Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Литературное чтение КонспектыСценарий урока литературного чтения в 3 классе тема: Н,А, Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы"

Сценарий урока литературного чтения в 3 классе тема: Н,А, Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы"

Скачать материал
библиотека
материалов

hello_html_m1464c1b9.png














Сценарий урока по литературному чтению

в 3 классе

тема: Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»








Учитель начальных классов

Ваулина О.В.












Тема: Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»


Цель:

  • знакомство с произведением Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».


Задачи:

  • формировать умение выразительного чтения художественного произведения;

  • развивать речь обучающихся, умение точно высказывать свою точку зрения;

  • развивать умение выделять главное, обобщать, доказывать, ставить и разрешать проблемы, делать выводы;

  • воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них, доброжелательное отношение к окружающим.


Планируемые результаты:

Личностные: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Метапредметные: анализировать результат своего труда, осуществлять поиск необходимой информации, излагать и аргументировать свою точку зрения, развивать навыки сотрудничества.

Предметные: совершенствовать технику чтения, развивать речь, расширять словарный запас учащихся.


Формируемые УУД:

Личностные:

умение проявлять творческое отношение к процессу обучения; умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев.

Метапредметные:

-познавательные: умение перерабатывать и обобщать информацию; находить ответы на вопросы, используя свой опыт;

-регулятивные: умение ставить цель на основе имеющихся знаний; контролировать результаты на работы;

-коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, сотрудничать с другими.

Предметные: умение правильно, осознанно, выразительно читать.


Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с заданиями, аудиозапись.


Сценарий урока


1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята!

Вот опять звенит звонок

Начинается урок

На уроке не хихикай,

Стул туда-сюда не двигай,

Педагога уважай

И соседу не мешай.


2. Актуализация знаний

Речевая разминка.

- Урок литературного чтения начинаем с речевой зарядки:

1. Прочитайте скороговорку вполголоса

2. Прочитайте скороговорку как роботы по слогам

3. Прочитайте как черепашки медленно

4. Прочитаем быстро как зайчики

5. Прочитайте весело


Слайд 1

Заяц косой, сидит за осокой-травой,

Смотрит косой, как девушка с косой

Косит траву косой.


- Ребята, как вы думаете, глядя на нашу скороговорку, кто будет героями нашего сегодняшнего урока? (Зайцы)


Слайд 2

-С творчеством какого писателя мы познакомилась на прошлом уроке (Н.А. Некрасов). Сам он человек добрый и герои его произведений отличаются тем же.

Сегодня на уроке, за правильно выполненные задания, вы будете получать карточки со словами. В конце урока, когда наша работа будет завершена, мы узнаем зашифрованную фразу (пословицу).

Изучение нового материала

Работа над заглавием.

-Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением Н.А. Некрасова.

Слайд 3


- Откройте страницу 170 в учебнике и прочитайте его название (Дедушка Мазай и зайцы)

- Что можете сказать о произведении по его названию: о чём оно? (Дети высказывают разные предположения.)


Слайд 4

- А по иллюстрации к произведению можно предположить о чём оно? (Дети высказывают разные предположения.)

-Как мы сможем проверить правильность наших предположений? (Прочитаем произведение)

-Есть очень интересная история написания одного такого произведения и сегодня мы с ней познакомимся.

– В деревне Малые Вежи жил дедушка – одинокий, добрый человек. Влюбленный в природу, он большую часть своей жизни проводил в лесу, на охоте. Деревня, где он жил, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, ее так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках. Летом Малые Вежи утопали в зелени. Н.Некрасову нравилась эта зеленая деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, побродить по лесам, поохотиться. В этих походах его  спутником был дедушка, который знал много забавных рассказов, и Некрасов любил их слушать. И вот однажды, когда поэт и его старый друг были на охоте, совершенно неожиданно пошел сильный дождь. Охотники спрятались в каком-то заброшенном сарае, и пока пережидали дождь, дедушка рассказал об одном интересном случае из своей жизни.

