Сценарий урока литературного чтения на тему "К.Чуковский "Радость" 2 класс

Сценарий урока литературного чтения 2 класс

Школа России

Тема урока: К. Чуковский «Радость»

Подготовила: учитель начальных классов МБОУ СКОШ№36

Кузнецова Людмила Александровна

Тема урока: К. Чуковский «Радость»

Планируемые результаты:

Предметные результаты:формировать положительную мотивацию к чтению; развивать воссоздающее воображение; обучать адекватному восприятию прочитанного;

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД: уметь понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;

Познавательные УУД:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую; находить ответы на вопросы в тексте;

Коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.

Личностные результаты: способствовать формированию учебно-познавательного интереса к учебному материалу;формированию мотивационной основы учебной деятельности, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сценарий урока (Слайд 1)

I.Организация начала урока

Мотивация учебной деятельности. (2мин)

1. Приветствие

Учитель: - Начнем урок литературного чтения. Сегодня у нас присутствуют гости и им, будет очень приятно увидеть, как много вы уже знаете и умеете. Поприветствуйте наших гостей.  Садитесь за парты.

2. Минутка радости (Слайд 2)

Учитель: - Посмотрите, как солнышко вам улыбается. Оно дарит вам своё тепло.  Какое чувство вы при этом испытываете? (радость)

 - Улыбнитесь солнышку, а теперь протяните к нему ручки, возьмите у него тепло и подарите друг другу.

Учитель: - Хотя вы все такие разные, учиться мы должны в  атмосфере тепла, проявляя чуткость и милосердие кдруг другу. А какие еще качества помогут нам в нашей работе на уроке?  (Сотрудничество и уважение к мнению другого человека).

II. Закрепление опорных знаний. Построение сюжетной линии (15 мин)

Учитель: - Ребята, наше солнышко любит путешествовать по белому свету и дарить тепло всем, кто в этом нуждается. Оно приглашает вас в увлекательное путешествие к Солнечному острову.

 - МЫ готовы отправится в путь? А как вы думаете, что нам для этого нужно, ведь у нас не просто путешествие, а урок литературного чтения?

Дети:  - Внимательно слушать, находить ответы на вопросы в тексте, выразительно читать, запоминать, делать открытия, делать выводы…

(Слайд 3)

Учитель:- Каждому из вас выдан  маршрутный лист путешествия. Если вы выполните задание правильно, то нарисуете солнышку  улыбку,если совсем не справитесь,  изобразите солнышко  печальным.

 - А еще за каждое выполненное задание мы будем получать флажок с буквой.

Маршрутный лист путешествия

Ученика (ученицы) 2 класса______________________

Остров «Любимые писатели»	Бухта «Загадочная»	Риф «Открытие»	Залив «Радость»	Коса настроений	Скала -  препятствие

Учитель:  -  Если вы готовы, тогда в путь, а на чём, узнаете, если разгадаете загадку.                                             

(Слайд 4)

Это что за чудеса? Дует ветер в паруса?

Ни паром, ни дирижабль, по волнам плывёт ……(Корабль) 

Учитель:  - Мы отправляемся в путешествие на корабле.

Учитель: - Я вас приглашаю на палубу корабля и мы отправляемся в путь по волнам. Первая волна.

Работа над чистоговоркой (Слайд 5)

Ли-ли-ли в синем море корабли

Ля-ля-ля вот и мачта корабля

Ле-ле–ле поплывём на корабле

Лю-лю-лю  путешествовать люблю.

- Повторяют за учителем.

-Читают хором, от медленного к быстрому;

- Читают хором от громкого к тихому;

Вторая волна.

Интонационная разминка (Слайд 6)

Учитель:  - Даю установкук чтению

Путешествие? (С удивлением)

Путешествие!  (Восторженно)

Путешествие.  ( Мечтательно)

Учитель: -  Мы справились с волнами. Получаем первый флажок (М)

Учитель: - Волны прошли. Плывём дальше и попадаем на остров «Любимые писатели».

(Слайд 7)

Фото изученных авторов: С.В. Михалков, С. Маршак, Н.Носов, К.Чуковский.

Учитель:- Назовите, кого вы узнали?

- Как вы думаете, почему остров так называется?

- Вспомним, что они написали для детей.

Дети: - Н.Носов «Живая шляпа», «Затейники», «На горке», «Приключения Незнайки и его друзей». С.В.Михалков«Дядя Степа?», А что у вас?».С.Маршак «От А до Я. Азбука в стихах», «Багаж», «Вот какой рассеянный», «Кошкин дом», сказка «Двенадцать месяцев».

