Сценарий собрании "Развитие творчества у детей 5-6 лет"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение

Детский сад «Белочка» г.Чадана муниципального района

Дзун-Хемчикский кожуун Республики Тыва

 

Воспитатель: старшей группы

Хомушку Раджана Эрес-ооловна

Цель: формировать потребность грамотно отвечать на детские вопросы, не подавляя проявления детской инициативы и любознательности.

Под звучание спокойной музыки родители проходят в помещение, где будет происходить собрание, рассаживаются. Собрание начинается с инсценировки короткой сценки. Актерами могут быть дети, педагоги или родители.

Инсценировка:

         На импровизированной сцене стол, на котором подготовлено все для занятия по рисованию (краски, кисти и т.д.). Появляется Мальвина, она зовет Артемона и Буратино заниматься. Артемон послушно садится за стол, принимает позу прилежного воспитанника. Буратино приходится долго упрашивать, он никак не может усидеть на месте, все время отвлекается.

         Когда, наконец, все усаживаются, Мальвина менторским тоном произносит:

         - Сегодня, дети, мы будем с вами учиться рисовать ромашку. Посмотрите, как это делается.

         На большом листе Мальвина рисует ромашку, детально объясняя все свои действия. Артемон внимательно слушает, выполняя все точно так, как объяснила Мальвина. Буратино же чешет в затылке, рассматривает краски, обмакивает кисть в одну из баночек и ставит на лист бумаги большую кляксу. Затем внимательно рассматривает ее, снова обмакивает кисть в краску и ставит рядом еще одну кляксу. Так, методом клякс, он рисует ромашку.

         Мальвина рассматривает оба рисунка, хвалит Артемона, ругает Буратино за выполненную работу.

         Воспитатель: Уважаемые папы и мамы, бабушки и дедушки! Эта маленькая инсценировка открывает наш вечер, тема которого – развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста. Давайте сейчас вместе вернемся к Мальвине, Артемону и Буратино и порассуждаем, кто из них проявил творческие способности, в чем это проявилось и удастся ли при таком руководстве деятельностью детей сохранить и развить их творческие начала. (Родители высказывают свои мнения. Настраивает родителей на дискуссию, обмен мнениями, задает вопросы). 

- Что такое детское творчество?

- Нужно ли творчество ребенку?

- В чем оно может проявляться?

- Можно ли говорить, что детям присуще творчество?

Да, уважаемые родители, во многом вы правы. А вот что говорят о творчестве специалисты.

Комментарий специалиста

         Вопросы развития детского творчества давно интересуют исследователей. Творческой называют такую деятельность человека, при которой создается нечто новое. Не важно, будет это новое материальным, доступным органам чувств другого или будет жить внутри самого человека – его мысли, чувства.

         Любая ли деятельность человека является творческой? В основном выделяют два вида поступков. Первый называют воспроизводящим, он теснейшим образом связан с памятью и подражанием. В этом случае человек воспроизводит или повторяет уже известные ему приемы и способы действий. Второй вид – творческий. Например, водитель сначала обучается своей профессии, с течением времени у него появляется привычка к выполняемым действиям, он их всего лишь воспроизводит. А когда он попадает в какую-нибудь необычную ситуацию (случается затор на дороге, встречается огромная лужа и т.д.), здесь уже включается творчество. Так происходит смена воспроизводящих действий творческими.   

          В жизни ребенка, как и в жизни взрослого, не всегда можно обойтись только воспроизводящими, исполнительскими действиями. В жизни дошкольника очень большую роль играет воображение. Недаром мы говорим, что дети – большие выдумщики и фантазеры. Поэтому наша задача всемерно поддерживать и стимулировать развитие у детей творчества.

         В жизни детей творческие способности могут выручить в самых разнообразных жизненных ситуациях. Воображение обогащает жизнь детей, делает ее ярче, интересней.

         Детское творчество отличается от творчества взрослого. Ребенок действует подсознательно, он не ставит перед собой целей. Кроме того, ребенком движет стремление удовлетворить свои потребности в творчестве, рождает у него положительные эмоции.

         Воспитатель:  Каким же образом можно развить творчество у ребенка-дошкольника? Я предлагаю вам, дорогие родители, ненадолго вернуться в чудесный мир детства, представить, что мы опять дошколята и вокруг так много удивительного. (Звучит детская песня). А больше всего на свете мы, конечно же, любим играть. Давайте поиграем!

         Игра №1. Уважаемые родители! У вас на столах лежат карточки, на которых написаны какие-то необычные слова. Что бы они могли значить? Такие наименования дети дали предметам, названия которых им были неизвестны. И им пришлось придумать свои собственные. (Примеры можно взять из книги К.И. Чуковского «От двух до пяти). А сможете ли вы определить, что же за предмет получил то или иное название? (По мере высказывания предположений родителям даются названия из вышеупомянутой книги.)

         Игра №2. Ну а теперь вам предстоит перевоплотиться в самые разные предметы. Я расскажу вам одну историю, которая произошла этим летом. А вы мне поможете. Герои моего рассказа – мама, папа, а также чайник, дверь, мотор (все предметы, задействованные в рассказе). Каждому из вас достанется роль, которую необходимо озвучить. Вот вы будете мама, вы – папа, вы – автосигнализация. (Воспитатель рассказывает, родители озвучивают, издавая звуки, присущие тому или иному предмету.)  

         Республика Тыва. Марьино. Летнее утро. Все еще спят. К дому подъезжает мусорная машина. Срабатывает автосигнализация. Просыпается мама. Ставит чайник. Звенит будильник. Плачет малыш. Свистит чайник. Папа идет в ванную. Скрипит дверь. Малыш плачет еще громче. Мама успокаивает малыша.

         Все в сборе. Пора к бабушке. Все садятся в машину. Захлопываются двери. Включается мотор. Машина едет по шоссе. Мимо на большой скорости проезжает автомобиль. Впереди пост ГАИ. Свисток полиционера. Слава Богу, не нам. Свернули с трассы. Впереди деревня. Привычно залаял пес. Загоготали гуси. Закрякали утки. Захрюкали поросята. И вдруг…

         А теперь давайте расскажем эту историю без слов. Итак, Республика Тыва, Марьино, летнее утро… (Родители звуками имитируют содержание рассказа.) Давайте послушаем, что об этом говорят специалисты.

Комментарий специалиста

         День ребенка в детском саду и дома заполнен разнообразными заботами. Игра дает ему возможность выразить свои чувства, отношения, это благодатная почва для проявления детского воображения, фантазии и творчества. В игре дошкольник получает уникальный опыт, без нее невозможно представить саму жизнь ребенка. Известно, что если ребенок не играет, то он  болен либо «перепедагогизирован». К сожалению, мы стали сегодня меньше времени уделять играм детей, увлекшись вопросами обучения. А ведь именно играя можно столь многому научиться…

         Воспитатель: Вот и мы сегодня немного пожили удивительной, богатой фантазиями жизнью детей, окунулись в атмосферу игры и творчества. Мы надеемся, что эти игры помогут вам поддержать и развить творческие способности детей.