Сценарий урока по математике "Решение задач и примеров в пределах 100"

Сценарий  урока

Автор: Сулимова Лидия Михайловна

Название общеобразовательного учреждения: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №26» рабочего поселка Кропачево

Предмет: математика

Тема: «Решение задач и примеров в пределах 100».

Класс: 2

Учебно-методическое обеспечение: учебник 2 класса (часть 2) М. И. Моро, рабочие тетради, поурочные разработки по математике к УМК М. И. Моро и др.

Время реализации занятия: 45 минут

Цель урока: обобщение полученных знаний, умений и навыков  учащихся при решении задач и примеров в пределах 100.

Задачи урока:

Образовательные: закрепить умения применять переместительное свойство умножения; отработать умения решать задачи на конкретный смысл умножения; повторить компоненты сложения и вычитания при решении уравнений.

Развивающие: развивать наблюдательность и умение рассуждать; развивать математические способности, логическое мышление, внимание и интерес к предмету через игру.

Воспитательные: воспитывать навыки самоконтроля и самооценки.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма урока: урок-путешествие

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки с математическими заданиями, сердечки для оценивания урока.

План проведения урока:

Этапы урока	Временная реализация
1.     Организационный момент	1 мин.
2.     Сообщение темы и цели урока.	1 мин.
3.     Устный счёт	10 мин.
4.     Работа по теме урока. Актуализация опорных знаний.	20 мин.
5.     Закрепление опорных знаний.	10 мин.
6.     Итог урока. Рефлексия.	2 мин.
7.     Домашнее задание	1 мин.

Ход урока.

      I.            Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать.

Поприветствуем гостей,

И начнём играть скорей.

   II.            Сообщение темы и цели урока.

Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие  по сказке. Путешествие далёкое, интересное, но опасное. Вместе со сказочными героями мы закрепим  полученные знания об умножении, порешаем примеры и задачи. Поэтому в это путешествие берём самых смелых, дружных, находчивых и сообразительных ребят. А среди вас есть такие? Это мы сейчас проверим.

III.            Устный счёт.

   В некотором царстве, в Тридесятом государстве жили – были Иван-царевич и Василиса Прекрасная. Однажды Василиса исчезла. Иван-царевич потужил, погоревал и отправился на поиски. Но куда идти, где искать? Кто похитил Василису? Мы узнаем это, выполнив первое задание.

1)    найди «лишнее» число:  35, 73, 33, 40, 13, 23

- Почему оно лишнее? Докажите.

      (это круглое число; во всех числах  есть и количество единиц.

И количество десятков, а в этом числе – 0 единиц)

2)    расположите числа в порядке убывания;   73, 35, 33, 23, 13.

Теперь перевернём карточки и узнаем, кто похитил Василису.

К О Щ Е Й

  Иван-царевич отправился в путь. Но его уже поджидает змей Горыныч, посланный Кощеем. Нужно сразиться со змеем, и победить его три головы.

Групповая работа (по карточкам)

   1-ый ряд                                        2-ой ряд                                         3-ий ряд

      38+2                                              65+5                                           28+2

    46-4                                               87-3                                            39-6

    46+40                                            87+10                                         39-30

    82+8                                              56+6                                           76-4

    100-20                                           50+30                                         90-40

     75-5                                               91-90                                          83-3

     59-30                                             36-2                                            49-3

     59-3                                               36-20                                          49-30

- Молодцы! Вы дружно и быстро сразились со змеем и помогли  Ивану-царевичу. Поэтому дальше ему будет указывать дорогу – волшебный клубочек. Но для того, чтобы клубочек указал правильную дорогу, их надо посчитать разными способами.

Физминутка

    IV.Работа по теме урока. Актуализация опорных знаний.

1.Работа в тетрадях

Я тетрадь свою открою

Уголочком положу,

Я друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу,

Сяду прямо не согнусь,

За работу я возьмусь.

    Запишите сегодняшнее число и классная работа.

Каллиграфическая минутка.

- Какая цифра спряталась в орнаменте? (это цифра два)

  Пропишем её следующим образом: 22  2  22  2  22  2

- Нарисуйте 3 ряда по 6 клубочков.

                       ○ ○ ○ ○ ○ ○                  

                     ○ ○ ○ ○ ○ ○

                       ○ ○ ○ ○ ○ ○

 - Посчитайте, сколько всего клубков? (18)

-  Как записать решение, разными способами?

        (3∙6=18   или   6∙3=18)

 - Как вы думаете, а какое решение верное? (два решения являются верными)

- Докажите, что оба решения верны.

    (клубочки можно посчитать по строчкам – по 6 взять 3 раза, а можно столбиками – по 3 взять 6 раз)

 - Верно. Каким свойством умножения мы воспользовались? (переместительным)

 - Как звучит это свойство?  (от перестановки множителей произведение не меняется)

 Вот волшебный клубочек привёл Ивана-царевича на распутье. На придорожном камне надпись: «Верная дорога та, где ответ не самый большой и не самый маленький!»

