры родителей.

Задание 17. На основе ваших ответов давайте сформулируем цель и задачи взаимодействия МБДОУ и семьи в сохранении и укреплении здоровья детей:

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей посредствам расширения творческого потенциала родителей в процессе работы с педагогами и специалистами ДОУ по вопросам здоровьесбережения. Сформированная активная родительская позиция, повышение компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровья, активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ, сохранение и укрепление здоровья детей, повышение уровня комфортности.

Задачи:

1. Повышать педагогическую компетентность родителей в воспитании здорового ребенка через вовлечение их в совместную деятельность.

2. Организовать непрерывный процесс взаимодействия коллектива МБДОУ и родителей, направленного на сохранение и укрепление здоровья детей.

3. Формировать единое полноценное развивающее пространство в семье и МБДОУ.

4. Обеспечивать благоприятный процесс адаптации детей в МБДОУ.

5. Повышать уровень культуры здоровья воспитателей МБДОУ и родителей.

Задание 18. Эффективные формы сотрудничества (перечислить)

Вопрос №3 Создание модели взаимодействия

Основой педагогической модели взаимодействия МБДОУ и семьи по формированию основ здорового образа жизни является воспитание не только физически крепкого ребёнка, но и цельной личности с устойчивой нервной системой, готовой к успешной бытовой, трудовой и социальной адаптации к реальным условиям жизни, к интеграции в обществе.

Мы с вами сопоставили ожидания родителей и педагогов, выработали цель и задачи, а теперь попробуем:

Задание 19. создать эффективную модель взаимодействия родителей и МБДОУ на основе предложенных вами форм работы с родителями.

Из предложенных вариантов выберем наиболее рациональные, которые будут отражать роль всех участников образовательного процесса.

Команда родителей и команда педагогов обсуждают представленные формы работы, которые на ваш взгляд отвечают поставленной нами цели и задачам и выбирают наиболее эффективные, доказывают почему (на эту работу отводится время 12 мин.)  (работа в группах)

Затем каждая группа доказывает эффективность предложенной модели согласно цели и задачам.

Выстраиваем общую модель:

1.     Создание развивающей среды – пространства самореализации.

2.     Помощь ребёнку в накоплении необходимого опыта и знаний для успешного выполнения главных задач воспитательно-оздоровительной работы по укреплению его физического и психического здоровья.

3.     Формирование через активную деятельность здорового организма ребенка его динамического и устойчивого состояния к экстремальным ситуациям.

Таким образом, семья и детский сад в хронологическом ряду связаны преемственностью, что обеспечивает непрерывность воспитания и обучения детей. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов. И ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении  не создана совместная работа  – это: родители – дети - педагоги.

На этом наша деловая игра заканчивается.

Рефлексия

Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

Большой – для меня было важным и интересным…

Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

Средний – мне было трудно (мне не понравилось).

Безымянный – моя оценка психологической атмосферы, климата при проведении мероприятия

Мизинец – для меня было недостаточно…

 Лесенка успеха (с помощью смайлика обозначьте свою ступеньку по отношению к тому, что вы будете делать с тем «портфелем знаний», который вы получили на нашем мероприятии)