Н.А. Некрасов на основе этого рассказа написал произведением, которое и назвал, как? (Дедушка Мазай и зайцы)

- Итак, какова тема нашего урока? (Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы)

-Какую цель поставим?

1. Познакомиться со стихотворением.

2. Узнать, кто такой Дедушка Мазай?


3. Первичное восприятие текста

-Давайте послушаем аудиозапись к нашему произведению и будем следить по учебнику.

Аудиозапись «Дедушка Мазай и зайцы»

-В какое время года могут происходить эти события?

-Что происходит с реками весной?

-Кто знает, как называется такое явление? (половодье)


Слайд 5

Половодье – весенний разлив реки от таяния снега.

Чтобы вы лучше представили природное явление – половодье, которое мы наблюдали в стихотворении «Дедушка Мазай и зайцы», прослушаем музыкальное произведение Антонио Вивальди «Весна». А также давайте рассмотрим репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Весна. Большая вода».


Слайд 6

С наступлением весны солнце начинает светить все ярче и ярче. Оно растапливает снег и вода начинает бежать ручьями. Ручьи бегут в реки, и реки могут выйти из берегов и затопить лес, деревню, поля. В таких случаях в народе говорят, что землю покрывает полая вода (большая вода, широкий разлив, большое половодье).

- На столах у вас есть конверты с пазлами. Когда вы правильно соберете пазлы, у вас получится картина Исаака Ильича Левитана «Весна. Большая вода».


-Ребята, мы сейчас узнали что такое половодье. Это страшное природное явление.

-Как вы думаете, как чувствуют себя животные во время половодья? (страдают)

Многие из них даже погибают. Поэтому во время половодья животные нуждаются в помощи со стороны человека.

Как думаете, как проявляет себя главный герой в этой ситуации?

(спасает, помогает животным)

-Молодцы вы все справились с заданием. За то, что вы правильно собрали пазлы и восстановили картину, я даю вам первое слово из нашей зашифрованной фразы.


Физкультурная пауза

Зайцы скачут:

Скок-скок-скок! (Прыжки на месте)

Да на беленький снежок.

Приседают, слушают: (Приседания)

Не идёт ли волк. (Повороты туловища влево-вправо)

Раз – согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, потянуться. (Наклоны вперёд)

Три – в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши)

Головою три кивка. (Движения головой)

Для глаз (с ручкой)

Возьмите ручку в правую руку –вытяните, посмотрите на конец ручки. Ручку в права, глаза в право. Ручка влево, глаза влево. Ручка вправо, глаза влево. Ручка влево, глаза вправо. Опустили ручку. Посмотрели на дверь, посмотрели в окно, на потолок.


Работа с текстом.

-При прослушивании текста произведения «Дедушка Мазай и зайцы» встретились ли слова, которые вам непонятны?

- Я для вас подготовила слова, которые вам непонятны. Поработаем индивидуально. Я раздаю вам задания. Слева непонятные слова - справа обозначения этих слов. Ваша задача соединить стрелками слова с их правильным значением.

Слайд 7


силки 

Петли для ловли птиц и мелких животных

Тягота

Тяжесть, груз

Сажень

Старинная мера длины, чуть больше двух метров

Аршин

Старинная мера длины, немного меньше метра

Горемыка

испытывающий неудачу, горе;

Багор

орудие труда (длинный черенок, на одном конце которого острый крюк

Гуторить

Беседовать


-Попробуйте сами найти значение этих слов. (Детям раздаются карточки с непонятными словами и отдельно карточки с их значением, соотнести слово и его значение)

Проверим результат вашей поисковой деятельности.

за вашу работу я даю вам второе слово из нашей зашифрованной фразы.


Слайд 5

-Вспомните рассказ о написании произведения.

-Зачем приезжал Некрасов в деревню к дедушке Мазаю? (на охоту)

Обратите внимание, у охотника должно быть ружье!

-Изображено ли ружье на картине?

-Почему у охотника нет ружья?

-Что же это за охотник, который не стрелял, а спасал зайчат во время половодья?