- А творчество какого писателя мы сейчас изучаем?

Дети: - Корнея ИвановичаЧуковского.

Учитель:  - Что вы знаете из жизни писателя? Каким он был человеком?

Дети:

- Корней Иванович был очень трудолюбивым человеком. Много читал, изучил самостоятельно английский и французский языки.

- В своем  доме в поселке ПеределкиноЧуковский устраивал для детей праздники "Здравствуй, лето" и "Прощай, лето".

 - Чуковский построил на своем дачном участке в Переделкино библиотеку для детей.

 - Корней Иванович Чуковский получил в народе почетное звание «дедушка Чуковский».

Учитель:- Мы справились с заданием. Отметьте в таблице достижений свой результат.Получаем  второй флажок. (О)

Физкультминутка для глаз   Солнышко (Слайд 8)

Учитель: - Плывем дальше и заходим в бухту «Загадочную».

(Слайд 9)

Учитель:- На столах у вас лежит таблица. Отгадайте,о каком произведении идет речь. Соедините стрелкой загадку с названием.

Боялись усатого Все, хоть убей! Но справился с ним Удалой воробей!		Тараканище.
И зайчиха и волчица - Все бегут к нему лечиться.		Айболит.
Убежали от грязнули Чашки, ложки и кастрюли. Ищет их она, зовёт, И в дороге слёзы льёт.		Федорино горе.
Это ж кто, набравшись сил, Солнце в небе проглотил?		Краденое солнце.
Затрезвонил телефон, Позвонил в квартиру слон. А за ним заговорил И зубастый крокодил.		Телефон.
Прогулялась я по полю И купила самовар, А потом на мне женился Храбрый маленький комар.		Муха - Цокотуха

ПРОВЕРКА.

Учитель:- Определите жанр произведений.

Дети:- Стихотворение.

Учитель: - А как определили?

Дети:- Есть рифма.

Учитель: - Что такое рифма?

Дети: -  Созвучие концов стихотворных строк.

Учитель:- Кто автор?

Дети: - Корней Иванович Чуковский.

Учитель: -  Мы отлично прошли бухту «Загадочную» и стали ближе на шаг к заветной цели. Отметьте в таблице достижений свой результат.Получаем третий флажок.(Л)

III. Постановка учебной задачи. (5 мин)

Учитель: - Отлично, мы проплываем мимо рифа «Открытие».

(Слайд 10)

Учитель: - Предлагаю вам открыть тайну. Вы узнаете название ещё одного произведения Корнея Чуковского с которым мы с вами познакомимся. На рифах много кораллов, они нам и помогут. Обведите в кружок каждую 4 – ю букву в каждой строке и эти буквы запишите в ряд.

З Н АР О П И А Э В О ДТ Н Т ОО Ю М С Б Ц СТ Ы Ж ЦЬ

Дети: - «Радость».

Учитель: - Отлично! Мы открыли тайну, и что же это такое?

Дети: - Это название стихотворения, которое мы будем изучать.

Учитель: - И это тема нашего сегодняшнего урока.

(Слайд 10 щелчок)

Учитель:- Мы справились с заданием. Отметьте в таблице достижений свой результат.Получаемчетвёртый  флажок. (О)

IV. Усвоение  новых знаний и способов действий. (20 мин)

Изучение нового материала.

Наш корабль заходит в залив  «Радость» (Слайд 11)

Учитель:  - Какие чувства вы испытываете, когда читаете стихи Корнея Ивановича Чуковского. (Радость)

 - Стихи К. Чуковского приносят нам радость. И есть даже стихотворение с таким названием. Послушаем стихотворение «Радость» в исполнении автора.

(Дети слушают стихотворение в исполнении К.Чуковского)

Учитель:- К какому жанру можно отнести это стихотворение?

Дети: - Небылица.

Учитель:- Как вы понимаете это слово, каким словом его можно заменить?

Дети: - Фантазия, сказка,выдумка.

Учитель: - А для чего придумывают небылицу?

Дети: - Для веселья и смеха.

Словарная работа.

Учитель:  - В этом стихотворении нам встретилось слово МЕЛЬНИЦА.

(Слайд 12)

 - Мельницы были ветряные и водяные.Колесо водяной мельницы приводила в движение вода.  А лопасти ветряной мельницы -  ветер. Лопасти вращались,жернова крутились и зерно перемалывалось.

- Найдем значение слова МЕЛЬНИЦА в Толковом словаре. (Один ученик находит и читает текст вслух.)