   - Возникла проблема, а по какой же дороге отправиться Ивану?

   - А что мы видим на дорогах?  (…уравнения)

   - Какие компоненты неизвестны и как же их найти?

(в левом уравнении неизвестно – вычитаемое: надо из уменьшаемого вычесть разность; в среднем неизвестно – первое слагаемое: надо из суммы вычесть второе слагаемое; в правом неизвестно – уменьшаемое – надо к разности прибавить вычитаемое)

   Решите уравнения в тетради и укажите верную дорогу  Ивану-царевичу.

    Левое:           14-y=6    

     Среднее:        x+8=20

    Правое:         x-8=15

  (надо идти по средней дороге, так как в среднем уравнении результат равен 12, в левом – результат равен 8, а в правом равен 23)

Ребята, вы победили змея Горыныча, а он охранял сундук, в котором находится меч для Ивана-царевича. Но сундук крепко заперт тремя замками. А замки непростые – на каждом выражения. Как  можно иначе назвать эти выражения?                          (эти выражения можно назвать равенства)

   Замки откроются, если мы подберём нужный ключ.

Работа в парах.

7∙2=2∙                                   3∙5=∙3                              2∙9=9∙

9∙=7∙9                                      7∙5=∙7                            ∙1=1∙2

Молодцы! Меч в руках Ивана, путь в царство Кощея свободен!

Физминутка

  - Ну, вот и добрались мы до Кощея. Он встретил Ивана-царевича такими словами: «Раз ты смог до меня добраться, выполни мои задания, и Василиса твоя. Если не выполнишь, голова с плеч!

    V. Закрепление опорных знаний.

Вот первое задание: В моём саду растут волшебные яблони с золотыми  и серебряными яблочками. На каждой из трёх золотых яблонь растёт по 4 яблока, а на каждой из четырёх серебряных растёт по 3 яблока. Узнай, сколько яблок растёт на золотых и серебряных яблонях? Сравни полученные выражения. Сравни их значения. 

Решение: (3∙4=4∙3=12 (яб.) – выражения одинаковые, из-за одинаковых значений выражений, а отличаются перестановкой слагаемых  самостоятельное решение задачи, а один у доски (самопроверка)

Вот второе задание: Самостоятельная работа по учебнику с.49 №6 (по вариантам)

  1в. – первая строка

  2в. – вторая строка

Фронтальная проверка:

   1в. – 84, 88, 9 (Какой самый маленький ответ? В каком ответе одинаковое количество десятков  и единиц? Какой ответ содержит десятков больше, чем единиц?)

    2в.- 60, 3, 0 (В каком ответе – круглое число? В каком ответе самое маленькое число?)

  - Ну, Иван, забирай Василису – сказал Кощей. Только сначала скажи, из каких геометрических фигур состоит мой замок и сколько их? (на слайде)

 (Появляется Василиса)  Окончен урок, и выполнен план.

                                              Спасибо, ребята, огромное вам!

                                              За то, что упорно и дружно трудились,

                                              За то, что Ивану, все вы пригодились!

VI. Итог урока. Рефлексия.

    У вас на партах лежат сердечки трёх цветов (красное, зелёное и синее). Оцените урок.

    Кому урок не понравился – поднимите синее сердечко.

    Кому урок понравился – поднимите зелёное сердечко.

    Кому урок  очень понравился – поднимите красное сердечко.

Оценка работы учеников (выставление оценок)

VII. Домашнее задание.

      (запись на доске – задания по рабочим тетрадям на печатной основе)

Список используемой литературы:

Волина В. В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. – М.1993

Ермолаева И. А.  Школьная доска. [ www документ] – URL: http://pedsovet.su/

Жикалкина Т. К. Игровые и занимательные задания по математике: Пособие для учителя. – М.,1987

Кульневич С.В., Лаконценина Т. П. Нетрадиционные уроки в начальной школе. – М., 2002

Лазутина В.Ф. Устный счёт с улыбкой. – М. 1994

Савинова С.В., Гугучкина Е.Е. Нестандартные уроки в начальной школе. – Волгоград - 2002

Шевляк И. А. Карандашик. [ www документ] – URL: http://pedsovet.su/  источник картинки http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school22/school2208jpg.htm

 http://womenschool.ucoz.ru/news/s_dnjom_uchitelja/2010-10-03-40

http://www.cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Schule_Free/Cartoon_Clipart_Free_Page_4.html

http://www.saned.ru/index.php?productID=5708

p://womenschool.ucoz.ru/news/s_dnjom_uchitelja/2010-10-03-40

http://www.cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Schule_Free/Cartoon_Clipart_Free_Page_4.html

http://www.saned.ru/index.php?productID=5708