-Какими качествами должен обладать такой человек, который бережно относится к природе, стремится прийти на помощь тем, кто слабее, или в ней нуждается?

Образное рисование.

-Каждый из вас по-разному воспринял образ дедушки Мазая. У вас на столах лежат карточки с прилагательными, которые характеризуют дедушку Мазая. Вам необходимо вычеркнуть слова, которые не являются чертами его характера.

Добрый, грустный, одинокий, свою любовь дарит окружающим, веселый, не любит природу, сильный, осторожный, жадный, удивительный охотник - не убивает, а спасает животных, злой, не любит животных, общительный, скучный.


Слайд 6

-Молодцы и мы получаем третье слово из зашифрованной фразы.


Работа с текстом (вставить слова)

- У каждого из вас есть отрывок из нашей сказки, но там пропущены слова. Поработайте с текстом, и впишите недостающие слова.

Проверка, дети зачитывают, свои четверостишья, по цепочке.

-Молодцы, мы заработали еще одно слово (четвертое).


4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- С каких мыслей Мазай начинает свой рассказ? О чём он переживает? (Мазай переживает о том, что дичь ловят сетями, силками давят.)

-В каких словах звучит упрек жестоким людям? Как нужно прочитать эти слова?

- Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке? (Дров с реки нагоняет много в половодье, весной. Он их собирал.)

- От чьего лица ведется рассказ? (От лица рассказчика - охотник, который каждое лето приезжает в деревню Малые Вежи и любит слушать рассказы Дедушки Мазая.

-Итак, мы сделали первый шаг в разгадывании тайны стихотворения.

-Давайте попробуем вместе с дедом Мазаем отправимся за дровами.

– Как характеризуют Мазая слова, с которыми он обращается к зайцам?

- Найдите сравнения, с кем сравнивает дед Мазай зайцев? (купчиха, горемыка…)

-Жалко ли вам зайчиху? Почему? (ей было тяжелее других)

- Как размещались зайцы на бревне? (сидя, и стоя, и лёжа пластом…)

– Какие чувства испытал Мазай, когда увидел зайцев на бревне? (Удивление, жалость, радость – когда и этих зайцев спас.)

- Только ли ради потехи «прокатил он деревней зайчишек»? (Нет, он плыл к месту, где река не вышла из берегов.)

- Как отнеслись односельчане к находке Мазая?

- Прочитайте, как описывает Некрасов поведение зайцев, увидевших берег.

- Какие слова он им сказал на прощанье? Почему? (С Богом!)

- О какой тайне человеческой души поведал нам Некрасов? Каким был человеком Дедушка Мазай? (Удивительным охотником, который не стрелял, а спасал зайчишек во время половодья)


Слайд 7


5. Подведение итогов работы.

Подведем итог нашей работы.

- Какой у нас получился дедушка Мазай? Какой он был охотник?

(Любит природу, с нежностью относится ко всему живому, приходит на помощь тем, кто слабее или в ней нуждается, отличается душевной щедростью)

-Как автор относится к Деду Мазаю?

Обратите внимание, что автор ласково называет его не дедом, а дедушкой, и все потому, что этот охотник не убивает, а спасает в половодье гибнущих зайцев, то есть поступает по-человечески. Как и Мазай, он тоже любит животных.

-Что еще нового вы узнали?


6. Рефлексия.

-Давайте же посмотрим, что за слова мы сегодня заработали. Составляют пословицу.

Ученье свет, а неученье тьма


-Как вы понимаете эту пословицу?

На доске у нас лодки, одна светлая, другая темная.

У каждого обучающегося на столе есть зайчики. Я думаю, если вы окажитесь в такой ситуации, как дедушка Мазай, то поступите так же как он.


Светлая лодка – считаю, что работал отлично, самостоятельно, у меня все получилось.

Темная лодка – считаю, что не все получилось, но я готов стараться на следующем уроке.

Судя по тому, в какие лодки вы посадили зайцев, я могу сделать вывод, что вам сегодня все удалось, мы все вместе нашли пути решения проблемы, которую сформулировали в начале урока, открыли для себя новые знания. Урок достиг цели. Молодцы!