(Слайд 13)

- Куры стали ПАВАМИ. Пава — самка павлина. Вы видели самку павлина в зоопарке? Её движения всегда плавны, нет суетливости, смотрит гордо, клюв приподнят вверх. Как будто пава – королева среди птиц!

(Слайд 14)

 - Еще одно слово САЛАЗКИ. Замените синонимом (САНКИ). Правильно, САЛАЗКИ - это маленькие деревянные ручные санки. Это слово сейчас в речи уже не употребляют.

Учитель: - Пришла пора отдохнуть. Бывает так, что стихи кладут на музыку и получается песня. Представьте себя персонажами этого стихотворения под песенку «Радость».

(Слайд 15)

Физкультминутка под песенку «Радость».

Работа с учебником.
Учитель:– Откройте учебники на стр.    Прочитайте стихотворение про себя. 1 читает вслух.

Учитель:- Чему так радовался автор? (Дождь прошел и появилась радуга)

-Какое слово в произведении повторяется несколько раз? (Рады)

-Какое настроение оно создает? (Веселое, радостное)

-Что происходит в природе с деревьями от радости? Ответьте словами из текста.

- С птицами?

- А каким автор представил себе дождь?

- А как потекли ручьи?

- Что случилось с мельницей?

- Куда позвал автор ребят?

- А где себе представил автор катание на санках и коньках?

-Может такое случиться на самом деле? А вы хотели бы этого?

-Какие созвучия в конце стихотворных строк вы нашли?

Учитель:-Замечательно! В сказках К.И. Чуковского все касается всех. Уж если беда, то вселенская («Краденое солнце»), а если радость, то всемирная. Отметьте в таблице достижений свой результат.Получаем пятый флажок (Д)

Коса настроений  (Слайд 16)

Учитель: - Путь к следующему острову лежит через  косу настроений.

 - Мы можем испытывать разные эмоции.

Грусть.

Злость

Радость.

Удивление.

Учитель:-С какой интонацией мы будем читать это стихотворение. (С радостью). Чтение по четверостишиям. Несколько раз.

- Как вы думаете, какие четверостишия можно прочитать с удивлением. Прочитайте.

Учитель:- Переверните маршрутный лист. Вы видите 1 и 2 четверостишие. Подберите антонимы к некоторым словам.

 - Прочитайте. (Варианты).

- Изменилось ли настроение? С какой интонацией прочитаем? (Чтение с грустью)

Учитель:-Вы справились с заданием! Отметьте в таблице достижений свой результат.Получаем шестой флажок (Ц)

Учитель:- Внимание! Перед нами скала-препятствие. (Слайд 17)

- Я предлагаю вам создать проект мини – книжку  и подарить её нашим первоклассникам, что бы в учебе у них было меньше подводных скал.

Работать будем группами. Даны иллюстрации и отрывки из стихотворения. Нужно соотнести  текст стихотворения и иллюстрации. Вспомним правила работы в группе.

Работа в группах.

Проверка: Выходят представители команд и читают стихотворение с листа. Все остальные проверяют.

Учитель:- Отметьте в таблице достижений свой результат.Получаем седьмой флажок  (Ы)

Учитель:- Какое слово у нас получилось? МОЛОДЦЫ

(Слайд 18)

V. Итог урока.Рефлексия (3 мин.)

Учитель:- Посмотрите на ваши маршрутные листы. Оцените свою работу на уроке и выберите солнышко по цвету.

Желтый цвет – Молодец! Все понял, могу идти дальше.

Оранжевый цвет – Хорошо, но ещё ошибаюсь.

Синий цвет – Стоп! Мне нужна помощь!

(Слайд 18)

 - Мы прибыли с вами на Солнечный остров. А как вы думаете, чего здесь не хватает?(Солнышка). А ведь у каждого из вас солнышко в руках. И я выберу себе солнышко и прикреплю к доске, а выприкрепите солнышки магнитами вокруг моего солнышка. А может быть такое солнце? У нас получилась НЕБЫЛИЦА.

Учитель: Молодцы! Вы показали, что многое знаете и умеете, потому что вместе вы одна дружная команда. Я благодарю вас за активную и добросовестную работу.

Домашнее задание:

Выучить стихотворение наизусть.

Литература:

1.     http://bobrmama.by/poleznyj-sunduchok/roditelyam-na-zametku/235-chistogovorki.html Чистоговорки.

2.     Литературное чтение. 2 класс. Методические рекомендации. Стефаненко Н. А. 2014.

3.     Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. ФГОС. Литературное чтение. 2 класс. Климанова Л. Ф. Горецкий В. Г. Школа России. 2015.

4.     Корней Чуковский «Сказки Чуковского» 2014.