Спасибо вам за урок. Вы отлично поработали. И за хорошую работу я хочу подарить вам зайчиков.

Думаю, что ваша работа сегодня на уроке поможет вам получить хорошие отметки на следующих уроках.


7. Домашнее задание.

Выразительное чтение стихотворения. Приклеить в тетрадь карточки


8. Оценивание.

Магниты зайцы






Приложение 1


hello_html_m323e0aaa.jpg











Приложение 2

Старый Мазай разболтался в __________:
«В нашем болотистом, низменном крае 
Впятеро больше бы ______ велось, 
Кабы сетями ее не ловили,
Кабы _________ ее не давили; 
Зайцы вот тоже, — их ________ до слез!


Только весенние воды нахлынут, 
И без того они сотнями ________, —
Нет! еще мало! бегут мужики,
Ловят, и ________, и бьют баграми. 
Где у них совесть?.. Я раз за дровами
В лодке поехал — их много с реки 
К нам в ____________ весной нагоняет —
Еду, ловлю их. Вода прибывает. 


Вижу один ____________ небольшой — 
Зайцы на нем собралися гурьбой.
С каждой минутой вода подбиралась 
К бедным __________; уж под ними осталось 
Меньше аршина земли в ширину,
Меньше __________ в длину. 


Тут я подъехал: лопочут ушами, 
Сами ни с места; я взял _____________, 
Прочим скомандовал: прыгайте сами! 
Прыгнули __________ мои, — ничего! 
Только уселась команда косая, 
Весь островочек пропал под водой: 
"То-то! — сказал я, — ____________ со мной! 


Слушайтесь, зайчики, деда _________!" 
Этак гуторя, плывем в тишине. 
Столбик не столбик, __________ на пне, 
Лапки скрестивши, стоит, горемыка,
Взял и его — тягота не велика! 
Только что начал работать ___________,
Глядь, у куста копошится зайчиха — 
Еле жива, а толста как _____________!


Я ее, дуру, накрыл зипуном — 
Сильно дрожала... Не рано уж было. 
Мимо ___________ суковатое плыло, 
Сидя, и стоя, и лежа пластом,
Зайцев с десяток _____________ на нем.
"Взял бы я вас — да потопите лодку!"
Жаль их, однако, да жаль и находку —
Я зацепился __________ за сучок 
И за собою бревно поволок...

Было потехи у баб, ребятишек, 
Как прокатил я __________ зайчишек: 
"Глянь-ко: что делает старый Мазай!" 
Ладно! любуйся, а нам не мешай!
Мы за деревней в реке _________. 


Тут мои зайчики точно __________:
Смотрят, на задние лапы встают, 
___________ качают, грести не дают: 
Берег завидели плуты косые, 
Озимь, и рощу, и кусты густые!.. 
К берегу плотно _________ я пригнал, 
Лодку причалил — и "с богом!" сказал...

И во весь дух 
Пошли зайчишки. 
А я им: "У-х! 
Живей, ____________!
Смотри, _________,
Теперь спасайся,
А чур зимой
Не попадайся!
___________ — бух!
И ляжешь... У-у-у-х!.." 


Мигом ____________ моя разбежалась, 
Только на лодке две пары осталось —
Сильно измокли, ослабли; в мешок
Я их _________ — и домой приволок.
За ночь больные мои отогрелись, 
Высохли, выспались, плотно наелись; 
Вынес я их на _______; из мешка 
Вытряхнул, ухнул — и дали ___________! 


Я _____________ их все тем же советом:
"Не попадайтесь зимой!" 
Я их не бью ни весною, ни летом, 
__________ плохая, — линяет косой...»







Приложение 3




Приложение 4



-добрый

-грустный

-одинокий

-грубый

-веселый

-сильный

-осторожный

-жадный

-злой

-скучный

-свою любовь дарит окружающим


-удивительный охотник - не убивает, а спасает животных


-не любит животных


-не любит природу


-общительный


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Номер материала: ДБ-303563

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.